攜手人生

我們一直努力。這是一種進取的口號，更彰顯出人的求知狀態(tài)。但在很多時候，我們很多人卻只是作為一個教育旁觀者存在。

作為一名教育者，我們更應(yīng)該努力行走在求知的路上。從教育對象來看，當(dāng)今社會，信息的快速傳遞直接影響著教育對象。他們接收信息的范圍正無限擴大，吸收的信息越來越多。這些信息在不斷地影響著他們的認知。在義務(wù)教育小學(xué)段，他們認知特點往往是不分好壞，尤其是面對那些不容易辨別的東西。這是由他們的心理特點決定的。他們接收的越多，表現(xiàn)在行為上的東西也就越復(fù)雜。面對這些，一個教育者應(yīng)該明確自己的責(zé)任，除完成知識的傳授之外，更要去引導(dǎo)或是糾正他們的思想和行為，而不是將這些東西推卸給他人。教育者此時不應(yīng)該當(dāng)一名旁觀者，而應(yīng)該是去積極地研究。只有在研究學(xué)習(xí)的狀態(tài)下才能緊隨時代步伐，采取有的放矢的教育方法，避免或是糾正他們的錯誤思想或行為，從而為形成積極的人生觀和價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。

當(dāng)一名積極的求知者，我們再從自身出發(fā)來說。教師職業(yè)是很穩(wěn)定的職業(yè)，在中國是真正的鐵飯碗。這種環(huán)境下，人更容易產(chǎn)生惰性。而這種惰性也會直接影響教育者學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)限制著我們的專業(yè)發(fā)展。

教育者，只有在一種積極求知的狀態(tài)下，才能義無反顧地投入到教育改革的浪潮中，才能在教育的舞臺上留下精彩的詩篇，才能收獲一份幸福，鑄就亮麗的人生，成就自己的教育理想。

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