文/ 賈婧 山東現(xiàn)代學院 山東濟南 250104

工程招投標與合同管理課程具有較強的實踐性、職業(yè)性特點，要求學生能夠運用所學理論知識解決實際問題，以滿足工作崗位需求。為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，增強其就業(yè)能力，便需要樹立以工作過程為導向的教學理念，對課程進行優(yōu)化設計，加強與工作過程的聯(lián)系，進而才能提高學生的專業(yè)綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

1、建筑工程招投標與合同管理課程性質(zhì)及特點

工程招投標與合同管理是建筑工程管理系的一門必修課程，要求相關崗位工作人員必須掌握著方面的知識。該課程不僅能夠反映出建筑市場一般規(guī)律，而且揭示了招投標與合同管理之間存在的關聯(lián)性，并對招投標原則及規(guī)范流程做出了明確規(guī)定，同時還對具體工作方法進行了總結，以提供工作指導和參考[1]。該門課程綜合性特點明顯，所涉及到的內(nèi)容寬泛，包括經(jīng)濟、技術、管理、法律等領域，同時還具有較強的實踐性，學生不僅要做到對所學理論知識的熟練掌握，而且還需具備較強的職業(yè)能力，可以完成對應崗位上的實際工作。

2、以工作過程為基礎的教學設計

對于建筑工程招投標與合同管理課程，以工作過程為基礎開展教學時，還需要將具體工作項目作為載體，完成教學設計，具體包括以下環(huán)節(jié)。

2.1 設定教學目標

在開展教學之前，應根據(jù)課程性質(zhì)及特點，結合市場和社會需求，科學設定教學目標。學生借助項目展開訓練，在完成整個工作過程后，應能夠獨立完成招投標文件的編制。并可以科學組織及規(guī)范管理建筑工程招投標活動，使相關工作順利、有序開展；同時還應具備較強的合同管理能力，包括合同談判、簽訂及監(jiān)督等，保證合同的有效履行。除此之外，還需具備較強的工作責任心，在工作過程中認真、負責。這些都是基于工作過程所要達成的教學目標。

2.2 明確工作任務

完成教學目標的設定后，便需要根據(jù)市場調(diào)研結果，對不同崗位能力進行分析，并了解具體工作內(nèi)容，以此作為參照確定詳細的工作任務。就建筑市場實際情況來看，建筑工程招投標與合同管理所涉及到工作崗位主要包括：招標代理機構招標人員、施工單位投標人員、建設單位合約部人員；施工單位合同管理人員、監(jiān)理機構合同管理人員等[2]。這些人員所用具備的崗位能力包括：招投標文件編制、投投標活動組織和管理、標書審核與評價、合同管理及處理等。所以，在教學過程中，可以以小組形式，要求學生完成資料預審文件整理、招投標文件編制、評標報告總結、施工合同編制、合同爭議處理報告總結等各項工作任務。

2.3 規(guī)范開展教學

正式開展教學時，可以將全班學生進行分組，每組成員為6～8名學生，確定小組組長。老師根據(jù)建筑工程項目給出詳細的任務工作書，指出不同環(huán)節(jié)的工作要點。學生在接到任務后，便需要制定搜集相應資料，通過思考、分析討論后，制定科學可行的工作方案，劃分每個小組成員需要完成的具體任務，并對工作成果進行整理和總結。然后每個小組選舉一名代表，在課堂上展示工作過程及最終成果，匯報完畢后可由其他小組提出意見并做出補充，全班學生完成匯報后，再由老師進行點評，肯定同學們的學習成果，并就工作過程中的不足提出改進意見。最后再根據(jù)教學目標開展多元化教學評價，評價方法包括自我評價、組內(nèi)成員互評、小組互評、教師評價等，找出教學中的不足，便于下次教學的調(diào)整和優(yōu)化。

3、以工作過程為基礎的教學策略

樹立以工作過程為導向的教學理念，是建筑工程招投標與合同管理教學改革的具體體現(xiàn)，需要及時對原有教學策略做出調(diào)整，才能實現(xiàn)理想的教學效果。

3.1 改革教學模式及方法

以工作過程為導向，開展建筑工程招投標與合同管理教學時，必須及時改變填鴨式、滿堂灌等傳統(tǒng)教學模式，運用多種新型教學方法，加快教學改革，提高教學效率。首先，可以將啟發(fā)式教學、任務驅(qū)動法等方法引入到教學中去，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，構建高效課堂[3]。其次，可以運用先進的信息技術，依托網(wǎng)絡平臺，借助招投標軟件開展仿真實訓教學，以真實工程為背景，讓學生扮演不同角色，參與到招投標與合同管理全過程中去，增強學生的崗位工作能力。另外，還可以充分利用各種教學資源，包括專業(yè)論壇信息、多媒體課程數(shù)據(jù)庫、電子閱覽室資源等，實現(xiàn)學生自主學習與合作學習。

3.2 深化校企合作

教學的最終目標是提高學生職業(yè)能力，幫助其更好的完成就業(yè)，所以，在以工作過程為導向開展教學時，必須全面深化校企合作。一方面，學校應及時了解企業(yè)對不同崗位工作人員的具體要求，以此作為參照科學設定教學目標，并對課程體系進行優(yōu)化，提高學生的專業(yè)能力和實踐能力，以此來增強其就業(yè)競爭力。另一方面，學校應通過與企業(yè)展開展合作，為學生爭取到更多的實訓機會，使其能夠深入到一線工作崗位，了解自身與實際工作要求的差距，不斷完善和提高自我。

3.3 加強師資力量建設

師資力量建設也是教學改革中的重要一方面，各院校應重視對雙師型教師的培養(yǎng)，強化教學師資力量。學校應積極引進高學歷專業(yè)人才作為理論教師，并從企業(yè)聘用工作經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀員工作為實訓指導教師，組建結構合理的教師隊伍，保證工程招投標與合同管理理論教學和實踐教學的同步性，建立課堂與實訓一體化的教學制度。

結語：

加快建筑工程招投標與合同管理教學改革，從工作過程視角下建立全新教學模式，不僅可以提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，而且還能滿足市場與社會對專業(yè)人才的要求，有利于實現(xiàn)更加理想的教學效果。在實際教學過程中，應明確該課程的性質(zhì)與特點，科學設計課程，并采取有效教學策略，使學生的職業(yè)能力在工作過程中得到提升。

[1]劉敏.高職《工程招投標與合同管理》課程建設實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016，(21)：98-98.

[2]單明薈.以工作過程為導向的工程招投標與合同管理課程教學模式研究與實踐[J].職業(yè)技術,2016,(4):38-40.

[3]陳媛.建設工程招投標與合同管理課程教學方法的研究[J].亞太教育,2016，(7):90-90.