◆李 祥 姚真卿

(山東省臨沂市莒南縣石蓮子鎮(zhèn)初級中學(xué))

初中語文是初中教育中一門重要的學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。在當(dāng)前新課改不斷深化的背景下，也面臨一系列的改革要求。很多現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式也在這樣的背景下應(yīng)運而生，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是其中的一種。這種教學(xué)模式具有很多的優(yōu)勢，可以提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，本文就網(wǎng)絡(luò)平臺支持下初中語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)展開論述。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

顧名思義，翻轉(zhuǎn)課堂的意思就是將課堂翻轉(zhuǎn)過來，也就是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的全面改革，讓課堂由課內(nèi)走向課外。在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，語文老師通常采取灌輸式教學(xué)模式，自己掌握著教學(xué)的主動權(quán)，讓學(xué)生處在一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能機械的接受知識。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則正好與此相反，學(xué)生化身為課堂上真正的學(xué)習(xí)者。語文老師一般會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際需求制作一個10分鐘左右的微視頻，然后制作一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生對照學(xué)習(xí)任務(wù)單觀看微視頻，在此基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。接著，老師在課堂上再將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題有效綜合起來，給予針對性的指導(dǎo)和分析，這樣就可以全面幫助學(xué)生解決問題，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種具有現(xiàn)代化特點的新型教學(xué)模式，可以將現(xiàn)代化信息技術(shù)的價值最大限度發(fā)揮出來，讓教育突破空間和時間的限制，筆者結(jié)合自己的理解和教學(xué)經(jīng)驗，在下文中就如何在初中語文教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式闡述一下自己的見解和觀點。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺支持下的初中語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略

(一)制作翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻，實現(xiàn)初中語文教學(xué)相長

初中語文老師要重視翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻的制作，做好這個環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量把關(guān)工作，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動的有序和高效開展奠定良好的基礎(chǔ)。首先，在制作翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻之前，初中語文老師要對語文教材內(nèi)容進行深入的研究，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)的教輔資料找到教學(xué)內(nèi)容的重點和難點；其次，語文老師要做好學(xué)情前測工作，對初中學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)需求做好充分的調(diào)查；最后，語文老師再將這兩者有效結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上進行翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻的制作。需要注意的是，語文老師必須要把握好翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻的時間，盡可能控制在十分鐘左右。

例如，初中語文老師在教學(xué)“天上的街市”相關(guān)內(nèi)容的時候，首先，要對這首詩歌的創(chuàng)作背景、作者的生平經(jīng)歷以及在創(chuàng)作這首詩歌時候的情感體驗等內(nèi)容進行收集；其次，語文老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將這些收集到的信息制作成一個微視頻；最后，語文老師再利用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信、QQ等，將制作好的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，并且附上相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，要求學(xué)生自行下載視頻和任務(wù)單進行自主學(xué)習(xí)。

(二)做好課內(nèi)教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化初中語文教學(xué)效益

在課前的自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會遇到一些不懂的問題，這些問題既是阻止學(xué)生全面發(fā)展的障礙，同時也是語文老師可以用來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)果的重要載體。當(dāng)學(xué)生在觀看視頻結(jié)束后，可以利用QQ或者微信等網(wǎng)絡(luò)平臺將自己不懂或則疑惑的地方及時反饋給語文老師，語文老師通過對學(xué)生反饋信息的整理，清楚掌握哪些知識點是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些知識點對學(xué)生來說普遍較難。在此基礎(chǔ)上，語文老師可以適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中對那些大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握的知識點則采取一帶而過的教學(xué)方式，對于大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握的部分則進行重點分析和講解。這樣就可以實現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)化分配，從而達到提升課堂教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

(三)重視課后的反思和總結(jié)，促進學(xué)生對知識點的掌握和吸收

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有虛擬性的特點，可以突破時間和空間的限制，初中語文老師可以抓住這一點，利用網(wǎng)絡(luò)平臺做好課后的反思和總結(jié)工作，從而促進學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握和吸收。

例如，筆者應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，就經(jīng)常利用課下時間和學(xué)生通過微信或者QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流，及時幫助學(xué)生解決在課內(nèi)教學(xué)過程中尚未解決的疑惑。除此之外，筆者還創(chuàng)建了一個微信群，將全班學(xué)生拉進群里，利用課下的時間經(jīng)常發(fā)動學(xué)生在群里分享自己的學(xué)習(xí)心得，從而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進一步鞏固。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中語文教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能突出學(xué)生的主體地位，促進語文教學(xué)改革的發(fā)展。初中語文老師要對此加以重視并進行深入研究，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的價值最大限度發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]陳瑞增，劉思思.翻轉(zhuǎn)課堂：傳統(tǒng)教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)[J].電子世界，2013，(18) ：43-44.