陳玉婷

江蘇省語文特級(jí)教師管建剛，一向以幽默、睿智的形象出現(xiàn)。無論是在三尺講臺(tái)上，那個(gè)面對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)不卑不亢、處變不驚的“管大”;還是那個(gè)在講座中，時(shí)時(shí)引來陣陣笑聲和掌聲的“管大”。這個(gè)側(cè)臉酷似劉德華的人，無疑成了老師和學(xué)生心目中的偶像。他的《和女兒談》一書，處處透露出管式智慧。書中，女兒偶爾對(duì)老師有言詞，他這么對(duì)女兒說：“老師希望自己的學(xué)生能夠向著美好的未來前進(jìn)。一個(gè)記著別人好的人，會(huì)成為一個(gè)有味道有意義的人?！币粋€(gè)內(nèi)心多柔軟的人，才會(huì)說出這般含有養(yǎng)分的話?。∥蚁?，凡是讀過這本書的家長(zhǎng)，一定也會(huì)被他的教育智慧所折服。

而當(dāng)我再次捧起這本《我不是班主任》，這個(gè)內(nèi)心細(xì)膩、睿智健談的“管大”，又展現(xiàn)出了他獨(dú)特的一面——人師。他說：“我首先是老師，其次才是一名教語文的老師，作為‘老師而不是‘學(xué)科老師，與學(xué)生在一起的日子，就有那么多的教育故事。這樣的教育故事不是班主任獨(dú)有的，而是每一個(gè)‘老師都應(yīng)該共有的，每一個(gè)老師都是‘人師。因?yàn)橛辛诉@樣的故事，教學(xué)就成了教育，老師就成了導(dǎo)師。我不是班主任，我們都是班主任?！?/p>

書中的每一個(gè)小故事，引導(dǎo)著我尋遍回憶。一個(gè)個(gè)鮮活的形象在腦中浮現(xiàn)，或文靜內(nèi)斂，或調(diào)皮可愛，或任性頑劣，或敦厚老實(shí)……是啊，這些學(xué)生多么像是書中的小灰、小黑、小白，擁有獨(dú)特的個(gè)性，讓人難以忘懷。

回憶，再次把我?guī)У絼倎韰墙瓕?shí)小的時(shí)候，一切仿佛就在昨日。陌生的環(huán)境、陌生的人，轉(zhuǎn)學(xué)科，高年段，讓我一下子變得手足無措。至今還記得第一次踏進(jìn)新辦公室，朱老師熱情地迎了上來。我知道，這對(duì)于她來說是很自然，也很平常。但在當(dāng)時(shí)卻給予了我滿滿的溫暖。也正是如此，我開始對(duì)新的工作充滿了信心。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，朱老師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我的身邊：班級(jí)里男生打架啦！某同學(xué)又來打小報(bào)告了！女生私下里開始看言情小說了……凡是那些棘手的、難處理的班級(jí)事務(wù)，她總會(huì)像救世主一樣從天而降。

小A生性頑劣，經(jīng)常在老師不注意的時(shí)候使壞，但你總抓不住他的小辮子。經(jīng)常和他周旋，真的覺得身心俱疲。朱老師告訴我一個(gè)好辦法：“他不是喜歡惡作劇嗎？你啊今天就布置一個(gè)特殊的作文，讓大家用詼諧幽默的筆法，寫寫身邊大大小小的惡作劇，最后寫點(diǎn)自己的看法?？凑l故事寫得最生動(dòng)，感想談得最入理?！钡诙?，我趕緊收起所有本子，果不其然，主人公幾乎清一色的都是小A。朱老師又湊過來：“怎么樣？都是他吧！接下來你就選出寫得好的幾篇，在班級(jí)里進(jìn)行作文講評(píng)。細(xì)細(xì)評(píng)講下這些佳作好在哪里。你記住，你一邊講一邊觀察小A，看看他有什么反應(yīng)。”

由于同學(xué)們的作文都以幽默的筆觸來寫，所以講評(píng)的時(shí)候，全班的注意力都集中到了故事的描寫上，大家笑得前仰后翻，似乎都忘記了曾經(jīng)這些惡作劇給自己帶來的苦惱。細(xì)看小A，一開始還伸長(zhǎng)了脖子跟著大家一起樂呵，可漸漸地，他就有點(diǎn)提不起勁兒了，自顧自地玩起了手里的筆。我知道目的已達(dá)大半，按照朱老師的關(guān)照，點(diǎn)到為止。于是，我轉(zhuǎn)而對(duì)同學(xué)們精彩的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，開始作文教學(xué)。

下課后，我和朱老師一起找來了小A，開門見山，讓他說說對(duì)剛才同學(xué)們作文內(nèi)容的看法。一開始，仍是不屑：“我沒看法，反正就是我不好唄！”“那你想看看他們對(duì)你的真實(shí)看法嗎？”他沉默……于是，朱老師把作文中精心挑選出來的幾個(gè)同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)給他看，這些同學(xué)都是班級(jí)正能量的化身，對(duì)小A的評(píng)價(jià)都很客觀。他們猜想了許多可能的情況，列出了許多原因和理由;有的則列舉了平時(shí)生活中小A的一些閃光點(diǎn)，比如樂于助人、愛看書等?？粗粗?，我明顯覺察到他眼中原本暗淡的光閃爍了起來。朱老師不失時(shí)機(jī)地說：“你是個(gè)好孩子，朱老師教了這么多年的書，一看就知道?？墒悄闵砩系挠行﹩栴}該改一改了，現(xiàn)在是五年級(jí)，還不晚。”小A抬頭看了看朱老師，又轉(zhuǎn)頭看了看我，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

誠(chéng)如朱老師所說，她教了這么多年的書，對(duì)一個(gè)孩子可以很全面地去看待，很客觀地去分析、指導(dǎo)。這就是一種底氣，教育的底氣。在用心教學(xué)的同時(shí)，她還不忘觀察學(xué)生，適時(shí)教導(dǎo)他們，不管是做人，還是做事。這就是一種風(fēng)范，人師的風(fēng)范。就是這個(gè)承擔(dān)高年級(jí)兩個(gè)班教學(xué)任務(wù)的前輩，在之后的整整兩年時(shí)間里，但凡是班級(jí)中有什么事情，她總會(huì)第一時(shí)間沖在前，干脆利索地處理好。她用自己的方式，給我這個(gè)初出茅廬的小班主任“搭把手”。其實(shí)，我知道，隨便換成誰，她都會(huì)這樣做，因?yàn)樵谒男睦?，凡是自己的學(xué)生，就得管，這是一種情懷，也是一種責(zé)任。

若干年后，我仍會(huì)對(duì)朱老師的事津津樂道。今天，品讀著“管大”的這些育人故事，曾經(jīng)的情景又歷歷在目。我們要做育人師，必育人心智，相伴成長(zhǎng)。這就要求教師必須要多一份愛心與責(zé)任，專業(yè)與智慧。愛心與責(zé)任，融入我們工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滋潤(rùn)學(xué)生的一言一行;專業(yè)與智慧，更有賴于我們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)中的不斷積累，不斷提升。常常讀一點(diǎn)兒，常常記一點(diǎn)兒，常常想一點(diǎn)兒，常常寫一點(diǎn)兒。我想，這些常常，這些一點(diǎn)點(diǎn)兒，在我們生活中成了習(xí)慣。這時(shí)，我們與“育人師”這一稱號(hào)也就相距不遠(yuǎn)了。

讓我們捧著一份熱情，為我們的育人事業(yè)獻(xiàn)出自己的光和熱。因?yàn)椋覀兌际前嘀魅巍?/p>

（作者單位：江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)城中校區(qū)）