李敏莉

（宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 宜春 336000）

普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。護(hù)理技能競賽是中高職學(xué)校相互交流和學(xué)習(xí)的平臺，對推動護(hù)理教育教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)的意義[1-4]。2017年10月21日，由全國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會衛(wèi)生教育專業(yè)委員會主辦的第二屆全國職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)教師教學(xué)能力大賽在山東省濱州職業(yè)學(xué)院落下帷幕。此次大賽共有來自全國29個省、直轄市、自治區(qū)的124所院校、240名教師參賽，經(jīng)過激烈角逐，我校參賽教師以扎實的理論功底、過硬的專業(yè)技能力克群雄，取得佳績，奪得團(tuán)體一等獎！

1 智慧備賽

1.1 理論思路 圍繞護(hù)士執(zhí)業(yè)考試用書，熟看各知識點，尤其重點熟記內(nèi)、外、婦、兒科護(hù)理知識，作為護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教師，在理論準(zhǔn)備也會碰到難題，內(nèi)科的呼吸、循環(huán)是重點又是難點，在熟記知識方面做到精讀、理解，向?qū)I(yè)教師請教，熟記之余做大量的習(xí)題庫，從而更好地掌握重點、難點知識。

1.2 實踐技能 先要熟讀評分標(biāo)準(zhǔn)，同時觀看大賽獲獎視頻，熟悉掌握操作流程和要點。備賽中最重要是提供一個模擬賽場的環(huán)境，無論在用物準(zhǔn)備還是操作，做到井然有序，創(chuàng)造比賽情景的同時，提供多個案例，設(shè)置比賽故障，有利于提高教師的臨床思維判斷和應(yīng)變能力。此次比賽是三個操作25 min，時間緊迫，為了更快更好的完成各項操作，訓(xùn)練時間預(yù)計要比比賽提前2 min完成。平時多請有經(jīng)驗的教師或同行來觀看，找出一些問題，讓操作更精致、更利索。在悟練過程中要充分運(yùn)用案例分析和標(biāo)準(zhǔn)化病人，讓技能操作更好地貼近臨床、貼近病人，有效提高人文溝通和評判性思維的能力。

1.3 演說課程 說課程是指說一本教材的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容與設(shè)計、教學(xué)實施與效果、課程特色等方面的內(nèi)容，反映了一個教學(xué)團(tuán)隊的整體教學(xué)水平，在準(zhǔn)備說課程時，需集結(jié)教研室全體教師的力量，共同設(shè)計與創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，運(yùn)用語言生動、善喻善例、深入淺出的方法，把本課程的特色及效果真正展現(xiàn)出來，做到訓(xùn)練有素，多創(chuàng)造比賽情景，讓同行教師多督導(dǎo)、多指點，不斷完善。

2 睿智迎賽

2.1 心態(tài)平穩(wěn) 尤其重要，大賽不僅考量選手的專業(yè)理論知識和技能，更多的考驗心理素質(zhì)。候場時心態(tài)平靜，采用積極暗示法，默默地暗示自己，相信自己是最棒的！比賽中發(fā)自從內(nèi)至外的自信，微笑地面對評委，真誠地對待標(biāo)準(zhǔn)化病人，以最佳的狀態(tài)完成每一項比賽，相信評委是能感受到的。

2.2 精讀案例 待賽期間，應(yīng)頭腦清醒、思維敏捷、沉著冷靜，精心細(xì)讀準(zhǔn)確判斷案例，緊扣案例來準(zhǔn)備用物、思考技能操作及應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)化病人，從容、自信、精準(zhǔn)、熟練地完成技能比賽。

2.3 胸有成竹 等待比賽其實是比賽中最緊張及煎熬的時刻，特別是所有參賽教師都是胸有成竹，只等千均一發(fā)！只有心中有數(shù)，才能信心百倍。等待比賽期間，要始終如一根據(jù)賽場要求，認(rèn)真梳理操作流程和說課程要點，詳記平時訓(xùn)練中的易錯點、遺漏點，根據(jù)現(xiàn)場情景靈活處理各種應(yīng)急問題。

3 賽后思考

3.1 知識深厚 教師能力大賽理論知識必須深厚扎實，只是熟看了護(hù)士執(zhí)業(yè)考試等方面的書籍，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。理論考試題型靈活多樣，知識全面，與臨床護(hù)理要點很貼近，真正考驗護(hù)理教師多學(xué)科專業(yè)知識的綜合能力，難度比較大，也給護(hù)理專業(yè)教師提了更高的要求！要想理論得高分，需提前準(zhǔn)備，分析考情、明確考點，詳看初中級護(hù)士晉級考試用書，多歸納比較內(nèi)、外、婦、兒、急救、基護(hù)等多學(xué)科的知識點，并做大量相關(guān)習(xí)題，做到難點明白，重點掌握。

3.2 注重細(xì)節(jié) 整個備賽期間，要求場地科學(xué)規(guī)范、設(shè)備條件完善，做到科學(xué)、規(guī)范、重復(fù)訓(xùn)練。在嫻熟操作技能基礎(chǔ)上，要特別注重細(xì)節(jié)，真正做到對標(biāo)準(zhǔn)化病人的理解，每一個操作都要用愛心去做，如搶救時的移枕動作，避免粗暴，任何時候都要托住病人的頭頸肩，雙手將病人輕輕放下，處處體現(xiàn)對生命的尊重與關(guān)愛。

3.3 說活課程 說課課件應(yīng)準(zhǔn)備充分，做到內(nèi)容豐滿、內(nèi)涵深刻、適當(dāng)拓展，最好化文為圖及圖文并茂，借用寓意深刻的故事，講述真實生動的案例，運(yùn)用生動形象的比喻把課程說活，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，講重點、析難點、展亮點。細(xì)讀評分要點，同時結(jié)合學(xué)校專業(yè)教育改革思絡(luò)，創(chuàng)新課程設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容，有效進(jìn)行產(chǎn)教融合，真正做到更好地服務(wù)于臨床、服務(wù)于病人?？傊?，教學(xué)能力大賽為中高職院校的教師們提供了展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺，是對護(hù)理專業(yè)教學(xué)成果的檢閱，充分展現(xiàn)了全國中高職教育改革發(fā)展的成果，擴(kuò)大了高職教育的社會影響。