王 月

“西紅柿炒雞蛋，真吃不下了！”組長(zhǎng)在期末考試后感嘆道。這次是半命題作文“第一次……”，全年級(jí)有將近三分之一的孩子寫了第一次做西紅柿炒雞蛋。河北省中考作文的指揮棒方向一直未錯(cuò)，“我與……的親密接觸”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅在課堂上，它的天地是非常廣闊的……”“說(shuō)墻”“墻的故事”“這樣的衣著”等等，都強(qiáng)調(diào)了描寫，強(qiáng)調(diào)了生活真味；可是考生作文雷同空洞，下筆無(wú)物，是我們的教學(xué)存在什么問(wèn)題么？

一、多感官描寫的“真”度挖掘

筆者聽過(guò)有些教師講作文，教導(dǎo)學(xué)生編作文，然后給大家方法，如何編。筆者認(rèn)為作為初中基礎(chǔ)語(yǔ)文，就教學(xué)生編，這樣不好。掌握不好，還會(huì)誤導(dǎo)了學(xué)生，讓孩子掉進(jìn)說(shuō)假話的深淵。社會(huì)上有一個(gè)玩笑，說(shuō)第一次說(shuō)假話從寫作文開始。

我拋出自己的淺見：作文來(lái)源于觀察，來(lái)源于對(duì)生活的感悟。依據(jù)自己的這一理解，筆者在前輩的指導(dǎo)下，在一堂語(yǔ)文教研課上，進(jìn)行了指導(dǎo)多感官觀察描寫的教學(xué)嘗試。

朱自清先生在《春》這篇課文中，有一段話，我們命名為“春風(fēng)圖”。從觸覺、聽覺、嗅覺、視覺的角度，對(duì)春風(fēng)進(jìn)行了描繪。循著我?！案n文學(xué)寫作”的思路，恰正值深秋，我選擇了撿拾各有特點(diǎn)的落葉來(lái)課堂，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，并且下載了風(fēng)吹樹葉的聲音，放給學(xué)生聽。一片片落寞道旁的葉子，就這樣在學(xué)生的筆下，化作了上百的文字。因?yàn)楹⒆觽冋娴挠^察了，下筆有物。所以，雖然是一片不起眼的落葉，也可以成就一段優(yōu)美的文字。

我還給學(xué)生配樂(lè)朗誦了自己寫的下水文：

葉面殘存光滑，但葉脈早已嶙峋。兩指拈起，從葉背透光望去，好似一張古稀老嫗，那布滿青筋的枯掌。它亦曾沐浴過(guò)春的朵朵金輝，漂零于夏的瓢潑大雨，搖曳在秋的簌簌西風(fēng)下。

立冬了，他悄然合十，懷著對(duì)時(shí)間的敬畏，蜷縮于褐色的泥土之間。斑駁的是朱玄紺赭，浸潤(rùn)的是凄露冰寒，依稀的是彌彌香馨。一縷芳魂已然消散，同化蒼茫坤乾。

二、詩(shī)歌賞析的“真”度挖掘

這一節(jié)作文課，雖然得到了好評(píng)，但是也被教研員指出，缺少情懷的陶冶。我思考，我的情懷如何挖掘呢？我的視線落到了陶淵明的詩(shī)歌上。作為優(yōu)質(zhì)課參賽課，我選擇了講解陶淵明先生的《飲酒》，培養(yǎng)自己的情懷。

根據(jù)《飲酒》的內(nèi)容，確定了“讀悠然”“品心遠(yuǎn)”“悟真意”“走近淵明”四個(gè)講解環(huán)節(jié)。

在“讀悠然”的環(huán)節(jié)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)來(lái)講，詩(shī)樂(lè)舞是一體的。從這一歷史真相來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)了唱詩(shī)欣賞的環(huán)節(jié)。周末在家利用cool edit軟件，多音軌混縮合成了學(xué)生的唱詩(shī)欣賞。豆蔻年華那空靈清澈的童音，伴隨著《明月幾時(shí)有》的婉約悠揚(yáng)的曲調(diào)，娓娓道來(lái)，引導(dǎo)我們走進(jìn)文學(xué)在生活中的真實(shí)體現(xiàn)。

在“悟真意”的環(huán)節(jié)，明確了詩(shī)歌所想表達(dá)的真心真趣：“通過(guò)描繪幽美淡遠(yuǎn)的景和的悠然自得的情，表現(xiàn)了作者熱愛自然、厭倦官場(chǎng)、決心歸隱自潔、超脫世俗的人生追求?！?/p>

在“走近詩(shī)人”的環(huán)節(jié)，用“真”組詞，明確了：“陶淵明是一位率真、真實(shí)、真性情、返璞歸真的人?！?/p>

三、教師下水示范的“真”度挖掘

有了以上兩節(jié)課的醞釀，筆者在自己的寫作創(chuàng)作中，也想進(jìn)行一個(gè)挑戰(zhàn)。將自己的生活和課文技法充分結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行自己“真”詩(shī)文的一次成熟創(chuàng)作，為學(xué)生作一個(gè)真正的表率。

在講解《西江月·夜行黃沙道中》一課時(shí)，筆者總結(jié)出了五點(diǎn)寫作亮點(diǎn)，如下：

1.修飾意象，與眾不同。

2.動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。

3.調(diào)動(dòng)多種感官描寫。

4.展現(xiàn)空間的層次感。

5.將情懷、心境融入其中。

那么，如何將真正的生活，用課文中學(xué)到的技法表現(xiàn)出來(lái)呢？筆者也寫了一首《西江月》，利用了這五種寫作亮點(diǎn)，描寫了筆者真實(shí)的一次旅游經(jīng)歷。想給孩子們起到堅(jiān)定信念的“真語(yǔ)文”“真作文”的帶頭作用。筆者拙作如下：

西江月（記游青城山）

霧似拂塵一掃，飛檐隱隱層霄。遇仙亭下廣陵操，我仿阮郎長(zhǎng)嘯。

空徑布鞋碎踏，清溪吱咯竹橋。彌彌香雨墜蘭苞，老子騎牛微笑。

令我欣喜的是：孩子們很開心地主動(dòng)背誦這首詞，孩子們很珍惜老師反復(fù)斟酌推敲后的詞作。我祈禱，真語(yǔ)文、真作文的信念，也深深地烙印到他們的心里吧！