文 | 本刊記者 嵇玲 線索 | 趙霞

他深耕民辦教育二十余年，從基層起步，當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)，也管過(guò)校長(zhǎng)；如今，他作為合伙人，正通過(guò)全新的集團(tuán)化辦學(xué)模式，逐漸在全國(guó)樹立起陽(yáng)光教育的品牌。

想找徐揚(yáng)華一起辦教育的老板不少，但他一直沒(méi)松口，直到林騰蛟出現(xiàn)。

林騰蛟是新加坡華僑，他所創(chuàng)立的陽(yáng)光控股有限公司在2017年躋身“世界500強(qiáng)”。

徐揚(yáng)華當(dāng)然看重陽(yáng)光控股強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，但比起高薪和股份，他更想要的是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自己教育理想的平臺(tái)。他把自己定義為“有實(shí)戰(zhàn)能力的教育理想主義者”，他很怕遇到不懂教育又急功近利的投資者，他想合作一位真正有教育情懷的企業(yè)家。

同樣，林騰蛟也在尋找一個(gè)既懂教育又懂企業(yè)管理的人，換句話說(shuō)，最好是做過(guò)校長(zhǎng)又管過(guò)校長(zhǎng)的人。具備這樣經(jīng)歷和能力的人并不多，有過(guò)八年從基層到中高層學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，做過(guò)五年校長(zhǎng)，又做過(guò)五年教育集團(tuán)副總裁的徐揚(yáng)華恰是其中之一。

2014年10月15日，徐揚(yáng)華加入了陽(yáng)光教育集團(tuán)，成了合伙人，并擔(dān)任總經(jīng)理。三年多的時(shí)間，陽(yáng)光教育從最初只在福州一地開辦實(shí)體學(xué)校，到目前簽約全國(guó)十個(gè)省份、二十多個(gè)城市的三十多所學(xué)校，并通過(guò)全新的集團(tuán)化辦學(xué)模式，逐漸在全國(guó)樹立起陽(yáng)光教育的品牌，“五合一”“綠色高分?jǐn)?shù)”“中國(guó)靈魂 國(guó)際視野”等已成為陽(yáng)光教育的標(biāo)簽。

這三年多，徐揚(yáng)華馬不停蹄。

陽(yáng)光教育與北大的淵源

沿著福州市馬尾區(qū)登龍路盤山而上，路的盡頭便是福州陽(yáng)光學(xué)城。這所建在臥龍山上的學(xué)校，依山勢(shì)自然形成三級(jí)落差，有些地方還保留了山體的原貌，通透而富有設(shè)計(jì)感。想到這是二十年前的“老房子”，在今天看來(lái)卻絲毫不覺落伍，更讓人佩服設(shè)計(jì)師的超前意識(shí)。

1997年，作為全國(guó)首批獲得中外合作辦學(xué)許可證的民辦國(guó)際學(xué)校，福州陽(yáng)光國(guó)際學(xué)校開啟了教育探路之旅。

“林師兄27歲（1995年）回國(guó)，創(chuàng)立了陽(yáng)光控股，一期開建了三個(gè)項(xiàng)目：福州市政府旁邊的一家酒店、廈門的一個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目、福州陽(yáng)光學(xué)城。與另外兩個(gè)項(xiàng)目相比，投資辦學(xué)十幾個(gè)億顯然并不能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)營(yíng)利。由此也可以看出，他對(duì)教育事業(yè)的熱愛。而且一干就是二十余年，這其中的教育情懷也是不言而喻的?！毙鞊P(yáng)華喜歡稱呼林騰蛟為“林師兄”，因?yàn)樗麄兌荚羞^(guò)在北京大學(xué)求學(xué)的經(jīng)歷，前者是北大的EMBA，后者是北大光華管理學(xué)院的博士。

北大與陽(yáng)光教育集團(tuán)的聯(lián)系，不僅僅是為其培養(yǎng)了兩個(gè)合伙人。

作為北京大學(xué)校方全資控股的一級(jí)校產(chǎn)，北大培文與北大方正、北大青鳥平級(jí)，而陽(yáng)光教育集團(tuán)則是北大培文的戰(zhàn)略合作伙伴。依托北大的優(yōu)質(zhì)教育資源和陽(yáng)光控股的雄厚財(cái)力，陽(yáng)光教育集團(tuán)先后在全國(guó)8個(gè)省份創(chuàng)辦了“北大培文學(xué)?！保瑫r(shí)創(chuàng)立了“陽(yáng)光書院”這一自主品牌。加上2018年秋天將要開始招生的學(xué)校，陽(yáng)光教育集團(tuán)旗下的學(xué)校已達(dá)16所，其中包含了2015年從福州大學(xué)獨(dú)立出來(lái)的普通本科高校——陽(yáng)光學(xué)院。未來(lái)三四年，集團(tuán)仍將以每年新開5所學(xué)校的速度向全國(guó)擴(kuò)張，而版圖也將從二、三線城市延伸至一線城市。

徐揚(yáng)華目前有兩間辦公室，一間在福州陽(yáng)光國(guó)際學(xué)校校內(nèi)，一間在北大培文，因?yàn)樗€兼任北大培文教育公司的常務(wù)副總裁。無(wú)論作為陽(yáng)光教育的總經(jīng)理，還是北大培文的常務(wù)副總裁，徐揚(yáng)華現(xiàn)在的主要工作都是管理，而從教學(xué)基層一步步走上管理崗位卻又總也離不開學(xué)校的他，還是更喜歡談教育，談教學(xué)。

“綠色高分?jǐn)?shù)”不是說(shuō)說(shuō)而已

高考高分在徐揚(yáng)華這里，似乎并不是難事。擔(dān)任北大附中河南分校校長(zhǎng)期間，他曾在2009年和2010年連續(xù)創(chuàng)下過(guò)河南省考上北大清華的人數(shù)記錄：32人和35人。他親自給學(xué)生培訓(xùn)自主招生面試技巧；想方設(shè)法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，努力讓他們?cè)诟呖贾姓业阶约旱亩ㄎ唬幻刻煸缟狭c(diǎn)帶學(xué)生跑操，晚上十點(diǎn)半查看學(xué)生就寢，五年如一日，除了外出教研，幾乎沒(méi)離開過(guò)學(xué)校。他在任五年，學(xué)生從1800人增長(zhǎng)到近10000人。在那之后，徐揚(yáng)華作為北大附中教育投資公司副總裁，分管全國(guó)多所北大附中分校。他還曾兼任貴陽(yáng)分校創(chuàng)始校長(zhǎng)，帶領(lǐng)該校迅速成為當(dāng)?shù)孛！?/p>

在陽(yáng)光教育，徐揚(yáng)華給自己提出了更高的要求：綠色高分?jǐn)?shù)。

“中考全市前三名，高考一本率80%以上；國(guó)際班的畢業(yè)生100%升入美國(guó)前一百名的綜合性大學(xué)，所有課程的標(biāo)準(zhǔn)均高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，這是我們對(duì)高分?jǐn)?shù)的質(zhì)量承諾。而‘綠色’指的是，讓孩子有充足的體育、睡眠、閱讀時(shí)間；讓孩子樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)；不讓學(xué)生購(gòu)買課外教輔。如果學(xué)生需要周末到培訓(xùn)中心補(bǔ)課，那將是學(xué)校的恥辱?！毙鞊P(yáng)華在宣講會(huì)上向?qū)W生家長(zhǎng)講述學(xué)校的辦學(xué)文化時(shí)，臺(tái)下的家長(zhǎng)有的眼前一亮，有的一臉不屑。

不要求每個(gè)人都理解和認(rèn)同，徐揚(yáng)華的這份自信源于自己多年從事民辦教育的總結(jié)和思考，有理論支撐，也有具體落地的實(shí)施辦法：高效課堂、“三清”檢測(cè)、無(wú)聲自習(xí)、教學(xué)案、分層跑班教學(xué)、彈性學(xué)制、限時(shí)定量作業(yè)……

徐揚(yáng)華給高效課堂確定了七要素：自主學(xué)習(xí)、小組討論、當(dāng)小老師、 教師精講、學(xué)生質(zhì)疑、明確的學(xué)法指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂過(guò)關(guān)。“當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂過(guò)關(guān)是我們的目標(biāo)，我們稱之為‘堂堂清’，但實(shí)際操作過(guò)程中并不是每個(gè)學(xué)生都能做到，所以后面還有‘日日清’和‘周周清’，統(tǒng)稱為‘三清’”，徐揚(yáng)華很清楚，時(shí)間對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是均等的，于個(gè)體而言，要提高分?jǐn)?shù)就要提高效率，特別是理科學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)之間是相互聯(lián)系的，如果不能及時(shí)“清”掉疑問(wèn)點(diǎn)，將嚴(yán)重影響后面的學(xué)習(xí)。

高分不易得，“綠色”更難求?！拔覂鹤咏衲曜x初三，已經(jīng)長(zhǎng)到1米82了。我是他的籃球啟蒙教練?！毙鞊P(yáng)華為人父母，又為人師表，家庭教育和學(xué)校教育有時(shí)候會(huì)交替啟發(fā)他，“孩子的身心健康是最重要的，我給學(xué)生們規(guī)定的是每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，即便在高中也是一樣?！?/p>

“五合一”新型學(xué)校徹底解放家長(zhǎng)

每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，不是跑跑步壓壓腿那么簡(jiǎn)單。

“男生至少在專業(yè)教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)三個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，乒乓球、籃球或足球、跆拳道或武術(shù)?！痹谛鞊P(yáng)華看來(lái)，掌握幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有助于孩子釋放自己的情緒，真正理解體育精神，并增加孩子對(duì)生活的熱愛。曾經(jīng)，他炮轟傳統(tǒng)教育最激烈的一點(diǎn)，就是不重視藝術(shù)和體育教學(xué)。

如今，在北大培文學(xué)校和陽(yáng)光學(xué)校，曾經(jīng)的“副科”都成了重頭戲。美術(shù)課上，不僅有書畫、陶藝，還有頗具當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色的手工剪紙。音樂(lè)課上，聲樂(lè)、鋼琴、吉他、管樂(lè)四位老師進(jìn)課堂，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，原本要利用周末花錢帶孩子去培訓(xùn)中心學(xué)特長(zhǎng)，現(xiàn)在不出校門、不花一分錢便實(shí)現(xiàn)了。

這就是“五合一”新型學(xué)校，徐揚(yáng)華拋出了又一個(gè)新概念。

陽(yáng)光教育集團(tuán)旗下的學(xué)?；径际羌乃拗茖W(xué)校，從小學(xué)到高中，孩子們和老師、同學(xué)待在一起的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了家長(zhǎng)。由此，徐揚(yáng)華認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該不僅僅是學(xué)校，而應(yīng)該兼具特長(zhǎng)培訓(xùn)中心、學(xué)科輔導(dǎo)中心、托管中心、綜合素質(zhì)實(shí)踐基地的作用。

“我兒子現(xiàn)在在一所公立學(xué)校讀四年級(jí)，等他讀初中的時(shí)候，我就把他轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)?！眱赡昵叭肼氷?yáng)光教育集團(tuán)的一位“80后”媽媽說(shuō)，有時(shí)候忙起來(lái)都沒(méi)時(shí)間給孩子檢查作業(yè)，更不用說(shuō)帶他去參加興趣班了，而學(xué)校的“五合一”模式可以解決家長(zhǎng)的很多訴求，“接送、輔導(dǎo)、發(fā)展特長(zhǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等等這些，在學(xué)校全部可以實(shí)現(xiàn)。而綜合素質(zhì)實(shí)踐基地，還可以幫助孩子提升情商、傳承孝道、陽(yáng)光自信?！?/p>

從市場(chǎng)“挖人”不如自己培養(yǎng)人

除了關(guān)注學(xué)生和家長(zhǎng)的滿意度，團(tuán)隊(duì)建設(shè)也讓徐揚(yáng)華頗費(fèi)了一番周折。最初，他試圖找到更多和他一樣既懂教育又懂管理的人，這其中，又以有過(guò)學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)的老教師和校長(zhǎng)為首選。但是，很快他就發(fā)現(xiàn)，置身于陽(yáng)光控股有限公司這樣一個(gè)“世界500強(qiáng)”企業(yè)的背景下，他需要更多元的人才，更高效的管理團(tuán)隊(duì)。于是，很多過(guò)去并未接觸過(guò)教育行業(yè)但在企業(yè)中錘煉多年的人才，進(jìn)入了陽(yáng)光教育集團(tuán)。

即便對(duì)教育人才的選擇，徐揚(yáng)華也不再局限于過(guò)去的“挖人”動(dòng)作。“我現(xiàn)在招三類人才：第一類是年輕的師范類優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，第二類是在職的骨干教師，第三類是小海歸?！毙鞊P(yáng)華的辦公室掛著一幅字：“中西合璧”。在他看來(lái)，也許真正有過(guò)留學(xué)背景的人，更能真切地體會(huì)這四個(gè)字的真諦。

因?yàn)殛?yáng)光教育集團(tuán)目前正處在高速擴(kuò)張時(shí)期，每開辦一所新的學(xué)校，都需要大量的師資配備和相應(yīng)的管理人才?！盀榱舜_保每所學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，我們都會(huì)提前兩年選聘學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，提前一年進(jìn)行集中封閉式培訓(xùn)。每屆培訓(xùn)，我都會(huì)與儲(chǔ)備干部同吃同住三個(gè)月，一起討論辦學(xué)方案中的每一個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)?！毙鞊P(yáng)華說(shuō)。

其實(shí)，陽(yáng)光教育集團(tuán)本身已經(jīng)形成了一套相當(dāng)成熟的管理模式、教育理念、教學(xué)辦法、課程體系等，但徐揚(yáng)華還是希望每一所學(xué)校都能因地制宜，做到更細(xì)化，“所以，每一個(gè)方案的出爐都會(huì)經(jīng)歷上會(huì)、質(zhì)詢、修改、再上會(huì)、再質(zhì)詢、再修改的過(guò)程，為的就是盡量把風(fēng)險(xiǎn)控制到最低。”

上崗前有嚴(yán)格而系統(tǒng)的培訓(xùn)，上崗后有科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)估與管理診斷。很多年輕老師在陽(yáng)光教育的體系下，快速成長(zhǎng)?！肮芾韻彛?年成為優(yōu)秀班主任，6年成為優(yōu)秀中層干部，9年成為優(yōu)秀高管；教學(xué)崗，3年成為學(xué)部?jī)?yōu)秀教師，6年成為學(xué)校骨干教師，9年成為集團(tuán)名師。”徐揚(yáng)華定下的“369人才戰(zhàn)略”，經(jīng)過(guò)三年多的發(fā)展，已經(jīng)初見成效。

從輕資產(chǎn)投資到輸出“樣板”

徐揚(yáng)華的職業(yè)生涯基本按照五年一個(gè)臺(tái)階的節(jié)奏穩(wěn)步邁進(jìn)。

>>繪本閱讀課課后的歡樂(lè)瞬間

最早在上海光華教育集團(tuán)，從班主任做到副校長(zhǎng)；之后在北大附中河南分校做了五年校長(zhǎng)，創(chuàng)造了多項(xiàng)紀(jì)錄；2010年起擔(dān)任北大附中教育投資公司副總裁，從當(dāng)校長(zhǎng)變成了管校長(zhǎng)。

徐揚(yáng)華欣慰于陽(yáng)光教育集團(tuán)所倡導(dǎo)的精英管理、三權(quán)分立和合伙人制度。在這里，他真正找到了實(shí)現(xiàn)自己教育理想的平臺(tái)。按照他的想法，集團(tuán)前五年的主要任務(wù)是“跑馬圈地”，做好布局，在全國(guó)范圍內(nèi)建立起“陽(yáng)光”的教育版圖，“辦一家，成一家，火一家”。之后，他想給自己兩個(gè)五年的時(shí)間做教研，做民辦學(xué)校的“樣板”。

徐揚(yáng)華說(shuō)自己是一個(gè)務(wù)實(shí)主義者，但二十多年從事民辦教育的經(jīng)歷，讓他多了一份使命感：“實(shí)體辦學(xué)最終會(huì)有一個(gè)天花板，而急劇擴(kuò)張也并非董事會(huì)的初衷。但是，把我們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，為更多的中小學(xué)提供課程、培訓(xùn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、督導(dǎo)評(píng)估服務(wù)，促進(jìn)整個(gè)中國(guó)的民辦學(xué)校建立起國(guó)際品質(zhì)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)中國(guó)基礎(chǔ)教育出現(xiàn)更多的優(yōu)質(zhì)范本，這是無(wú)止境的?！?/p>

目前，陽(yáng)光教育集團(tuán)走的也是輕資產(chǎn)投資模式。他們目前開辦的十幾所學(xué)校，絕大部分都是與各地政府或著名地產(chǎn)企業(yè)合作辦學(xué)，他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)學(xué)校管理，輸出的不僅僅是管理體系、課程體系、人力資源，也有質(zhì)量承諾與設(shè)備投資，這些學(xué)校的法定舉辦者都是陽(yáng)光教育集團(tuán)。另外，有三所學(xué)校是政府委托管理項(xiàng)目。

未來(lái)，徐揚(yáng)華還想做一個(gè)陽(yáng)光教育基金會(huì)，專門扶持那些真正致力于課程體系研究的老師，打造出一批精品課程的微團(tuán)隊(duì)。這些，他其實(shí)已經(jīng)在做了。比如，引進(jìn)香港的繪本教學(xué)老師，幫他打造名師工作室；用快速識(shí)字課程，讓一年級(jí)的孩子掌握2200字，二年級(jí)就能實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙閱讀……

他說(shuō)，人民群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的渴求，與教育從業(yè)者所提供的服務(wù)之間，還存在較大差距。這正是我們新時(shí)代教育工作者的歷史使命。其中，陽(yáng)光教育可以用心去做的事情有很多，特別是在素質(zhì)教育課程的研發(fā)與推廣、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的診斷與提升、教育人才系統(tǒng)培養(yǎng)等三大方面，陽(yáng)光教育將依托北大教育資源、陽(yáng)光控股財(cái)力與教育集團(tuán)眾多實(shí)體學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)，打造出更多優(yōu)質(zhì)學(xué)校與精品課程的“樣板”，吸引更多精英人才進(jìn)入教育行業(yè)，從而服務(wù)于更多學(xué)校，造福于更多家庭。

他說(shuō)，最怕辜負(fù)了家長(zhǎng)的信任，每時(shí)每刻都會(huì)思考，該給這些孩子什么樣的生命底色。是炙熱的紅、溫暖的橙、明媚的黃，還是生機(jī)的綠，其實(shí)，生命的底色原本絢爛，五彩繽紛，只是一定不能缺少陽(yáng)光。