王秀華 楊 越

（沈陽航空航天大學，遼寧 沈陽 110136）

一、提升高校黨建工作效能勢在必行

效能，原意是指事物所蘊藏的最大化的效用能量，“事物”是指客觀存在的一切事物、現(xiàn)象或物體，可以指向人這一主體，也可指向?qū)W習、行政等抽象行為，“蘊藏”是指積蓄的或潛在的由于多種主客觀因素的制約而未顯現(xiàn)的，“最大的效用能量”是指應達到的理想狀態(tài)，在這種秩序狀態(tài)下，能以較小的成本投入實現(xiàn)最佳的工作目標。效能不同于效率，效率強調(diào)以盡可能少的投入獲得盡可能多的產(chǎn)出，效能在強調(diào)高效率的前提下，更注重人的行為方式的正確性與效果的有利性。效能的提升更多得依靠運籌帷幄的方略、決勝千里的氣勢和統(tǒng)籌全局的高度，可通過設置效率效益高低的現(xiàn)實性指標和效率效益提升的潛在性指標來衡量。

將效能理論運用于高校黨建工作中，是指運用效能教育理論指導高校黨建工作全過程，通過思想引導、組織凝聚、作風感召、制度保障以及其他有效方式，通過建立開放、靈活、直接的組織機制以及其它有效載體，最大限度地增強各級黨組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力。即:以優(yōu)化工作資源、改善工作機制、提高工作能力為目的的工作改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)黨建工作效果更強。

高校能否健康有序地發(fā)展，能否為中國特色社會主義社會培養(yǎng)符合時代需要的優(yōu)秀青年一代，很大程度上取決于是否有一支理論先進、黨風廉政的領(lǐng)導班子，是否有一支素質(zhì)優(yōu)良、黨性明確的教師隊伍，是否有一支敢為人先、甘于奉獻的黨員隊伍，這就需要高校黨務工作者高效能地開展一切工作。高校黨建工作是一個由多方人員多個部門多層環(huán)節(jié)組織而成的龐大體系，黨委領(lǐng)導效能、二級院系黨組織執(zhí)行效能、黨員學習效能、工作人員辦事效能等無不影響黨建工作開展情況，各組成成員應結(jié)合自己所在崗位、所做事情加強自我效能建設，堅定信念完成預期工作任務，同時加強溝通，充分發(fā)揮整體效能優(yōu)勢，整體效能的實現(xiàn)有賴于各成員自我效能的發(fā)揮，各成員自我效能協(xié)調(diào)得當可使整體效能大于各自我效能之和，既滿足了工作人員需要，又保證了黨建工作高效能完成。

二、高校黨建工作效能提升存在的主要問題

1、高?；鶎狱h組織效能低下，各部門間缺乏組織協(xié)同。

高校基層黨組織作為一個組織，影響其效能發(fā)揮的主要有黨務干部和黨務工作者等內(nèi)在因素和工作環(huán)境工作氛圍等外在因素，黨務干部作為整個黨建工作的鄰導者，著實需要統(tǒng)觀全局之氣魄。而目前黨建工作中，領(lǐng)導者往往將主要精力集中于大會小會、公文發(fā)布等形式化口頭化工作，效能意識、大局意識基本沒有。黨務工作者工作效能低下，自身素質(zhì)欠缺以及相互配合度不密切也是導致組織效能低的又一重要因素。外在因素主要是指工作環(huán)境工作氛圍，不管是環(huán)境氛圍還是人文氛圍，目前部分高校未能形成風清氣正、團結(jié)一心干事業(yè)的氛圍，極大限制了黨建效能的發(fā)揮。

2、高校黨建工作制度體系不健全，制度效能發(fā)揮受限。

領(lǐng)導制度不完善，有些高校仍未建立獨具特色且較為完整的黨委領(lǐng)導下校長負責制的領(lǐng)導制度體系，領(lǐng)導效能未得到充分發(fā)揮?？冃Э己酥贫炔唤∪瑢唧w工作具體任務的成績效果未建立一套科學有力、行之有效的考核制度，工作缺乏長效激勵機制。制度保障不到位，很多高校制定了一系列各式各樣的規(guī)章制度，黨組織議事規(guī)則、干部人事管理辦法、民主集中制等制度應有盡有，但實際操作形同虛設，缺少相應監(jiān)督機制和保障機制，“破窗效應”凸顯。

3、二級院系黨組織執(zhí)行效能差，無法有效執(zhí)行上級黨委決議。

二級院系黨組織作為直接聯(lián)系學生的高?；鶎狱h組織，身肩貫徹落實高校黨委重要決議的重任。將黨委決議變成切實可行的工作部署，落實到教職工、中層干部、黨員群眾中，形成全校師生的自覺行動是二級院系黨組織執(zhí)行效能推進的必然要求，也是黨委領(lǐng)導效能發(fā)揮的關(guān)鍵所在，但實際工作中，院系黨組織總意識不到自己工作的特殊性，組織渙散，紀律松弛，推諉扯皮，圖于應付，具體工作不落實，效能發(fā)揮不充分，常常發(fā)生錯誤領(lǐng)會上級指示的情況，執(zhí)行結(jié)果與決議初衷南轅北轍。

三、提升高校黨建工作效能的建議

1、加強協(xié)同，充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織效能。

高校黨建工作作為一個系統(tǒng)，涉及黨員教育、管理、服務、發(fā)展，干部工作，人才工作等，繁雜瑣碎，責任重大，這就要求高校各級黨組織密切加強配合，相互協(xié)商，實現(xiàn)組織效能最大化。

第一，目標協(xié)同。各組織應淡化各方利益訴求，尋求利益共同點，在求同存異中達成共識，同時，隨著工作進展，周圍環(huán)境變化，特別是國家政策改變，隨時調(diào)整目標，及時解決問題。

第二，職能協(xié)同。各部門的聯(lián)接效率，各方的職能契合直接關(guān)乎黨建工作開展情況，至關(guān)重要，高校需要在吸納多層級意見的基礎上，明確各部門職能，實現(xiàn)職能秩序化，同時不斷優(yōu)化職能結(jié)構(gòu)，對于工作中出現(xiàn)的職能重疊或者失位等現(xiàn)象，及時調(diào)整配全。

第三，責任細分。①高校各級黨組織各部門間實質(zhì)上是責任間的聯(lián)系，一人的責任缺失都會影響到整體的工作進展，完善環(huán)環(huán)相扣的“責任鏈”，建立完善的一級抓一級、層層抓落實的責任體系迫在眉睫。②以黨組織個人為主體，對照法律法規(guī)和黨內(nèi)有關(guān)規(guī)定，逐崗定責，編制崗責清單，特別是領(lǐng)導班子成員，明確各黨務干部各黨務工作者具體責任。

第四，構(gòu)建閉環(huán)工作新模式。工作責任體系，細劃黨建工作責任，事隨責走、人隨事轉(zhuǎn)；督導評價體系，督導跟蹤控制管理黨建工作全過程，防止工作偏差，糾正偏差，同時建立合理的評價體系激發(fā)人員內(nèi)驅(qū)力；教育培訓體系，通過加強教育培訓實效性，為高校鍛造一支素質(zhì)高能力強的黨務工作者隊伍。這三大體系相輔相成。督導評價體系依據(jù)責任目標監(jiān)督工作，教育培訓體系依據(jù)責任目標有的放矢培訓黨務工作者；督導評價體系依據(jù)預期責任目標給工作人員提出對策，同時對教育培訓效果進行考量，以便其改進培訓內(nèi)容和形式，從而提升督導工作效能；教育培訓體系通過激發(fā)人員驅(qū)動力、提升人員工作力，促使他們樂于接受督導，接受評價，同時保證督導主體更加科學公正地開展督導評價，實現(xiàn)教育效能最大化。這三大體系彼此相互依存、相互作用，共同構(gòu)成有機整體，最終實現(xiàn)工作在循環(huán)中提高，在提高中效能增強。

2、建立健全黨建工作規(guī)章制度，充分釋放制度效能。

第一，建立健全黨委領(lǐng)導下的校長負責制。黨委領(lǐng)導是指黨委對學校統(tǒng)一領(lǐng)導，著重在思想政治上領(lǐng)導，學校改革、發(fā)展全局上領(lǐng)導。校長負責主要是指校長在校黨委領(lǐng)導下全面貫徹黨的教育方針，執(zhí)行上級決議，在其職責范圍內(nèi)積極獨立做好教學、科研等工作。既充分發(fā)揮黨委總覽全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導核心作用，又支持和保證校長依法獨立負責地開展工作，達到校黨委尊重校長權(quán)利，校長尊重校黨委權(quán)威；完善集體領(lǐng)導和個人分工負責相結(jié)合的制度，努力形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政分工合作、協(xié)調(diào)配合的工作機制，充分釋放高校領(lǐng)導體制效能。

第二，建立健全黨建工作會議制度。建立起以重大事項報告制度、思想?yún)R報制度和民主評議黨員制度等為具體內(nèi)容的民主集中制制度體系，拓寬黨員參與決策途徑，暢通黨員信息交流渠道。完善學校黨委會（常委會）、校長辦公會、院（系）黨政聯(lián)席會議等黨政領(lǐng)導班子會議的議事規(guī)則，根據(jù)會議議題，適當吸收專職干部、教授、教職工黨員代表列席，充分尊重黨員主體地位，提高其參與度。堅持和完善“三重一大”制度，健全黨內(nèi)民主決策機制。建立涉及黨組織工作的目標方向制訂、工作任務分工部署等內(nèi)容的黨建工作分析會議制度。

第三，建立健全制度執(zhí)行考評和問責機制，保障制度執(zhí)行。

制度只有有力且徹底的執(zhí)行了，落實了，才可起到應有的作用。①完善規(guī)章制度。高校應該在廣泛調(diào)研和征求意見的基礎上，從頂層設計上制定完善制度執(zhí)行結(jié)果考評和問責機制的相關(guān)制度文件，將有關(guān)流程進行制度固化，實現(xiàn)制度效能最大化。②完善考評機制。建立動態(tài)考評機制，將平時考評和年終考評，綜合考評和專項考評，內(nèi)部考評和外部考評，上級考評和下級考評結(jié)合起來，做到對制度執(zhí)行結(jié)果的全方位的客觀的考評，使黨建工作更好的服務群眾服務發(fā)展。③健全運用考評結(jié)果問責機制。將考評結(jié)果作為干部和工作人員實績評判的重要依據(jù)，與其評優(yōu)評先、選拔任用、調(diào)職晉級直接掛鉤，督促其按規(guī)則辦事，按制度辦事，嚴格執(zhí)行各項制度。

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