姜華

小李是我校15級學(xué)前教育專業(yè)的一名學(xué)生，父母都在外打工，從小和爺爺奶奶一起生活，小李個子不高，長相普通，性格內(nèi)向，屬于站在人群中很快就會被湮沒的那種女孩。我認識小李卻源于一條格言。2015年秋，學(xué)校又迎來了一批新生，走進15級學(xué)前教育專業(yè)班教室，我讓她們每人寫一條最喜歡的格言貼在教室后面的墻上。小李寫的最喜歡的格言是“人至賤則無敵”，我當(dāng)時就想這個孩子究竟經(jīng)歷過什么？怎么會有這種極端的心態(tài)？而人在自我蔑視的情況下又能做些什么？我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)小李非常自卑，做什么事情都沒有熱情，各門課程的學(xué)習(xí)效果自然也不太理想。也曾試著和小李交流，但收效甚微。

幾天后的一個傍晚，我走進教室，發(fā)現(xiàn)小李正在做鞋墊，用的是土家族的傳統(tǒng)手工藝――數(shù)紗繡，鞋墊做得特別精美，可真是一雙巧手。我毫不掩飾我發(fā)自內(nèi)心的欣賞，贊不絕口，小李也顯得特別興奮，話也多起來。我這才知道從小學(xué)開始，小李的學(xué)習(xí)成績就不太好，在學(xué)校，老師恨鐵不成鋼，總在批評她，在家里，爸爸媽媽不在家，爺爺奶奶年紀(jì)大了，沒人輔導(dǎo)交流，久而久之，成績越來越差，人也越來越自卑。我專門和手工老師進行了溝通，手工老師讓小李擔(dān)任手工課代表，給小李提供了許多的展示機會。我也盡可能的幫助小李，我發(fā)現(xiàn)小李慢慢的變了，越來越自信，各項技能成績也越來越好。前天我和現(xiàn)在已是三年級學(xué)生的小李說起了她入校時最喜歡的那條格言，小李不好意思的說：“老師，我最喜歡的格言早就換了，現(xiàn)在是‘天生我材必有用?！?/p>

小李其實并不是一個個案，我在中職學(xué)校任教多年，通過和學(xué)生的廣泛接觸，發(fā)現(xiàn)中職生相對于一般學(xué)生群體而言，通常有一種“我不行”、“我不如別人”的弱勢心態(tài)。我們老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生走出心理陰影，健康成長。

一、中職生弱勢心態(tài)的形成原因

（一）成績?nèi)鮿荨煽冚^差是導(dǎo)致弱勢心態(tài)的基礎(chǔ)

進入中職學(xué)校就讀的也確實是中考分數(shù)偏低的學(xué)生。社會、家長包括學(xué)生本人都不自覺的認為：中職生是一批學(xué)習(xí)有困難，成績靠后的學(xué)生。這部分學(xué)生在義務(wù)教育階段由于種種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績不太理想，在校老師批評，回家父母打罵，想學(xué)好卻總也學(xué)不好，久而久之就會覺得自己太笨了，對自己喪失信心，進而全盤否定自我。

（二）經(jīng)濟弱勢——家境貧寒是導(dǎo)致弱勢心態(tài)的又一原因

我在任教的班級進行了調(diào)查，學(xué)生父母所屬職業(yè)人數(shù)最多的是：農(nóng)民、下崗工人、小本個體經(jīng)營者。而這幾類人，特別是前兩類通常被認為是社會中的弱勢群體，收入偏低。家庭貧寒的學(xué)生和同齡人在吃、穿、用等方面相比有一定的差距，部分學(xué)生就覺得抬不起頭。

（三）就業(yè)弱勢——喪失斗志是導(dǎo)致弱勢心態(tài)的關(guān)鍵

中職生入學(xué)后，通常會發(fā)出這樣一種信息：“中考失利，不得已，才讀了職業(yè)學(xué)校，我這輩子算是完了。”旅游專業(yè)的學(xué)生認為自己以后的職業(yè)就是端茶送飯、鋪床疊被；機電專業(yè)的學(xué)生認為自己將在流水線上打發(fā)下半輩子，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生認為自己以后就高級保姆。大多數(shù)中職生認為：理想和前途是大學(xué)生才配談的字眼。

二、中職生弱勢心態(tài)的矯治策略

中職生在這種弱勢心態(tài)的暗示下，進而形成不好的自我印象，最終容易自暴自棄。那么，怎樣才能使中職學(xué)生生走出弱勢心態(tài)困擾，增加前進的動力呢？我認為可以從以下五個方面來努力。

（一）尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自尊

我們中職生有很多人從小就備受挖苦打擊，早已喪失自尊。事實上我們在教育學(xué)生時常常會說一些過激的話，出發(fā)點是好的，希望學(xué)生能快點兒改正缺點。但我們忽略了學(xué)生也是有思想的人，對他們失去了應(yīng)有的尊重，就失去了教育的前提，我在教育學(xué)生的過程中總是盡量做到不傷害學(xué)生的自尊心，從不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。

（二）鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生重拾自信

我們中職生由于義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的失敗，很多人對自己沒有信心，總覺得自己不行，要想讓學(xué)生身心健康成長，必須要幫他們重拾自信。我在上專業(yè)課時，做了一個系列活動，每節(jié)課利用5分鐘的時間，每次讓2名學(xué)生上臺做自我介紹。第一階段是讓他們做新生見面會上的自我介紹，第二階段是讓他們做求職面試時的自我介紹，第三階段是讓他們做優(yōu)秀畢業(yè)生回母校介紹經(jīng)驗時的自我介紹。這樣一個活動做完大約需要一年的時間，一方面可以鍛煉學(xué)生的口才，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生一步步提升自己。第二階段我則根據(jù)他們的專業(yè)特點做了一個課前才藝展示活動，我鼓勵他們每個人都上臺進行展示，唱一首歌，跳一段舞、朗誦一首小詩都行，我就是要讓他們覺得我能行。

（三）欣賞學(xué)生，讓學(xué)生體會到成功的喜悅

渴望被賞識是人類最本質(zhì)的需求，而對于成長中的青少年學(xué)生，賞識尤為重要。中職生在義務(wù)教育階段很少獲得老師和家長的表揚，如果我們善于夸獎學(xué)生，就可以得到事半功倍的效果。“世上沒有一個完全沒有優(yōu)點的人，只是少了發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點的眼睛”，我總是想辦法讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。并緊緊抓住學(xué)生身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點，給以表揚和鼓勵，充分調(diào)動他們的積極因素，盡量讓他們有一種榮譽感，從心靈深處去打動他們，學(xué)生的進步也是顯而易見的。

（四）寬容學(xué)生，讓學(xué)生主動糾錯

我們、的教育對象是一群孩子，有很多人學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣不大好，我們不能斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，學(xué)生犯了錯，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感，寬容也是一種愛。

當(dāng)然，寬容不是放任自流，而是一種和風(fēng)細雨的交流，要讓學(xué)生能自我審視不足，主動糾錯。他需要教師擁有寬闊的胸襟，細膩的心思，幽默的談吐和恰到好處的動作、眼神……endprint