肖殿民

摘 要：近年來(lái)，隨著高等教育的大眾化改革，高校的規(guī)模也變得越來(lái)越多，而青年教師是高校教育中的重要組成部分。目前，我國(guó)的高校青年教師中大部分的教師師德都是積極健康、愛(ài)崗就業(yè)的，不過(guò)其中也有著部分青年教師的師德出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，如政治信仰和理想信念模糊以及職業(yè)道德有問(wèn)題等。而贛南紅色文化是我國(guó)的重要傳統(tǒng)特色文化之一，有著豐富的革命精神和歷史文化蘊(yùn)含，因此本文主要分析了贛南紅色文化及其精神內(nèi)涵，并研究了贛南紅色文化與醫(yī)學(xué)院青年教師師德教育融合發(fā)展的意義和路徑。

關(guān)鍵詞：贛南紅色文化；青年教師；師德教育

贛南紅色文化不僅僅是一種中國(guó)本土的積極文化精神，也是一種先進(jìn)的文化形態(tài)，是中國(guó)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史檢驗(yàn)所形成的，是提升文化自覺(jué)和自信的重要精神土壤。贛南紅色文化的傳承和創(chuàng)新需要和中國(guó)革命的建設(shè)及改革相結(jié)合，才能夠?qū)⒅腥A民族良好的精神風(fēng)貌、愛(ài)國(guó)情懷、階級(jí)立場(chǎng)、思想觀念和團(tuán)結(jié)奮斗精神展現(xiàn)出來(lái)。贛南紅色文化的傳承和發(fā)展需要立足于當(dāng)下而又著眼于未來(lái)，并且需要重視對(duì)于先進(jìn)文化的發(fā)展，從而不斷提升中華民族人民的文化自覺(jué)和自信，贛南紅色文化不僅是我國(guó)文化安全的重要天然屏障，也是我國(guó)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要?jiǎng)恿Α?/p>

一、前言

高校中的教師思想政治素質(zhì)以及道德情操，對(duì)于學(xué)生的三觀培養(yǎng)起著重要的作用更，甚至于決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，牽涉到了國(guó)家以及民族未來(lái)的發(fā)展前景。因此我國(guó)的高校必須要加強(qiáng)對(duì)于師德師風(fēng)的建設(shè)，才能夠全面培養(yǎng)和提高高等教育的質(zhì)量，促進(jìn)高等教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，并培養(yǎng)出符合中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)想。如今的高校教師隊(duì)伍中，青年教師已經(jīng)成為了其重要的組成部分和力量，然而由于時(shí)代的發(fā)展、制度的改革以及自身因素等原因，使得部分高校青年教師在師德師風(fēng)方面存在著重要的問(wèn)題，因此加強(qiáng)和完善青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題是當(dāng)前發(fā)展的必然趨勢(shì)。紅色文化因其所具備的豐富內(nèi)涵、多樣化形式以及獨(dú)特的功能，成為了當(dāng)前高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要資源，這也是中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)者中華人民長(zhǎng)期斗爭(zhēng)與革命中所產(chǎn)生的重要結(jié)果，將兩者相互結(jié)合起來(lái)，對(duì)于改善高校的青年教師師德師風(fēng)起著重要的作用。

二、贛南紅色文化及其精神內(nèi)涵

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)者廣大的民眾在贛南的紅土地上孕育出了贛南紅色文化，它也是在建設(shè)革命根據(jù)地以及紅色政權(quán)的偉大實(shí)踐中所形成的一種先進(jìn)文化。贛南紅色文化不僅包含了紅色文化的共性，也有著獨(dú)特的贛南個(gè)性，它具備了階級(jí)性與先進(jìn)性、歷時(shí)性與時(shí)代性、地域性與共同性、價(jià)值性與經(jīng)濟(jì)性的紅色文化一般特征，也有著贛南地域性的獨(dú)特之處。只有充分體現(xiàn)出贛南紅色文化的獨(dú)特之處，才能夠?qū)②M南紅色文化中的精神特質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，而贛南紅色文化與贛南的紅色革命歷史有著密切的關(guān)系，因此需要從而贛南紅色革命的實(shí)踐特殊性中尋找到其具有的個(gè)性特質(zhì)。

贛南紅色文化不僅是一種革命精神的體現(xiàn)，也是革命精神重要的物質(zhì)載體和制度基礎(chǔ)，是構(gòu)建紅色文化核心的重要組成部分。在近年來(lái)的贛南紅色文化學(xué)界研究中，這一革命精神主要表述為蘇區(qū)精神，習(xí)近平總書(shū)記曾在《在紀(jì)念中央革命根據(jù)地創(chuàng)建暨中華蘇維埃共和國(guó)成立80周年座談會(huì)上的講話》中將蘇區(qū)精神概括為了一句話，即堅(jiān)定信念、求真務(wù)實(shí)、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流、無(wú)私奉獻(xiàn)，這一精神不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨人革命精神的共性體現(xiàn)，也是蘇區(qū)時(shí)期的個(gè)性化特點(diǎn)，從中可以看出贛南紅色文化的核心與靈魂就在于蘇區(qū)精神，它也是贛南紅色文化的重要精髓展現(xiàn)。

三、贛南紅色文化與醫(yī)學(xué)院青年教師師德教育融合發(fā)展的意義

贛南紅色文化與高校的青年教師師德融合，其實(shí)本質(zhì)上就是要深入挖掘出贛南紅色文化中的精神內(nèi)涵，并將其與高校青年教師的思想意識(shí)形態(tài)相互融合，從而使青年教師能夠?qū)ふ业阶陨淼娜松鷥r(jià)值和目標(biāo)，并獲得精神的升華，最終在濃厚的紅色歷史文化積淀中不斷前進(jìn)。

（一）贛南紅色文化為高校青年教師提供正確的價(jià)值導(dǎo)向

隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及價(jià)值多元化的不斷發(fā)展和深化，高校的思想政治教育工作也迎來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，有部分青年教師已經(jīng)出現(xiàn)了急功近利、道德缺失等問(wèn)題，甚至還有部分教師存著著人生觀和價(jià)值觀錯(cuò)位、扭曲等嚴(yán)重現(xiàn)象。贛南紅色文化中富含的豐富紅色精神內(nèi)容能夠?yàn)樗枷氲赖陆逃峁┨峁┝己玫馁Y源保障，在思想道德教育中充分利用贛南紅色文化，不僅能夠陶冶青年教師的情操，是他們的內(nèi)心產(chǎn)生震撼和共鳴，還能夠讓他們明白自身所具備的社會(huì)責(zé)任，在面對(duì)未來(lái)的工作和生活困難時(shí)更加勇敢，從而培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞和勇于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得我國(guó)人民的生活變得更加富裕，然而這也很容易產(chǎn)生利己主義、拜金主義以及享樂(lè)主義，而贛南紅色文化中所蘊(yùn)含的重要思想之一就是理他思想，因此將兩者相互結(jié)合，就能夠有效緩解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制多帶來(lái)的負(fù)面影響，從而使得贛南紅色文化更好的發(fā)展和傳承。將贛南紅色文化融入青年教師的師德師風(fēng)教育中，不僅能夠幫助他們抵御物欲橫流社會(huì)中的享樂(lè)主義和拜金主義，還能夠幫助他們克服自私自利的個(gè)人主義，從而改變青年教師的人生觀和價(jià)值觀。

（二）贛南紅色文化能更加堅(jiān)定高校青年教師的理想信念

理想信念的內(nèi)容決定了人生未來(lái)的發(fā)展方向，是人們遇見(jiàn)困難和挫折時(shí)的重要指引者，也是青年教師追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高科學(xué)信念，實(shí)現(xiàn)自身事業(yè)、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的重要精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力。然而從目前的情況來(lái)看，部分高校青年教師普遍存在著理想信念模糊、職業(yè)道德缺陷等問(wèn)題，當(dāng)個(gè)人與集體的奉獻(xiàn)、理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的過(guò)程中，更多地會(huì)選擇個(gè)人利益，而忽視了集體的奉獻(xiàn)，甚至有部分青年教師為了能夠擁有更好的地位和更多的財(cái)富而走上錯(cuò)誤的道路。習(xí)近平總書(shū)記曾多次宣揚(yáng)了革命理想高于天的理念，從中可以看出，堅(jiān)定自身的理想信念是非常重要的，而這種崇高的理想和堅(jiān)定的信念其實(shí)就是井岡山精神的重要體現(xiàn)，也是支持共產(chǎn)黨人和井岡山軍民獲得勝利的重要條件。因此在高校的青年教師師德師風(fēng)教育中融入贛南紅色文化，不僅有利于提高他們的道德情操和思想政治覺(jué)悟，還能夠在他們之間形成共同奮斗的理想信念，使青年教師樹(shù)立起良好的共產(chǎn)主義思想和馬克思主義信念。endprint

四、贛南紅色文化與醫(yī)學(xué)院青年教師師德教育融合發(fā)展

（一）開(kāi)展紅色培訓(xùn)

贛南紅色文化不僅僅是教育教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)資源，還蘊(yùn)含了豐富的教學(xué)內(nèi)容，具有良好的教育作用，而師德師風(fēng)建設(shè)時(shí)培養(yǎng)高校青年教師的重要組成部分，甚至貫穿了青年教師的職業(yè)生涯，因此作為師德師風(fēng)建設(shè)的主體——高校，在培訓(xùn)青年教師人才的時(shí)候，可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的師德教育主題，并將贛南紅色文化融入到其中，還可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的贛南紅色文化資源研究專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)門(mén)的紅色革命精神講座，從而提高青年教師的認(rèn)知程度，并樹(shù)立起堅(jiān)定不移的理想信念。青年教師在入職后，還可以定期開(kāi)展和組織紅色培訓(xùn)，并組織青年教師到各個(gè)革命老區(qū)中開(kāi)展紅色培訓(xùn)，從而使青年教師具備更加崇高的理想信念。

（二）構(gòu)建紅色網(wǎng)絡(luò)媒體

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用和普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了高校青年教師日常生活中的重要部分之一，因此可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體這一方式，將贛南紅色文化融入到青年教師的日常生活中，從而加強(qiáng)高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)。如可以開(kāi)設(shè)贛南紅色文化交流論壇以及建立相關(guān)的紅色文化博客等方式，另外還可以充分利用手機(jī)的便攜功能，開(kāi)設(shè)微信公眾平臺(tái)，并鼓勵(lì)青年教師關(guān)注和參與，從而更加及時(shí)地了解贛南紅色文化的研究動(dòng)態(tài)。高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)不僅僅體現(xiàn)在教書(shū)育人方面，在日常的生活中也有著重要的體現(xiàn)，因此青年教師在日常生活中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出尊師重道的風(fēng)氣，從而以自身為典范樹(shù)立起高校教師的崇高形象，獲得社會(huì)的尊重和認(rèn)可，因此在高校青年教師的日常生活中融入贛南紅色文化，不僅能夠使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還能充分調(diào)動(dòng)起他們參與師德師風(fēng)建設(shè)的積極性。

（三）開(kāi)展豐富多彩的贛南紅色文化活動(dòng)

在建設(shè)青年教師師德師風(fēng)中，校園文化是其發(fā)展的重要環(huán)境因素，良好的校園文化環(huán)境不僅能夠使他們具備更好的凝聚力和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)和提高他們的責(zé)任感和自豪感。贛南紅色文化資源有著極強(qiáng)的感染力、凝聚力和感召力，在創(chuàng)建紅色精神家園方面起著重要的作用，因此高?？梢岳枚鄻踊姆绞絹?lái)宣揚(yáng)紅色文化，如可以開(kāi)設(shè)學(xué)報(bào)專(zhuān)欄，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行科學(xué)研究；可以開(kāi)展文化藝術(shù)節(jié)，使用多元化的方式展現(xiàn)紅色文化的魅力；開(kāi)辟紅色文化長(zhǎng)廊，不斷陶冶青年教師的情操；可以組織和開(kāi)展紅歌比賽，調(diào)動(dòng)起青年教師學(xué)習(xí)紅色文化的熱情；甚至還可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)題網(wǎng)站，用新媒體的方式吸引青年教師加強(qiáng)對(duì)于紅色文化的關(guān)注?？偠灾?，為了實(shí)現(xiàn)贛南紅色文化在高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的校園紅色文化氛圍使其重要的途徑，因此可以充分利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和方式，充分展現(xiàn)出贛南紅色文化的魅力，從而將高校校園打造成為青年教師精神培育的家園。

（四）組織青年教師紅色之旅

在進(jìn)行贛南紅色文化教育的過(guò)程中，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起人的主體意識(shí)，還能夠激發(fā)人的感性體驗(yàn)，從而激發(fā)出人的情感世界、開(kāi)啟人的想象空間以及使人們的心靈得到觸動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)理性的升華。高?？梢越M織青年教師進(jìn)行紅色之旅，以感性與理想相結(jié)合的方式宣揚(yáng)紅色文化，高校還可以組織和鼓勵(lì)青年教師到紅色文化資源較為富裕的地方進(jìn)行實(shí)地考察核研究，從而切身體會(huì)到當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人奮斗時(shí)的艱辛，培養(yǎng)青年教師對(duì)于紅色革命精神的理性認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)化為自我認(rèn)知而外化為育人行為的目標(biāo)。這種組織青年教師進(jìn)行紅色之旅的方式其實(shí)是一種非常好的思想政治教育方式，而且中國(guó)的每一個(gè)地方都分布著各色各樣的紅色旅游資源，這也使得高校在組織旅游的時(shí)候更加便利，而定期組織青年教師參觀和考察愛(ài)國(guó)主義教育基地，并感受紅色文化的熏陶，還能夠使青年教師的靈魂得到凈化，從而使他們更加努力地位中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)以及馬克思主義理想信念的堅(jiān)定而奮斗。

五、結(jié)語(yǔ)

贛南紅色文化不僅是中華民族的特色傳統(tǒng)文化之一，其中還蘊(yùn)含了非常豐富的革命精神和歷史文化底蘊(yùn)，而紅色文化主要包含了物化和精神形態(tài)兩種，即紅色資源和紅色精神，尤其是紅色精神更是紅色文化中的精髓所在，包含了濃厚的德育價(jià)值。而近年來(lái)我國(guó)的高校中部分青年教師普遍在思想道德政治方面存著著問(wèn)題，因此創(chuàng)建紅色網(wǎng)站、開(kāi)展紅色文化活動(dòng)、組織紅色文化之旅，能夠有效促進(jìn)高校青年教師樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，并堅(jiān)定自身的理想信念。

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