張靈梅

(重慶工商職業(yè)學(xué)院，重慶 400000)

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)學(xué)生能力要求的分析

由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，因此對(duì)學(xué)生能力要求是多方面的，包括審美能力、對(duì)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)技能、施工工藝、材料、預(yù)算、溝通等方面的能力要求。

在對(duì)學(xué)生具體培養(yǎng)過(guò)程中，首先是需要讓學(xué)生具有一定的審美能力，學(xué)習(xí)素描、色彩、構(gòu)成等相關(guān)課程。其次是需要具備一定的制圖能力，學(xué)習(xí)相關(guān)的輔助軟件，如autoCAD、3Dmax、ps等。當(dāng)具備一定的制圖能力之后，則就是對(duì)專業(yè)能力的塑造，學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)課程。BIMVR裝飾虛擬仿真則可以與相關(guān)課程相結(jié)合，作為課堂教學(xué)的表達(dá)工具，提高學(xué)生的體驗(yàn)感。

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端

根據(jù)調(diào)查了解，很多學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程方面涉及面廣，但是由于專業(yè)的特殊性，教學(xué)的內(nèi)容也相對(duì)比較基礎(chǔ)，大多還停留在書本說(shuō)教的形式上，上課形式單一，大大制約了同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也受到了教師教學(xué)水平及其他方面的影響，導(dǎo)致了學(xué)生上課興趣不高，教學(xué)效果不理想，學(xué)生掌握的知識(shí)寬泛而不精的特點(diǎn)。

3 BIMVR裝飾虛擬仿真教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

采用BIMVR裝飾虛擬仿真結(jié)合到我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，利用其模擬現(xiàn)場(chǎng)及展示各種內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)上，可以提高課程教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣及積極性，讓學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，這樣便會(huì)達(dá)到不錯(cuò)的效果。比如我們對(duì)施工工藝的講解，施工工藝是實(shí)操性非常強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，但是由于多方面的原因，不能將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是尋找一些圖片，配備施工圖紙及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，由于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及教學(xué)手段的單一，這種教學(xué)方式顯得非常沉悶枯燥，學(xué)生理解起來(lái)也非常困難，很容易快速遺忘。而B(niǎo)IMVR裝飾虛擬仿真則可以有效彌補(bǔ)教學(xué)上的短板，它可以對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行虛擬，將施工的工藝復(fù)原，呈現(xiàn)出三維模式，甚至能用動(dòng)畫模擬施工技術(shù)的整個(gè)過(guò)程，呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)模式。將這種手段融入課堂教學(xué)中，則能解決描述講解的弊端，學(xué)生觀看起來(lái)也非常直觀有趣，在不知不覺(jué)中就將一些重點(diǎn)知識(shí)印在了腦海里，達(dá)到教學(xué)的目的。又比如對(duì)室內(nèi)燈光部分的學(xué)習(xí)，如果只是老師的講解及圖片的補(bǔ)充進(jìn)行教學(xué)難免顯得空洞，而在BIMVR裝飾虛擬仿真中，可以隨時(shí)對(duì)燈光進(jìn)行調(diào)節(jié)，并實(shí)時(shí)同步，則能讓學(xué)生的感受更加直觀，對(duì)燈光的理解會(huì)更加深刻。而在室內(nèi)設(shè)計(jì)做方案這一步，我們也只是停留在平面和二維的圖面上進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用3D軟件建筑更新速度也相對(duì)較慢，同時(shí)更不能實(shí)時(shí)渲染，那么就只能學(xué)生理解的時(shí)候腦補(bǔ)三維空間的效果，理解能力弱一些的同學(xué)就會(huì)形成落差，達(dá)不到理想效果。那么在BIMVR裝飾虛擬仿真中也能有效避免這個(gè)問(wèn)題，甚至能快速成圖并在空間中進(jìn)行游走體驗(yàn)，學(xué)生將能直觀快速的理解，這樣的方式是和傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全不一樣的，優(yōu)勢(shì)上也比較明顯。

4 BIMVR裝飾虛擬仿真設(shè)備的組成

BIMVR裝飾虛擬仿真的表現(xiàn)形式及設(shè)備主要有以下幾種，每一種設(shè)備形式和如何與教學(xué)相結(jié)合做了一定梳理。

首先是電腦屏幕，在通常的教學(xué)中，這是運(yùn)用最多的一種方式之一，每位同學(xué)都有一臺(tái)電腦并與老師的主機(jī)相連接，老師可以控制其電腦。這種形式的優(yōu)勢(shì)主要是觀看便捷，老師可控學(xué)生可操作。其次是3D大屏幕，優(yōu)勢(shì)是觀看較直觀，能增加老師與學(xué)生的互動(dòng)性，視覺(jué)效果較好，但由于學(xué)生集體觀看同一屏幕，在管理上會(huì)有一定難度，方式上較為便捷。第三種是頭盔虛擬現(xiàn)實(shí)：同學(xué)在使用這一工具時(shí)，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有沉浸式掌握，體驗(yàn)度好，但是操作流程相對(duì)復(fù)雜。

而我們可以將三種不同的形式進(jìn)行搭配使用，則能有效結(jié)合不同的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)的目的。

5 BIMVR裝飾虛擬仿真教學(xué)的課程切入點(diǎn)及教學(xué)流程分析

(1)切入點(diǎn)

方式一：作為建模軟件的拓充，安排于建模軟件課程之后，設(shè)計(jì)課程之前或者同步，為專業(yè)設(shè)計(jì)課程打下一定的表現(xiàn)基礎(chǔ)。

方式二：融合到設(shè)計(jì)課程，配合設(shè)計(jì)課程的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性展示，起到知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

(2)教學(xué)流程分析

在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)理論部分用屏幕ppt的方式，結(jié)合重要知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容本身融入VR虛擬仿真手段進(jìn)行表達(dá)，將知識(shí)點(diǎn)以三維動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)，增加學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)展示的互動(dòng)性，加深學(xué)生的理解。

與居家空間設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，以“居室空間的功能分析”為例

主要知識(shí)點(diǎn)：空間的分區(qū)、功能分析、活動(dòng)流線分析、家具尺度

空間的分區(qū)：結(jié)合VR可將空間動(dòng)態(tài)化并配合文字說(shuō)明，比如客廳的功能主要是交流活動(dòng)的空間，是有促進(jìn)家庭關(guān)系和接待親朋好友的作用；書房可為展示型和私密性兩種；臥室則是不過(guò)空間的大小風(fēng)格不一樣，家具的擺放也會(huì)有所不同，對(duì)居住者的影響也會(huì)不同。

課程設(shè)置則可以先講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效講解梳理，其次讓同學(xué)們帶著對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的思考在模擬場(chǎng)景中進(jìn)行觀察體驗(yàn)，并將模型現(xiàn)有的布置場(chǎng)景和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在尺度正確的前提下進(jìn)行空間設(shè)計(jì)練習(xí)。

在室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)課程教學(xué)中，將BIMVR裝飾虛擬仿真教學(xué)結(jié)合到教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)上打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生則是由被動(dòng)理解轉(zhuǎn)為主動(dòng)浸入式掌握學(xué)習(xí)。同時(shí)在操作過(guò)程中，能把所講知識(shí)點(diǎn)掌握并提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把控能力，是在傳統(tǒng)教學(xué)模式上的一種變革。