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(河北省南皮縣第一中學(xué))

通過化學(xué)生活化教學(xué)策略的研究，教師需要在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)科知識(shí)的作用，使學(xué)生感知到知識(shí)服務(wù)于生活的道理，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)加以利用

生活當(dāng)中的很多現(xiàn)象都有化學(xué)知識(shí)的影子彰顯其中。教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)更多的化學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、掌握化學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生對化學(xué)更加深入的學(xué)習(xí)和了解，并有效的提高學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科的興趣以及使用能力。要引導(dǎo)學(xué)生去探究生活當(dāng)中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，以自己所學(xué)到的知識(shí)作為基礎(chǔ)，不但地深入思考。

譬如，在學(xué)習(xí)臭氧的性質(zhì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行回憶，搜索生活當(dāng)中的常見現(xiàn)象：當(dāng)雷雨過后，空氣會(huì)變得更加新鮮，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一便是雨水沖刷掉了空氣當(dāng)中漂浮的大量灰塵，使得空氣得到了有效的凈化；另一個(gè)原因便是臭氧含量的增加。氧氣在雷電作用下轉(zhuǎn)化成了臭氧，使得臭氧在空氣當(dāng)中的含量得到明顯的增加，其所具有的殺菌消毒的特點(diǎn)，使得空氣被凈化。這便是雷雨天氣過后人們會(huì)明顯的感覺空氣變得清新的化學(xué)原因。

二、利用生產(chǎn)和生活中的多種信息

信息化時(shí)代的到來，多種信息渠道獲取知識(shí)是現(xiàn)代學(xué)生必須掌握的能力?，F(xiàn)在很多信息與高中化學(xué)知識(shí)有著緊密聯(lián)系，生活中的現(xiàn)代化信息知識(shí)的融入能讓高中教學(xué)的效果更佳，使學(xué)生對化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新鮮感的同時(shí)，認(rèn)知到化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代生活的不可分性。

例如，教師在課堂上給學(xué)生展示出一個(gè)鋁鍋的具體使用說明，在上面曾明確的注明鋁制品內(nèi)禁止盛放酸性或者堿性的食物，盡量也少盛放腌制類食物，常用的廚房調(diào)料醬、油、醋等盡量不要盛放其中。鋁鍋在使用時(shí)若遇到了頑固的污漬，先要用干凈的溫水進(jìn)行浸泡，然后在兩個(gè)小時(shí)浸泡結(jié)束后，選擇軟毛刷子進(jìn)行清洗。盡量避免使用鋼絲球或者沙子對鋁鍋進(jìn)行清洗。學(xué)生結(jié)合高中化學(xué)知識(shí)能了解到說明書的注意事項(xiàng)來源于化學(xué)原理鋁能與酸進(jìn)行反應(yīng)，也能與堿進(jìn)行反應(yīng)，通過上述案例的講解學(xué)生能感知到鋁的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角看待問題，或者了解生活中多種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而幫助學(xué)生深入的對問題進(jìn)行感知，這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。

三、生活諺語當(dāng)中的化學(xué)知識(shí)

在長久的生活當(dāng)中，人們總結(jié)出了很多諺語，這些諺語不僅具有很強(qiáng)的規(guī)律性，能夠度人們的生活進(jìn)行一定的指導(dǎo)，同時(shí)也包含了很多化學(xué)知識(shí)和原理。因此，在教學(xué)當(dāng)中引入一些諺語，可以讓學(xué)生加強(qiáng)對這些諺語當(dāng)中所包含的化學(xué)知識(shí)的理解，使得學(xué)生能夠在生活當(dāng)中更多的感受到化學(xué)知識(shí)的存在，加強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)知識(shí)的的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更好的感知生活當(dāng)中的樂趣和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)精神。

譬如，雷雨發(fā)莊稼這句諺語，在農(nóng)村地區(qū)是人民非常熟悉的諺語。教師可以將這句諺語引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而引導(dǎo)學(xué)生對其盡行分析和思考。學(xué)生通過這句諺語可以聯(lián)想到常見的閃電，繼而聯(lián)想到閃電會(huì)使得空氣當(dāng)中各種元素發(fā)生何種變化。在這種變化當(dāng)中將會(huì)有何種物質(zhì)產(chǎn)生。最后，教師要對學(xué)生進(jìn)行講解，使得學(xué)生更好的對氮?dú)獾淖饔煤偷貙χ参锏挠绊懹兴斫狻?/p>

四、教材當(dāng)中的生活元素

高中化學(xué)的生活化教學(xué)若想有效開展，便需要教師為學(xué)生提供更多、更好的生活化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)當(dāng)中更好的挖掘化學(xué)知識(shí)，并加以理解。

譬如，在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)當(dāng)中關(guān)于乙醇的知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)——研究白酒。結(jié)合生活當(dāng)中的實(shí)際情況，將這個(gè)活動(dòng)分為幾個(gè)不同的課題，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇和分析。研究白酒的度數(shù)與其成分之間的關(guān)系；白酒當(dāng)中的甲醇含量對于人體有什么樣的危害，為什么會(huì)含甲醇？以及白酒的可燃性，等等。通過這種生活化的探究學(xué)習(xí)使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

并且通過這種學(xué)習(xí)形式，可以更好的突出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，使得學(xué)生能夠加強(qiáng)對于化學(xué)魅力的體會(huì)，在潛移默化當(dāng)中便養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立自己的學(xué)習(xí)體系，加深學(xué)生所具有的科學(xué)素養(yǎng)，有效的提高學(xué)生的化學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

高中化學(xué)中生活化教學(xué)的開設(shè)主要是將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，是學(xué)生能在生活經(jīng)驗(yàn)獲取的同時(shí)更好的對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知，從而鍛煉學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，使學(xué)生具有能解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中能了解到知識(shí)的作用，也就能深刻的感知到化學(xué)的科學(xué)服務(wù)要來源于生活的道理。繼而以提升學(xué)生的綜合性學(xué)科素養(yǎng)水準(zhǔn)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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