蘇玉華

（國(guó)家開放大學(xué)，北京 10039）

2003年9月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》(國(guó)發(fā)【2003】19號(hào))頒布“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱“一村一”），這一項(xiàng)目的推出，把農(nóng)村教育擺上了重中之重的地位，教育服務(wù)"三農(nóng)"隨之上升到了國(guó)家戰(zhàn)略的層面。為了貫徹落實(shí)中央精神和國(guó)務(wù)院決定，教育部在2004年2月公布的《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出，要“重點(diǎn)推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展與改革”，“開展農(nóng)村成人教育，促進(jìn)‘農(nóng)科教'結(jié)合”，“推進(jìn)‘一村一名大學(xué)生計(jì)劃'，為農(nóng)業(yè)科技推廣、農(nóng)村教育培訓(xùn)作出貢獻(xiàn)”。由于，國(guó)家開放大學(xué)人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了新變化，提出了新要求。國(guó)家開放大學(xué)從開始啟動(dòng)這個(gè)項(xiàng)目到現(xiàn)在一直都在研究和探索適合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式，從教育理念、教學(xué)手段、教學(xué)的組織形式、教學(xué)管理、資源建設(shè)、信息化建設(shè)等方面緊跟時(shí)代不斷探索、不斷改革，調(diào)整了思路和方法，以致實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)：為農(nóng)村培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)村實(shí)用型帶頭人和基層干部，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、為農(nóng)村提供人才保證和智力支持。

一、“一村一”項(xiàng)目實(shí)施的現(xiàn)狀

根據(jù)國(guó)家的戰(zhàn)略規(guī)劃方向和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的實(shí)際情況，在目前的“一村一”農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中，國(guó)家開放大學(xué)（原中央廣播電視大學(xué)）從2004年秋季開始在全國(guó)系統(tǒng)內(nèi)正式啟動(dòng)招生。在總部設(shè)置“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”項(xiàng)目管理辦公室，派專人管理項(xiàng)目，引進(jìn)相關(guān)專業(yè)高學(xué)歷經(jīng)驗(yàn)豐富的師資，開設(shè)?？茖I(yè)18個(gè)，本科專業(yè)2個(gè)，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的實(shí)用的教學(xué)資源，為各分部的教學(xué)中心配備了專門適用于“一村一”項(xiàng)目的信息化教學(xué)設(shè)施，全方位為“一村一”農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目提供教學(xué)支持服務(wù)。

二、“一村一”教學(xué)管理在時(shí)代發(fā)展中問題凸顯

1、教學(xué)過程落實(shí)不到位?！耙淮逡弧表?xiàng)目的教學(xué)方式根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和農(nóng)民學(xué)生的情況，主要采用電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、集中面授、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)等相結(jié)合的方式開展。學(xué)生都來自農(nóng)村，有的甚至是來自偏遠(yuǎn)的山區(qū)，他們平常都有自家的農(nóng)活、自營(yíng)的農(nóng)副產(chǎn)業(yè)和村里的公務(wù)，再加上有的學(xué)生年齡較大，集中面授時(shí)間得不到保證，在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題得不到及時(shí)解決，平常的形成性考核作業(yè)完成質(zhì)量較差，教師批閱完的作業(yè)情況不能及時(shí)反饋給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。

2、教學(xué)資源實(shí)用性欠缺?！耙淮逡弧表?xiàng)目的教學(xué)資源包括文字教材、網(wǎng)上資源和教學(xué)課件等，這些資源雖然是根據(jù)高等教育教學(xué)大綱要求并結(jié)合農(nóng)村適用性特點(diǎn)來建設(shè)的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還是覺得理論性的知識(shí)偏多，偏深。對(duì)于新型農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的農(nóng)、林、牧、漁業(yè)等實(shí)用性較強(qiáng)的技術(shù)性的、經(jīng)營(yíng)性的知識(shí)欠缺。

3、信息化設(shè)備利用率不高。

國(guó)家開放大學(xué)和各地方政府為了做好“一村一”農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作，為各教學(xué)點(diǎn)配備了各種教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施。由于這些教學(xué)設(shè)施基本都固定在縣一級(jí)的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中過程中遇到問題后不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)問題專門跑到縣里的教學(xué)點(diǎn)去應(yīng)用這些信息化手段來完成學(xué)習(xí)，所以配備的設(shè)施大部分時(shí)間處于空置狀態(tài)，不能專門用到這些學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，這些信息化設(shè)備在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中派上用處的地方不是很大，也使資源造成浪費(fèi)。

4、考試管理亟待改進(jìn)。1.國(guó)家開放大學(xué)的期末考試時(shí)間是在每年的1月份和7月份，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性要求高，特別是7月份的時(shí)候是中國(guó)農(nóng)村農(nóng)作物收獲的季節(jié)，是農(nóng)民一年中最忙的時(shí)候，7月份的期末考試好多學(xué)生為了不耽誤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就不能按時(shí)間參加，有的學(xué)生甚至只能放棄當(dāng)次考試。2.考點(diǎn)設(shè)置離學(xué)生最近的是在縣里的教學(xué)中心，這對(duì)于一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來參加考試將就會(huì)耗費(fèi)很大的財(cái)力和時(shí)間精力。比如重慶地區(qū)地處山城，一些山區(qū)的學(xué)生要走一天的山路才能到達(dá)有公路的地方，然后坐幾個(gè)小時(shí)的汽車才能到考點(diǎn)，他們?cè)诳键c(diǎn)所在的縣城需要住宿幾天才能完成這次考試環(huán)節(jié)。3.考試的內(nèi)容大都是理論知識(shí)較多，他們年齡偏大，記憶力差，再加上他們真正需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)其實(shí)不是很多，所以導(dǎo)致考試成績(jī)不理想。

三、推進(jìn)新形勢(shì)下“一村一”教學(xué)管理模式的戰(zhàn)略構(gòu)想

“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”項(xiàng)目是國(guó)家為農(nóng)村培養(yǎng)“留得住，用得上”能夠適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的實(shí)用型技術(shù)和管理人才而專設(shè)的一項(xiàng)工程。

1、教學(xué)理念更新，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。國(guó)家開放大學(xué)現(xiàn)在基本實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)教學(xué)，師生教與學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)。把這些全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式運(yùn)用到“一村一”教學(xué)過程中，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)度和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)真正的培養(yǎng)農(nóng)村人才的目的。

2、建設(shè)一批適合新形式的適用型教學(xué)資源。新形式下的農(nóng)村需要的是適應(yīng)型技術(shù)和經(jīng)營(yíng)方式。在教學(xué)資源建設(shè)中要理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)際大于理論，但不脫離理論，文字和視頻相結(jié)合的資源。教學(xué)資源中要體現(xiàn)技術(shù)性和經(jīng)營(yíng)性。怎樣把學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到農(nóng)、林、牧、漁業(yè)的種植、養(yǎng)殖和生產(chǎn)加工中去，然后把這些種植、養(yǎng)殖和生產(chǎn)加工出的農(nóng)副產(chǎn)品進(jìn)行再加工或出售出去，轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品或直接收入。

3、大力發(fā)展移動(dòng)信息化設(shè)備。“一村一”項(xiàng)目的學(xué)生，由于都處于農(nóng)村，工作時(shí)間不統(tǒng)一，所以需要考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)問題。每個(gè)學(xué)生可以配發(fā)一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)，比如平板電腦等，三年學(xué)習(xí)結(jié)束后交還給學(xué)校。在這個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)上植入學(xué)生的個(gè)人信息，每門課程的教師信息和所有學(xué)習(xí)的資源，教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程都可以在移動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)上實(shí)現(xiàn)，比如：講課視頻，問題答疑，作業(yè)提交，作業(yè)批閱等整個(gè)教學(xué)過程落實(shí)都可以在移動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)上完成。

4、提供多元化的考核模式。1.考試時(shí)間：實(shí)現(xiàn)隨學(xué)隨考。2.考試題目從移動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)上就可以下載，學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)上作答,然后提交，自動(dòng)出成績(jī)。3.考試內(nèi)容：客觀題目少出或者不出，以主觀題目為主，可以是生產(chǎn)的農(nóng)副產(chǎn)品，成果展示視頻、實(shí)操技術(shù)講解，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的小論文等，考核的主要目的是體現(xiàn)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐性的成果。

四、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育任重道遠(yuǎn)

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育是國(guó)家的教育大計(jì)，關(guān)系千千萬萬農(nóng)村子弟的就業(yè)和發(fā)展，關(guān)系千千萬萬個(gè)農(nóng)民朋友的提升知識(shí)素養(yǎng)和致富奔小康夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到國(guó)家對(duì)全民文化素質(zhì)的提高，更關(guān)系到國(guó)家實(shí)施農(nóng)村“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這對(duì)于國(guó)家開放大學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展來說任重而道遠(yuǎn)，需要“國(guó)開人”發(fā)揚(yáng)釘子精神，以“抓鐵留痕、踏石留印”的韌勁，不懈努力地研究和探索出更好的教育教學(xué)模式，真抓實(shí)干，緊張快干，爭(zhēng)取早日為我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)出更多更新的農(nóng)村帶頭人。

參考文獻(xiàn)：

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