杜亞明

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，我們非常重視幼兒教育，多數(shù)父母對(duì)小孩學(xué)習(xí)的重視度，從幼兒教育中就可以看出來(lái)。幼兒教育在適應(yīng)新情況下，也面臨教育上的一些改革，其中區(qū)教活動(dòng)作為幼兒在園期間重要實(shí)踐體驗(yàn)，需要突破傳統(tǒng)，不斷加入新的理念，才能更好地滿足孩子的實(shí)踐需求。本文就幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐案例做了一些簡(jiǎn)單的分析和方案舉例。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)角設(shè)計(jì);方案

一、活動(dòng)室區(qū)角的劃分及功能

活動(dòng)室區(qū)角設(shè)計(jì)是幼兒園環(huán)創(chuàng)課程中的一部分，本文總結(jié)多年的教學(xué)實(shí)例和教學(xué)資料總結(jié)如下。

分類有：益智區(qū) 表演區(qū) 美勞區(qū) 科學(xué)區(qū) 圖書區(qū) 建構(gòu)區(qū) 生活區(qū)。

1.表演區(qū) ：提供音樂(lè)，頭飾，背景等等，發(fā)展孩子的當(dāng)眾表演能力和自信;

2.建筑區(qū) ：提供雪花片，鑲嵌拼接式等等有益智力玩具，使他們動(dòng)手又動(dòng)腦;

3.繪畫區(qū) ：提供圖片，適合孩子欣賞的國(guó)畫，油畫，提供紙張和筆，供孩子自由發(fā)揮;交流展覽區(qū) ：孩子的收藏和觀摩。

所有區(qū)角的作品都可以拿到這里展覽，給孩子一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)。 老師要隨時(shí)觀察，指導(dǎo)各區(qū)的活動(dòng)，更換和調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，積極參與。

幼兒園大班已經(jīng)要正式的學(xué)知識(shí)了，所以區(qū)角可以設(shè)：語(yǔ)言區(qū)“里面放置各種識(shí)字卡片圖片，一個(gè)新聞版，每日選擇有意義的新聞讓幼兒閱讀，貼圖讓幼兒理解講述。”數(shù)學(xué)區(qū)“里擺設(shè)各種能讓幼兒操作點(diǎn)數(shù)的實(shí)物，放各種數(shù)字卡片，算式卡片+圖片”游戲區(qū)“各式的玩具。音樂(lè)區(qū)“各種樂(lè)器，兒歌。”科學(xué)區(qū)“種上一些植物，養(yǎng)一些生物。設(shè)一版新聞角，每周選擇一個(gè)主題剪紙讓幼兒了解。再比如，利用一面墻，讓孩子認(rèn)識(shí)大量的樂(lè)器和音樂(lè)家。將外拓出來(lái)的地方設(shè)計(jì)成鋼琴的黑白鍵，滿足孩子音樂(lè)的興趣～利用廢舊的瓦楞紙，加上藝術(shù)字體和簡(jiǎn)單瓶蓋拼擺就能夠創(chuàng)造出Muji風(fēng)格的音樂(lè)角標(biāo)志。在音樂(lè)角的環(huán)創(chuàng)中千萬(wàn)不要忘記為孩子提供，形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜。

二、國(guó)外環(huán)創(chuàng)中的區(qū)角設(shè)計(jì)理念分析

（一）國(guó)外環(huán)創(chuàng)中的區(qū)角設(shè)計(jì)理念

外國(guó)的廚具也式別具特色，用它們做的音樂(lè)墻也是很有趣。國(guó)外的老師會(huì)利用戶外的場(chǎng)地，設(shè)計(jì)這樣的管道墻，不僅可以玩水也可以變成音樂(lè)墻。一物二用～外國(guó)環(huán)創(chuàng)都很重視彩色搭配，有著它們的審美品位。這也是美感教育的滲透，我們也要學(xué)習(xí)起來(lái)。國(guó)外的幼兒園也是呈現(xiàn)兩極分化，要不然就是教師環(huán)創(chuàng)能力震驚了小伙伴們，要不然就是崇尚自然、極簡(jiǎn)風(fēng)格。

（二）國(guó)外區(qū)角設(shè)計(jì)方案分析

1.娃娃家

家，通常讓人感到溫馨、親切、有安全感。因此，幼兒（特別是小班幼兒）喜歡在這安全的港灣中，放松自己，體驗(yàn)親情，扮演角色，得到滿足。幼兒只需用幾塊積木圍合起來(lái)，放進(jìn)“小床”、“小鍋”、“小灶”等玩具，就可以再現(xiàn)家庭成員的言行與關(guān)系。為了讓幼兒玩得更投入、更開(kāi)心，教師可以從環(huán)境布置、材料投放以及知道等發(fā)面動(dòng)一番腦筋。 首先，“娃娃家”的布置應(yīng)貼近家庭并充滿童趣。在場(chǎng)地布局上，最好用小屏風(fēng)或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”，以便活動(dòng)的開(kāi)展?！皬N房”擺放“飲具”，“臥室”里放置“家具”，再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片，有條件的話，鋪上一快地毯，使“娃娃家”變得更加舒適溫馨。

幼兒園裝飾中“娃娃家”所投放的玩具與道具，應(yīng)是幼兒在家常見(jiàn)的東西。如搖籃、布娃娃及日用品（奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布）等。此外還需準(zhǔn)備一些反映角色特征的服飾、道具或小標(biāo)志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢記自己的身份和職責(zé)。尤其對(duì)年齡較小的幼兒，可促使他們有始有終地扮演。 “娃娃家”游戲的開(kāi)展過(guò)程中，教師重要的是觀察幼兒的活動(dòng)，并適時(shí)適度的介入指導(dǎo)。一般年齡較小的幼兒對(duì)成人的依賴性強(qiáng)，他們喜歡游戲，但又缺乏經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的內(nèi)容十分單調(diào)，常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中。這時(shí)教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責(zé)，提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺(jué)”，“爸爸”去“買菜”，“姐姐”去“上學(xué)”??幼兒明確了自己所擔(dān)任角色的職責(zé)，便能逐漸使游戲的情節(jié)更加豐富和深化。年齡較大的幼兒已能共同協(xié)商，自選角色了，應(yīng)獨(dú)立開(kāi)展游戲。教師只需采取間接的指導(dǎo)方法來(lái)幫助他們拓展游戲的內(nèi)容和情節(jié)，引導(dǎo)幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發(fā)展。如：給 “家庭成員”“過(guò)生日”，開(kāi)“家庭聯(lián)歡會(huì)”，或到“商店”“購(gòu)物”，到“美容廳”“理發(fā)”，促進(jìn)“娃娃家”與其他主題的聯(lián)系。有時(shí)侯也可在一個(gè)班內(nèi)多設(shè)幾個(gè)“娃娃家”讓各個(gè)“家庭”互相往來(lái)，到“鄰居家”中“串門做客”，培養(yǎng)文明交往能力。 “液化氣灶”： 在扁長(zhǎng)形的紙箱上方挖兩個(gè)洞，并加上“開(kāi)關(guān)”，然后稍加裝飾。 “鍋”： 用廢舊皮球切半或用大竹節(jié)等做“鍋”。 “搖籃”： 用毛巾或繩固定在兩張小椅子靠背上，就成為一個(gè)簡(jiǎn)易的“搖籃”。也可用一個(gè)長(zhǎng)形籃子或木版鋪上小床單，四個(gè)角安上繩子吊起當(dāng)“搖籃”。 “洗衣機(jī)”、“冰箱”： 選擇較大的紙箱，在上方割成兩個(gè)可翻開(kāi)的蓋，裝飾成“洗衣機(jī)”。如果在紙箱的側(cè)面割成兩個(gè)可打開(kāi)的“門”，加上“拉手”，就是一個(gè)“雙開(kāi)門冰箱”。若有條件，用木材制作成外觀像家用電器的柜子，將更加牢固，能長(zhǎng)期使用。

2.制作區(qū)角所需材料

比如在美工區(qū)活動(dòng)中，幼兒的興趣往往來(lái)自于材料，幼兒的各項(xiàng)發(fā)展更依賴于對(duì)材料的操作。 所以要盡可能多的準(zhǔn)備材料。例如： 各種各樣的筆（油畫棒、水彩筆 、毛筆、彩色鉛筆等），繪畫紙，也可準(zhǔn)備些有造型輪廓的紙， 顏料，橡皮泥，廢舊報(bào)紙、紙盒等物品，剪刀，膠水。 環(huán)境布置：

美工區(qū)的位置最好選在離窗臺(tái)近一些的地方，采光要好這樣有利于保護(hù)幼兒視力，室內(nèi)要為幼兒提供作品展臺(tái)，展臺(tái)的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術(shù)作品，還要準(zhǔn)備一下自己動(dòng)手制作出來(lái)的成品，供幼兒模仿。美工區(qū)是獨(dú)立的一個(gè)區(qū)域，也可以體現(xiàn)老師其他學(xué)科的教學(xué)，比如，在老師教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，便可以在美工區(qū)準(zhǔn)備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙，讓幼兒在輪廓內(nèi)涂色或進(jìn)行碎紙粘貼。老師在引導(dǎo)幼兒對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，則可以在美工區(qū)準(zhǔn)備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進(jìn)行樹(shù)葉拓印。（）對(duì)于有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒，可以請(qǐng)他們講一些自己知道的有關(guān)的知識(shí)，請(qǐng)教師或家長(zhǎng)用文字記錄，并展示在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設(shè)的墻飾內(nèi)容豐富，表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言等領(lǐng)域，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能各方面發(fā)展。

老師要為幼兒準(zhǔn)備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動(dòng)材料，以滿足幼兒隨時(shí)的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望，如果當(dāng)幼兒想畫卻沒(méi)有紙、想剪卻沒(méi)有剪刀，這樣就很容易挫傷幼兒活動(dòng)的積極性，對(duì)美工的活動(dòng)再也提不起興趣來(lái)。

其次，老師在各項(xiàng)美工材料的準(zhǔn)備上，都要從幼兒的角度來(lái)進(jìn)行考慮，比如，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀，最好有各種卡通選型，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準(zhǔn)備上，則可以打破傳統(tǒng)的長(zhǎng)方形，為幼兒準(zhǔn)備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀，半圓形、扇形等，在繪畫用筆的選擇上，中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進(jìn)行大面積涂色、細(xì)的彩色鉛筆及水彩筆進(jìn)行細(xì)小輪廓的描繪。 另外，在美工區(qū)一定要設(shè)置一些必要的清洗工具，比如供幼兒粘貼活動(dòng)時(shí)用的小塊方巾，擦試桌面顏料的海棉塊，以及方便幼兒提水用的小桶等，還可以準(zhǔn)備一些防水圍裙，這樣就能避免幼兒在美工活動(dòng)中將衣服或手弄臟時(shí)手足無(wú)措的情況 。

再比如圖書角，作為一種典型而有效的早期閱讀環(huán)境，不僅是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不可或缺的板塊，還是國(guó)內(nèi)外幼兒園課程的有機(jī)組成部分，對(duì)幼兒的早期閱讀、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)認(rèn)知、人際交往有著積極的促進(jìn)作用。優(yōu)化;班級(jí)圖書角投放豐富的閱讀材料，滿足幼兒個(gè)性化的閱讀需求 。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒教育慎重而道遠(yuǎn)，針對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)和群體特征，幼師要不斷拓展個(gè)人的知識(shí)水平和知識(shí)領(lǐng)域，環(huán)創(chuàng)課程作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程和“隱形課程”，對(duì)幼兒的智力發(fā)育、個(gè)性塑造、情感教育有著潛移默化的影響。在不斷的自我學(xué)習(xí)和從事教學(xué)的過(guò)程中，總結(jié)好的方案和案例，教授給學(xué)生，為幼師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)的提高貢獻(xiàn)自己的力量。

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