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(山東聊城第二中學(xué))

作文教學(xué)歷來(lái)是高中語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，在日常的教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。長(zhǎng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)上進(jìn)行了諸多的探索和實(shí)踐，但作文教學(xué)卻依然問(wèn)題多多。在現(xiàn)行素質(zhì)教育特別是創(chuàng)新教育的條件下，我們有必要對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行重新思考，使作文教學(xué)逐步走上正軌。下面我就對(duì)作文教學(xué)的困境與出路問(wèn)題進(jìn)行初步探討。

在具體的作文教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生多是進(jìn)行刻板的方法指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生從初中到高中一直把作文當(dāng)作一件繁瑣的任務(wù)來(lái)完成，缺少了興趣的招引，寫(xiě)作文只是應(yīng)付任務(wù)。

我認(rèn)為，很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高中作文教學(xué)都忽視了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的關(guān)注，與提高成績(jī)相比，或許我們更該關(guān)注的是怎樣讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，讓寫(xiě)作成為學(xué)生的習(xí)慣，成為他們生命的常態(tài)。學(xué)生有所感，有所思，才能有所寫(xiě)。

一、沉浸濃郁、含英咀華方能筆下生輝舌燦蓮花

作文能力的提高得下熏染的工夫，廣東的老火靚湯須得熬制十幾個(gè)小時(shí)，時(shí)間愈久卻愈是醇厚。我們也常說(shuō)春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，所以語(yǔ)文老師得下這樣的慢工夫。你須得用中華幾千年的文化史中那些千姿百態(tài)的文學(xué)樣式，那些來(lái)自異邦飄洋過(guò)海而來(lái)的新奇動(dòng)人、讓人耳目一新甚至目眩神迷的文學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們首先知道什么是美好的，讓學(xué)生愛(ài)上文學(xué)，鼓勵(lì)他們?nèi)プx、去仿、去品味、去感受、去沉浸其中。

很多學(xué)校都在學(xué)生課外閱讀方面補(bǔ)充了大量材料，對(duì)此我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步去做，要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)，首先要讓他們有一定的內(nèi)存，而不斷地讀就是增加內(nèi)存的好方法。這要求老師要精心選取閱讀材料，并身先士卒做出表率，教給學(xué)生如何去讀，如何去品味。閱讀可以讓學(xué)生通過(guò)和自然、社會(huì)、他人、自己對(duì)話，溝通，交流來(lái)豐富和提高自己；寫(xiě)作是寫(xiě)作者知識(shí)、情感、思想的一個(gè)熔煉、升華、傾吐的過(guò)程。它可以使學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞所感尤其是那些閱讀的所得熔煉成自己的思想，生成自己的觀點(diǎn)，生發(fā)為自己的情感。

二、冥思苦索、字斟句酌，才會(huì)文通句順、語(yǔ)焉奇警

想象一下，一個(gè)不愛(ài)我們的語(yǔ)言文字的人怎么可能體會(huì)得出“無(wú)邊落木蕭蕭下”的蕭瑟、“日出江花紅勝火”的絢爛、“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的闊遠(yuǎn)……我們要利用古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)以及語(yǔ)言精美的散文去感染學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)冥思苦索，字斟句酌，體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的特殊魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感。

有讀須得有思，讀貴有思。人是用大腦思考的動(dòng)物，你真正可以記住的是經(jīng)過(guò)你思考過(guò)的。所以，我們需要開(kāi)發(fā)鍛煉學(xué)生的思維。學(xué)生通過(guò)思考把閱讀積累進(jìn)行內(nèi)化，這樣，粒土終將成泰山，滴水也必然匯流成江河，你寫(xiě)作的能力必然會(huì)提升。

古人評(píng)文常取“文以意為主”，可見(jiàn)立意其實(shí)是決定文章優(yōu)劣的重要指標(biāo)。我們可以通過(guò)哲理文章的閱讀讓學(xué)生養(yǎng)成每讀必有思的習(xí)慣，讓學(xué)生習(xí)慣思考，愛(ài)上思考。再有就是老師有必要通過(guò)專門(mén)的思維訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，避免偏執(zhí)一端的盲目與片面。

三、生活寫(xiě)作、有序訓(xùn)練兩相結(jié)合

生活是寫(xiě)作的千江活水，源清水才能流遠(yuǎn)，才能甘甜。社會(huì)的風(fēng)聲、雨聲敲打在每個(gè)學(xué)生的心上，我們既可以讓學(xué)生從社會(huì)生活中找到為文的鮮活素材，又可以通過(guò)學(xué)生寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生能夠關(guān)注自然、社會(huì)、人生、心靈，關(guān)注往古來(lái)今。生活寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。

不可否認(rèn)的是，寫(xiě)作能力的提高需要技巧的磨練，所以有序的作文寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力至關(guān)重要。長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)往往缺乏連續(xù)性及指導(dǎo)性，這其實(shí)弱化了老師在作文教學(xué)上的作用。我們可以把高中三年作為一個(gè)周期，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)出一套完備的作文訓(xùn)練計(jì)劃并堅(jiān)持不斷地實(shí)施下去。比如，我們可以根據(jù)《考試說(shuō)明》對(duì)高中學(xué)生作文的要求在文體方面依次練習(xí)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文，根據(jù)作文考試的要求按基礎(chǔ)等級(jí)從立意、真情實(shí)感、內(nèi)容充實(shí)、中心明確、語(yǔ)言通順、卷面規(guī)范以及發(fā)展等級(jí)從深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新等方面進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

在具體的操作中，生活寫(xiě)作可以通過(guò)周記的形式進(jìn)行，有序訓(xùn)練可以和平常的作文結(jié)合起來(lái)。需要注意的是，不可因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)作文形式而出現(xiàn)忽略了內(nèi)容這樣的偏廢現(xiàn)象。相信將生活的體驗(yàn)以及技巧的磨練有效地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生一定會(huì)在寫(xiě)作方面有所提高。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)異常艱巨的系統(tǒng)工程，要想讓作文教學(xué)邁上新的臺(tái)階，使作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)里程碑式的改進(jìn)，切實(shí)提高學(xué)生作文水平，老師多多地寫(xiě)下水作文，去體會(huì)學(xué)生的寫(xiě)作心理，并提出有針對(duì)性的提高方法，這或許是一條有效提升作文的道路。

[1]葉圣陶語(yǔ)文教育論集.

[2]韋志成.作文教學(xué)論.廣西教育出版社.