郭亞芳

摘 要：小學(xué)寫(xiě)話(huà)教學(xué)一直是一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)決定著小學(xué)生寫(xiě)作能力的實(shí)現(xiàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也對(duì)一二年級(jí)寫(xiě)話(huà)提出了要求，具體來(lái)說(shuō)，教師需要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生達(dá)到“五有”，即有興趣，有觀(guān)察，有話(huà)說(shuō)，有想象，有詞匯。要達(dá)到這“五有”不是一朝一夕的事情，需要教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期細(xì)致的、有針對(duì)性的練習(xí)，從而才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)話(huà)；訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）09-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.083

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文的四項(xiàng)基本能力，而小學(xué)寫(xiě)話(huà)教學(xué)一直是一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)決定著小學(xué)生寫(xiě)作能力的實(shí)現(xiàn)。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，我分別在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練三方面進(jìn)行了探索，希望能對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力起到促進(jìn)作用。

一、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，口頭語(yǔ)言表達(dá)就是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。對(duì)于說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，我是從學(xué)生一年級(jí)入學(xué)就開(kāi)始做的練習(xí)，是滲透在日常教學(xué)中最簡(jiǎn)單易行的一項(xiàng)練習(xí)。我要求學(xué)生使用完整句子進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生在說(shuō)話(huà)之初就形成表達(dá)習(xí)慣，從而有利于寫(xiě)話(huà)時(shí)句子的完整運(yùn)用，有利于寫(xiě)話(huà)時(shí)語(yǔ)序的正確調(diào)整。

進(jìn)入二年級(jí)，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練已由簡(jiǎn)單地說(shuō)完整話(huà)過(guò)渡到使用所學(xué)詞匯美化語(yǔ)言。二年級(jí)的學(xué)生，已能熟練掌握用“誰(shuí)，在干什么”來(lái)表述插圖、描述事件人物事件。顯然，只會(huì)這樣是不夠的。通過(guò)一年級(jí)整學(xué)年的詞語(yǔ)積累，學(xué)生通過(guò)書(shū)本接觸過(guò)的四字詞語(yǔ)已達(dá)四十多個(gè)，其中包含成語(yǔ)、疊音詞等。并且，在一年級(jí)下學(xué)期的課本中，對(duì)于修飾詞的練習(xí)也開(kāi)始從單純修飾名詞的形容詞向修飾動(dòng)詞的副詞轉(zhuǎn)變。這些積累使得學(xué)生能有足夠的詞語(yǔ)可以擴(kuò)充三素句，運(yùn)用形容詞和副詞把句子變得豐富、生動(dòng)。例如：“媽媽在看電視?！笔裁礃拥膵寢?zhuān)浚üぷ髁艘惶斓膵寢專(zhuān)┰趺礃涌?？（坐在沙發(fā)上看）什么電視？（好看的電視，精彩的電視）

在日常教學(xué)中，我還常常進(jìn)行隨堂練習(xí)，隨學(xué)隨用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的第一時(shí)間就知道如何應(yīng)用，在哪種語(yǔ)境下使用。例如，學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)第二課《黃山奇石》中“聞名中外”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我先進(jìn)行釋義，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名氣。然后，我讓學(xué)生想想哪個(gè)地方在中國(guó)和外國(guó)都很有名氣？（長(zhǎng)城，故宮）最后，我讓學(xué)生用聞名中外仿照文中句子說(shuō)一句話(huà)。（聞名中外的故宮在我國(guó)的北京）

美化句子的練習(xí)解決了我們語(yǔ)言平淡無(wú)味的問(wèn)題，繼而也對(duì)行文造成了根本性的變化，使得行文有了色彩，普普通通的句子因?yàn)榧尤肓诉@些修飾詞而變得生動(dòng)形象起來(lái)。

二、閱讀訓(xùn)練

閱讀是理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評(píng)價(jià)和探索文章的思維過(guò)程。閱讀能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，陶冶情操。閱讀的領(lǐng)域固然是廣闊的，但考慮到學(xué)生尚處于低年級(jí)學(xué)段，還沒(méi)有完全的選擇性閱讀能力，因此，教師給予一定的閱讀指導(dǎo)是非常必要的。對(duì)此，我們專(zhuān)門(mén)列出了一二年級(jí)課外閱讀書(shū)目，并有計(jì)劃地進(jìn)行導(dǎo)讀實(shí)踐。

例如，推薦讀《安徒生童話(huà)》，我挑出了其中最具代表性的名篇《丑小鴨》，分以下幾個(gè)方面進(jìn)行導(dǎo)讀：丑小鴨哪里丑？文中丑小鴨都遇到了哪些動(dòng)物和人物？丑小鴨發(fā)生了什么變化？這是一只怎樣的丑小鴨？讀了這個(gè)故事你懂得了什么？著重點(diǎn)放在最后兩個(gè)方面，重在讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，無(wú)論褒貶。課外閱讀的導(dǎo)讀實(shí)踐，使我在指導(dǎo)整本書(shū)閱讀方面進(jìn)行了嘗試，積累了經(jīng)驗(yàn)，也使學(xué)生初步地學(xué)會(huì)了閱讀的方法，為下一步的寫(xiě)話(huà)打下基礎(chǔ)。

另外，我在進(jìn)行課外閱讀導(dǎo)讀時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了閱讀中的一個(gè)切入點(diǎn)，就是觀(guān)察。觀(guān)察是人們認(rèn)識(shí)世界，獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑。觀(guān)察能力直接影響人的想象力和思維能力的發(fā)展，學(xué)會(huì)觀(guān)察，就找到了認(rèn)識(shí)世界的捷徑。我在導(dǎo)讀中啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀(guān)察，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)觀(guān)察，通過(guò)文中對(duì)人物的描寫(xiě)，推測(cè)人物思想，通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)等。例如，《丑小鴨》中，獵槍響起時(shí)，丑小鴨有什么反應(yīng)？獵狗在丑小鴨眼里是什么樣子？當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，丑小鴨看到的是什么樣的景象？

當(dāng)然，我們的閱讀視角并不限定在課本和文學(xué)作品上。我常常建議學(xué)生從一些自然科學(xué)書(shū)籍中（如《我們愛(ài)科學(xué)》《科學(xué)漫畫(huà)》等）熟悉邏輯思維的表述方式，把握表達(dá)的條理性，獲取豐富的自然科學(xué)知識(shí)。這些書(shū)籍雜志用的是相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表述，經(jīng)常閱讀，就能提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。書(shū)籍中對(duì)自然科學(xué)的介紹往往含有細(xì)致的觀(guān)察，這對(duì)于學(xué)生觀(guān)察力的培養(yǎng)也提供了不可多得的途徑。此外，一些特別的觀(guān)察視角，也能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，開(kāi)啟他們的智慧之門(mén)。

三、寫(xiě)作訓(xùn)練

除了其他方面的訓(xùn)練，直接的寫(xiě)作訓(xùn)練也是十分重要和必要的。語(yǔ)文教學(xué)如果忽視了在寫(xiě)作方面的積累，就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。

1.摘抄。從二年級(jí)的第一學(xué)期開(kāi)始，我就設(shè)立了摘抄本，每周設(shè)置了一節(jié)閱讀課。開(kāi)設(shè)閱讀課，既可以通過(guò)大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和鞏固常用漢字，擴(kuò)大識(shí)字量。

摘抄本分為兩項(xiàng)任務(wù)：第一項(xiàng)任務(wù)是摘抄本周積累的優(yōu)美句子，這些句子來(lái)源于課本，或是日常授課時(shí)涉及的句子，由教師指導(dǎo)完成。第二項(xiàng)任務(wù)是在閱讀課上閱讀課外書(shū)籍雜志時(shí)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的好句子。這些句子包括用詞優(yōu)美的句子和科普知識(shí)性的句子。這兩項(xiàng)任務(wù)都在閱讀課上完成。

2.日記。日記就是把自己在每天的工作、學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見(jiàn)聞?dòng)羞x擇地、真實(shí)地記錄下來(lái)。寫(xiě)日記，可以積累知識(shí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材，從而有助于培養(yǎng)觀(guān)察能力、理解能力和表達(dá)能力。

日記是低年級(jí)學(xué)段進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的典型方式之一，同時(shí)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第24課《日記兩則》也給我們提供了日記的典型范例。因此，我在二年級(jí)的第一學(xué)期開(kāi)始，就要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，并對(duì)日記內(nèi)容進(jìn)行了有范圍的限定。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生各種能力的積蓄階段，低年級(jí)學(xué)段則是各種學(xué)習(xí)的入門(mén)階段?！扒Ю镏?，始于足下?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，我愿意帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界，把他們帶向更美好的明天！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 朱根明.積跬步而至千里——淺談中學(xué)生寫(xiě)作素材的積累[J].中國(guó)西部科技，2010（31）.