楊　萍

（西安外事學院，陜西 西安　710077）

隨著社會的快速信息化，教育課程也在不斷進行改革，這些都給計算機教育創(chuàng)新化發(fā)展帶來了許多機會與條件。為了更好的促進計算機課程創(chuàng)新，我們需要在當前計算機教育的基礎下，結合當前所需要的教育理念及教育方法，實現(xiàn)對計算機創(chuàng)新教育系統(tǒng)的構建。

一、信息系統(tǒng)的介紹

西方發(fā)達國家在計算機教育方面有著比我國更加豐富的經(jīng)驗，美國曾提出有關信息系統(tǒng)文化教育即信息系統(tǒng)文化教育與計算機文化教育相呼應的概念。兩個美國知名的信息學家所著的《信息系統(tǒng)原理》一書中明確了這兩個意義，所謂計算機文化教育就是指對于計算機系統(tǒng)設備及其工作方面的認知，觀念和意識的教育，其包括理解計算機語言、了解計算機的優(yōu)缺點、以及能夠操作計算機的教育。

當今的學生是未來社會發(fā)展的主力軍，教育水平的高低至關重要，他們的能力與素質影響著我國未來的發(fā)展，所以著力于學生教育是十分必要的。

二、新型計算機教學課程

1、樹立正確的教育觀念

要想實現(xiàn)計算機教育創(chuàng)新，首先要樹立正確的教育觀念。當今計算機教學已經(jīng)逐漸普及，從單純的知識簡單設置有關計算機的課程，到如今大多數(shù)課程的講解已經(jīng)離不開計算機教育手段。

2、計算機教學職能的特殊性

計算機教學職能是具有一定的特殊性，計算機學科不同于其他學科，需要由淺深入，首要的就是夯實基礎。計算機知識是全方面的，知識點豐富且不是像其他學科那樣呈線性連接，而是呈網(wǎng)狀連接的。并且，當今處于信息發(fā)展迅速時代，故計算機的發(fā)展腳步也尤為迅速，因此學科知識的更新速度加快。

3、計算機學科的綜合性

計算機學科是一門綜合性極強的學科，需要運用到多學科方面的知識，但是更需要將其很好的運用到計算機教學中。綜合以上對計算機教育的重要性以及對計算機教師的要求，都是在信息系統(tǒng)上對教師的一種考驗。因此，要求計算機教師，在實際的教學過程中，制定出一套適合當今需要以及與全新教育觀點相吻合的教育方法，不僅僅要傳遞知識還要培養(yǎng)學生自主學習、自主創(chuàng)新的能力。

三、計算機教育介紹

1、計算機教育的發(fā)展史

通過分析國內(nèi)外的計算機發(fā)展史，計算機的教育大體上可分為兩個時期：第一個時期處于計算機被剛發(fā)明的時期，由于計算機是一種極具專業(yè)性的機器，所以對其教育也要求有極強的專業(yè)性。由于對計算機程序設計的重視，起初我國計算機的教育僅在少部分重點學院開設，其目的是為了培育有關計算機程序專業(yè)設計與科研和工程技術的專業(yè)人士。其教學也只針對和程序設計相關的內(nèi)容進行；第二個時期處于二十世紀七八十年代，我國開始重視對計算機基礎應用和操作的教學，也是在這一時期運用計算機成為了一個人的基本技能，其教學重點從針對程序設計向基礎理論知識和基礎操作轉移。

2、計算機教育現(xiàn)狀

對于計算機的基礎教育，我國更多的是以實踐角度出發(fā)進行總結的方法，但是從宏觀的角度上分析，我國對計算機基礎教育的系統(tǒng)理論分析相對匱乏。在創(chuàng)新觀念下的計算機教育體系相對不完善。依然以傳統(tǒng)教育思維為主導思想，缺乏培養(yǎng)具有計算機創(chuàng)新型的學生，基礎教育和創(chuàng)新教育呈現(xiàn)脫節(jié)，對創(chuàng)新型思維和能力等方面的培養(yǎng)存在不足，教學模式缺乏改革創(chuàng)新。

四、改革創(chuàng)新

1、分析對比

從教學理念上分析，傳統(tǒng)教學模式認為學生是被動接受老師所灌輸知識的接受者，而創(chuàng)新教學模式認為，學生才是教學的主體，是主動構想知識的創(chuàng)造者；從教學考核分析，傳統(tǒng)教學模式以學生在閉卷考試中所得的分數(shù)為評判標準，忽略了對其技能應用程度的評判，而創(chuàng)新教學模式則要求學生以實際操作行為為基礎進行技能知識及各方面能力所掌握的情況進行綜合評判.

2、現(xiàn)存的創(chuàng)新教學模式

合作教學模式：合作能力是一名學生自身能力的重要組成，而學生之間的合作學習更是創(chuàng)新教學模式中頗為常見的學習形式。為了達到學生對知識概念的掌握和構造，學生需在自主學習并儲備知識為前提下，與班級和小組之間討論并協(xié)商交換對其所學知識的不同理解，這就是合作學習的主要方式。而對于教師而言，合作教學內(nèi)容主要包括：組織教學內(nèi)容，明確教學目的，了解學生的學習特征和挑選教學素材來源等，通過給學生分配為小組，并布置小組討論、游戲、比賽等方面開展合作學習，最后進行評判。

3、構建創(chuàng)新教學模式

所謂創(chuàng)新教育理念就是在以創(chuàng)新理論為背景支持下，學生為教學主體，把計算機的基礎教學和學生的心理及其能力相結合，從而達到培養(yǎng)學生的合作能力，創(chuàng)新能力和自主能力。

具體教學策略和其實施對學生學習效果的影響主要包括以下幾個方面：

（1）由于不同地區(qū)的教學模式的不同，導致學生認知水平也有很大的差異。例如，在數(shù)字進制的轉換中只有學生掌握了十進制和二進制的轉化規(guī)則后，才可以更好的理解掌握八進制、十六進制與十進制的轉換規(guī)則。因此教師應在實施教學過程中，在對不同學生具備的不同認知結構基礎的層次上進行進一步的教學設計，避免在授課時出現(xiàn)知識跨度過大，難度太高等問題，從而影響教學效果。

（2）避免單一的授課方法，要將多種教學方式相結合，從而豐富教學模式。教師需讓學生以自主的方式進行學習，充當一個引路人的身份，使學生開拓思維。此外，計算機基礎教學對學生其實踐操作能力的要求頗高，理論知識的學習更需要和實際檢驗相結合，通過使學生做一些行業(yè)中對計算機應用的實際案例，或讓學生自己學習使用計算機完成財務報表等方式，讓學生學習更高效。

（3）及時的教學評估反饋，在教師傳授知識的過程中，學生難免會因其自身的認知不足從而導致學習效果的不足，因此教師應要求學生及時提供對其教學的反饋信息，從而使學生的學習效果達到更高的層次。例如，PPT操作的運用，當學生將他們的PPT作品交給教師審閱或做課堂匯報時，每個學生PPT的完成情況和完成質量一目了然，教師可以當成做出評價和修改PPT中的學生所存在的問題，并且能夠讓其它學生在觀看的過程中掌握PPT的操作知識。教學評估方式是多樣的，可以讓同學對其自身的學習能力，合作能力，創(chuàng)新能力進行自評價，而不是取決于一張試卷的分數(shù)，當然也可以通過學生進行自主作品匯報的形式，使學生在掌握學習知識并運用的同時，鍛煉其膽量口才等方面的能力。

4、計算機教育創(chuàng)新的方式

（1）注重科學思想和人文精神教育

學習者應該在學習的過程中將計算機的長處、短處，與人的長處短處實現(xiàn)有機的結合。認識到在學習科學中不僅需要學習到科學技術，還應該學習到科學的思想?；诳茖W思想指導下的技術操作和使用才是現(xiàn)代化的真諦，在建模的過程當中，老師應該通過自動化和手工作業(yè)比較的方式，讓學生真切的意識到計算機自動化的功能。

（2）將計算機技術融入到專業(yè)課之中

計算機技術對于培養(yǎng)工業(yè)社會使用性人才，擺脫課程體系的束縛，建立適應信息社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的新課程體系具有很深遠的影響。例如微軟Excel軟件，其在計算、畫圖和模擬等各方面都有強大的作用，在實際經(jīng)營當中，微觀宏觀決策的分析、建模和計算可解決實際經(jīng)營中的問題，原先繁瑣輔助的企業(yè)優(yōu)化決策可以采用“問題定義（用戶需求）——將用戶需求轉為計算機可識別的模型或者方案——提出基于計算機的技術解決方案并求解——結果驗證或經(jīng)濟意義說明”的方式得到解決，學生掌握了優(yōu)化決策的方法，可以將優(yōu)化決策的結果運用到實際企業(yè)經(jīng)營當中。

總結

結合當下的信息系統(tǒng)以及文化教育現(xiàn)狀，現(xiàn)代教育創(chuàng)新技術對我國教育逐漸產(chǎn)生著影響，在計算機教育的實踐中，教師以學生為主體，更新傳統(tǒng)的課堂教學模式，充分利用計算機教育思想進行教學，再不是一味地向學生灌輸知識，而是讓學生學會自主學習、創(chuàng)新型學習。

計算機的產(chǎn)生是現(xiàn)代先進生產(chǎn)力的代表，培養(yǎng)信息化人才更是我國發(fā)展戰(zhàn)略中的重要組成部分，因此計算機基礎教學的創(chuàng)新改革更是必不可少，學生能夠熟練運用計算機并能夠具有創(chuàng)新能力、合作能力是教師的重要使命，也是教育實踐和理論界的重要討論課題。因此在信息系統(tǒng)下文化教育視野下的計算機教育創(chuàng)新對我國未來發(fā)展和信息化人才培養(yǎng)有著重大意義。

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