劉奇

摘 要：數(shù)學(xué)是人們生活中運(yùn)用的重要工具，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要課程。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代的不斷變化和不斷革新，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須跟隨新課改不斷進(jìn)行改進(jìn)。小學(xué)教育作為啟蒙教學(xué)，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有很大影響。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的改革創(chuàng)新，提高教學(xué)的有效性，是極其重要的。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新

一、引言

隨著新課程改革的深入，創(chuàng)新的教學(xué)方式逐漸在課堂中實(shí)踐開來。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在這個(gè)大背景下急需創(chuàng)新。新課改對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，提高教學(xué)質(zhì)量也成為學(xué)校的重點(diǎn)。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)生和老師都非常關(guān)心的問題。但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍存在著一些比如教學(xué)觀念落后、教學(xué)方式單一、師資力量薄弱等問題。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新成為不可避免的趨勢(shì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）脫離生活

很多老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，枯燥無味，照搬書本內(nèi)容，將書本上的知識(shí)點(diǎn)講得很多很雜，學(xué)生就很難理解。小學(xué)生由于涉世不深，相對(duì)的理解能力較差，如果只是將書本上的東西照搬出來講解，并沒加以生動(dòng)的說明，學(xué)生很難有深刻的認(rèn)識(shí)。小學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，常常會(huì)犯脫離實(shí)際生活的問題。

（二）教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式單一

很多小學(xué)的數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期處于一種麻木的教學(xué)方式下，教學(xué)思維定性，且小學(xué)很不注重對(duì)于老師的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致這些老師的教學(xué)觀念比較落后保守。他們很少接觸新的教學(xué)觀念，也無法接受一些比較先進(jìn)的教學(xué)觀念。教學(xué)觀念的落后決定了教學(xué)方式的單一。這些教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍比較差，這不但和老師的教學(xué)方式有關(guān)，也和學(xué)生們自己平時(shí)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)[1]。許多老師在上課的時(shí)候，按自己的方式教學(xué)，并沒以學(xué)生為主體，很少關(guān)心學(xué)生是否聽懂，不會(huì)去啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生因?yàn)槁牪欢蠋煹闹v課內(nèi)容，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性，就更不用說自主學(xué)習(xí)了。

（四）多媒體技術(shù)應(yīng)用缺乏

多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種常規(guī)的教學(xué)方式，它能夠很好地提高老師的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于資金投入不足，很少有多媒體技術(shù)的應(yīng)用。隨著教育改革的深入，光靠老師的寫和說已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學(xué)需求了。多媒體技術(shù)應(yīng)用的缺乏，也在一定程度上會(huì)影響教學(xué)效率。

三、新課改視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法的原則

從新課改視野下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是必然趨勢(shì)。但是創(chuàng)新必須要遵循新課改要求的基本原則。

（1）處理好師生關(guān)系；在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先教師要和學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，因此教師應(yīng)改變嚴(yán)肅態(tài)度，活躍課堂氛圍，從而有效提升了教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多高高在上，態(tài)度嚴(yán)肅，常常給學(xué)生造成一種畏懼感，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的邏輯性，許多學(xué)生根本學(xué)不懂，就需要優(yōu)化師生之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。（2）培養(yǎng)學(xué)生好奇心；小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，但缺乏持久性與耐心，學(xué)習(xí)時(shí)極易半途而廢。因此教學(xué)時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生好奇心，只有在好奇心引導(dǎo)下學(xué)生才會(huì)不斷探索新知識(shí)。（3）在和諧氛圍中合作交流；傳統(tǒng)教學(xué)課堂常常采用師生間一問一答的模式，雖然這種模式具有明顯優(yōu)點(diǎn)，例如明顯的目的性和對(duì)象性，但是能夠參與者較少，大部分學(xué)生都僅僅作為一名觀眾，必定會(huì)束縛學(xué)生積極思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

在新課改下，創(chuàng)新教學(xué)方法必須要遵循基本原則，在此基礎(chǔ)上采取有效的途徑進(jìn)行創(chuàng)新。我認(rèn)為創(chuàng)新應(yīng)該從如下幾個(gè)方面入手：

（1）完善教學(xué)的組織形式，激發(fā)學(xué)生積極性；傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師既當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員，學(xué)生僅僅充當(dāng)觀眾，師生之間缺乏互動(dòng)，根本無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且課堂氛圍也提不起來，死氣沉沉的。因此數(shù)學(xué)教師就要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，要?jiǎng)?chuàng)新課堂組織形式，激發(fā)師生之間、學(xué)生和學(xué)生間的互動(dòng)，這是新課改下創(chuàng)新教學(xué)的重要途徑。（2）開展小組合作教學(xué)模式；小組合作教學(xué)模式是目前深得教師與學(xué)生歡迎的一種教學(xué)模式，這種教師不但能夠培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中，活躍教學(xué)氛圍。（3）建立角色體驗(yàn)；所謂角色體驗(yàn)即為學(xué)生與知識(shí)之間進(jìn)行互動(dòng)。教學(xué)時(shí)學(xué)生通過身臨其境能夠真切感受知識(shí)。例如講解數(shù)學(xué)公式之時(shí)可先不給學(xué)生講解公式本身，先引導(dǎo)學(xué)生分析例題，在分析例題時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)規(guī)律，獲取結(jié)論，而且經(jīng)過不斷總結(jié)獲得最終知識(shí)。而且采用這種模式還能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望與創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就能夠靈活運(yùn)用。

四、結(jié)語

綜上，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，是新課改的必要要求，需要結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師要進(jìn)行自身素質(zhì)和能力的提升，對(duì)學(xué)習(xí)方法和手段進(jìn)行不斷創(chuàng)新，提供教學(xué)的靈活性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的合理創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧建斌.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，36：136+138.

[2]袁世超.新理念 新方法 新課堂--淺談新課改背景下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（31）：166-167.

[3]竇昌珍.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].信息化建設(shè)，2015，12：171.endprint