□+韓方廷

【摘 要】教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是指教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，也就是教師的教學(xué)能力和研究能力的發(fā)展。作為教師的教學(xué)能力要深深地沉下去，傾聽(tīng)孩子成長(zhǎng)的聲音；作為教育的研究能力要高高地昂起頭，展望教育發(fā)展的前沿。本文認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)化就是一顆愛(ài)的種子，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展就是把這一顆愛(ài)的種子種在孩子們的心田，使之發(fā)芽，開(kāi)出絢麗的花，結(jié)出豐碩的果。

【關(guān)鍵詞】教師專(zhuān)業(yè)化；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）19-0105-02

一、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

教育是“愛(ài)”的事業(yè)，教育的本質(zhì)是“愛(ài)”，“教師”不僅僅是一份職業(yè)，而是事業(yè)和志業(yè)，如果我們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生，把每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，傾注全部的愛(ài)，我們就會(huì)收獲無(wú)窮的財(cái)富和取得教育的成功。由此，教師的專(zhuān)業(yè)化就是一顆愛(ài)的種子，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展就是把這一顆愛(ài)的種子種在孩子們的心田，使之發(fā)芽，開(kāi)出絢麗的花，結(jié)出豐碩的果。

我們說(shuō)醫(yī)生、律師等是專(zhuān)業(yè)人員，幾乎沒(méi)有人懷疑，而一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們教師可以教會(huì)學(xué)生，部分家長(zhǎng)、社會(huì)人士也可以教會(huì)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師并沒(méi)有獲得應(yīng)有的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和地位，特別是中小學(xué)教師。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：學(xué)高為師，學(xué)高即良師。只要有知識(shí)，有學(xué)問(wèn)就可以做教師，而沒(méi)有意識(shí)到一個(gè)合格的教師不僅要有專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和學(xué)問(wèn)，還要有相應(yīng)的品格和技能，對(duì)教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，不斷思考和改進(jìn)教育工作的意識(shí)和能力。

當(dāng)今世界，科技飛速發(fā)展，知識(shí)爆炸性增長(zhǎng)，是人類(lèi)歷史上前所未有的時(shí)代。新的教師觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是全面發(fā)展的人，應(yīng)從自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與等方面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，為此教師要探討育人規(guī)律，反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，并不斷改進(jìn)完善自己的教育行為。教師的專(zhuān)業(yè)性得以凸顯，由此，教師成為專(zhuān)業(yè)化人員是歷史的合乎規(guī)律的發(fā)展。

另一方面，只有把教師定位于專(zhuān)業(yè)人員，才能真正確立教師的主體意識(shí)和首創(chuàng)精神，發(fā)揮教師的主體性，使教師自覺(jué)、自主地為自身發(fā)展開(kāi)創(chuàng)廣闊空間。廣大教師只有以專(zhuān)業(yè)人員自我期許，并不斷向這個(gè)目標(biāo)努力，才能真正向?qū)I(yè)化邁進(jìn)，切實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)地位。

教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是指教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，也就是教師的教學(xué)能力和研究能力的發(fā)展。作為教師的教學(xué)能力要深深地沉下去，傾聽(tīng)孩子成長(zhǎng)的聲音；作為教育的研究能力要高高地昂起頭，展望教育發(fā)展的前沿。

二、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路徑

作為教師，我們從事的是培養(yǎng)人的工作。人的成長(zhǎng)過(guò)程是不可逆的，所以我們?cè)诠ぷ髦胁荒鼙M力而為，而是要全力以赴，只有全力以赴才能不誤人子弟，才能無(wú)愧于“教師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是“教師”這個(gè)特殊職業(yè)的必然要求。筆者認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要做到“五多”。

1. 多觀——取長(zhǎng)補(bǔ)短

多觀同行們的做法，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，找出適合自己校情、教情和學(xué)情的方式，形成自己的風(fēng)格。

（1）積極參加各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)。每年學(xué)校和各級(jí)教研部門(mén)都組織了大量的教研活動(dòng)，我們要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)，想盡一切辦法參加，只有如此才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的教育教學(xué)方法。多觀校內(nèi)外教師的課，發(fā)現(xiàn)可利用的素材，應(yīng)用于自己的課堂實(shí)踐。多聽(tīng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家的講座，了解別人在做什么以及教育發(fā)展的前沿，提升自己的理論水平。

（2）積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。各級(jí)培訓(xùn)中心每年都安排了很多的培訓(xùn)，每一個(gè)培訓(xùn)都經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的篩選和精心的組織，我們要積極參加這些培訓(xùn)，開(kāi)闊自己的視野，提升自己的理論水平，跟上時(shí)代的步伐，

2. 多讀——成為明師

多讀書(shū)不一定成為名師，而多讀書(shū)可以成為明師，明白自己為什么教，如何教以及用什么方式教。名師之所以成為名師，無(wú)一不是他們具有豐富而深沉的文化底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣才有靈氣。一個(gè)優(yōu)秀教師就應(yīng)該是一個(gè)善于讀書(shū)、知識(shí)淵博的讀書(shū)人。

作為教師的我們，應(yīng)該結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，閱讀一些可以提高教師自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的教育理論圖書(shū)，特別是一些教育學(xué)經(jīng)典。與過(guò)去的教育家對(duì)話，是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的基本條件，也是我們教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，站得高方能看得遠(yuǎn)，才能遠(yuǎn)離浮躁，靜心擁抱屬于教師的幸福。

除了專(zhuān)業(yè)書(shū)，其他領(lǐng)域的書(shū)籍我們也應(yīng)該有所了解，只有如此，才能不斷豐富自己，使自己的素質(zhì)不斷提高，更加專(zhuān)業(yè)化。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)教師的知識(shí)比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家、詩(shī)人?！?/p>

總之，不僅教書(shū)，更要讀書(shū)，只有讀書(shū)，方能教好書(shū)。

3. 多思——形成特色

要想成為一名專(zhuān)業(yè)化教師，就要不斷地對(duì)自己已具有的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等諸方面進(jìn)行批判性反思。每次反思，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充、完善，才能得到更高層次的發(fā)展。反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他還指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。反思是指一種回憶、思考、評(píng)價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程，它是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反饋，同時(shí)又是做出新的計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)，從而有助于教師更新教育教學(xué)觀念，改善教育教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

（1）自我反思。這是教學(xué)反思的主要途徑。著名特級(jí)教師魏書(shū)生說(shuō)，對(duì)待教學(xué)工作要敢于質(zhì)疑，多打問(wèn)號(hào)，再去解決問(wèn)號(hào)。教師常常通過(guò)自我反思，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)媒體等方面的問(wèn)題，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性。

（2）合作反思。俗話說(shuō)：“旁觀者清，當(dāng)局者迷?！弊詈脤で笸袇f(xié)助，虛心地請(qǐng)前輩老師觀課指導(dǎo)，請(qǐng)他們指出課堂的缺點(diǎn)和改進(jìn)意見(jiàn)。多上匯報(bào)課、展示課、研討課、公開(kāi)課，課后請(qǐng)同行集體診斷，求得更完整的反思。endprint

（3）教學(xué)反思。作為一線教師，每天上課是我們的根本，筆者在這里強(qiáng)調(diào)要多寫(xiě)教學(xué)反思。葉瀾教授指出，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)3年的反思，就有可能成為名師。

教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的思考和總結(jié)，它是校本教研的一種基本方法，可以有效地促進(jìn)教師提高自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

教學(xué)反思可以幫助教師從每天都在進(jìn)行的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教育教學(xué)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案，提升自身的專(zhuān)業(yè)化水平。

寫(xiě)課后反思貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持、貴在執(zhí)著。撰寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)，理論性東西可以少寫(xiě)，盡量用描述性的語(yǔ)言把問(wèn)題或閃光的東西記錄下來(lái)，這樣能夠及時(shí)地、有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)短處。課堂教學(xué)精彩片斷、學(xué)生精彩發(fā)言以及課堂教學(xué)案例，也可以成為教育科研的研究素材。

教學(xué)反思在思想上，要能體現(xiàn)新課程的理念、觀點(diǎn)和要求；在內(nèi)容上，一事一議，一得一記，有感而發(fā)，求真務(wù)實(shí)，能真實(shí)反映自己在實(shí)驗(yàn)新課程課堂中的思考、發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)或困惑；在文體上，可以是教后記、教育隨想、情景記錄、案例分析、問(wèn)題爭(zhēng)鳴等；在篇幅上，有感則長(zhǎng)，無(wú)感則短，長(zhǎng)短不拘，以記促思，以思促教；在時(shí)間上，做到記錄及時(shí)，一般不超過(guò)當(dāng)天，使后記成為教案的延伸和有效補(bǔ)充。

書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思的幾個(gè)著力點(diǎn)：反思“特色”是什么；反思“精彩”在哪里；反思“偶得”有哪些；反思“缺失”在何處；反思“效果”如何。

每上完一節(jié)課，要及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每聽(tīng)完一節(jié)課，要積極參加評(píng)課。每讀完一本書(shū)，要做好讀書(shū)筆記。反思，形成自己的特色。

4. 多做——成就學(xué)生

要大膽實(shí)踐，敢于突破自己，要相信自己的學(xué)生，把課堂真正還給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)。

（1）不斷精致每一堂課。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，每一位老師都是教育質(zhì)量的把關(guān)者。教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于45分鐘的課堂，所以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展應(yīng)該立足課堂，向課堂45分鐘要效率。我們沒(méi)有辦法讓每一節(jié)課都做成精品課，然而至少要有50%的課達(dá)到優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)，80%的課是能達(dá)到推門(mén)課的要求。為此，我們要做到“四有”，即腦中有課標(biāo)，心中有教材，眼中有學(xué)生，手中有方法。腦中有課標(biāo)：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循課標(biāo)的理念和要求。心中有教材：不是教“教材”，而是用“教材”教，尊重教材但不囿于教材，整合教材，但不游離于教材之外。眼中有學(xué)生：以學(xué)生為中心，實(shí)施教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。手中有方法：利用各種資源，為我服務(wù)。

（2）定期舉辦公開(kāi)課。課堂永遠(yuǎn)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展最基本、最核心的平臺(tái)，尤其是公開(kāi)課的舞臺(tái)。

每一節(jié)成功的公開(kāi)課的背后，都是無(wú)盡的付出，在備課時(shí)沒(méi)有最好，只有更好，這是一個(gè)艱苦的過(guò)程。備好課后還要磨課，通過(guò)磨課才能更進(jìn)一步的完善，但在上課過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行改變。課后還要真誠(chéng)的聽(tīng)取觀課教師的意見(jiàn)，及時(shí)反思。這是一個(gè)浴火重生的過(guò)程，只有如此，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的課堂特色。

5. 多寫(xiě)——守望教育

自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)及平常的反思，一放也許就過(guò)去了，因此，教師要多寫(xiě)，使寫(xiě)作服務(wù)于日常的教育教學(xué)實(shí)踐。

教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷無(wú)不證明：只有讀書(shū)、思考、寫(xiě)作才是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。讀書(shū)滋養(yǎng)底氣，思考增長(zhǎng)靈氣，寫(xiě)作成就名氣。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有思想的教師，不斷去反思、總結(jié)自己的點(diǎn)滴，努力去拓展思想的天空。

總之，通過(guò)多觀、多讀、多思、多做、多寫(xiě)，用良善、純靜和真誠(chéng)去守望教育，最終成為一名優(yōu)秀的教師。

（編輯：趙 悅）endprint