馬晨光

摘要：隨著軍事碩士招生規(guī)模的不斷擴大，對其培養(yǎng)質(zhì)量進行科學評價是亟待解決的現(xiàn)實問題，本文在深入分析軍事碩士質(zhì)量評價現(xiàn)狀的基礎上，初步構(gòu)建了基于用人單位視角的質(zhì)量評價指標體系，采用層次分析法確定指標權(quán)重，并進一步建立了軍事碩士培養(yǎng)質(zhì)量模糊綜合評價模型，為當前評價和改進軍事碩士培養(yǎng)質(zhì)量提供了借鑒和參考。案例分析表明該方法具有一定的應用價值。

Abstract： With the enrollment expansion of masters in military science， an urgent and practical problem emerges， that is to scientifically evaluate its cultivation quality. Based on an in-depth analysis on the current evaluation situation， this thesis tentatively establishes an evaluation index system from an employer perspective， defines the index weight through the analytic hierarchy process （AHP） and builds a fuzzy comprehensive evaluation model for the cultivation quality， which provides references for evaluation and improvement of the cultivation quality. This method is proved to be of some application value through case analysis.

關(guān)鍵詞：軍事碩士;培養(yǎng)質(zhì)量;層次分析法;模糊綜合評價

Key words： military master;cultivation quality;analytic hierarchy process （AHP）;fuzzy comprehensive evaluation

中圖分類號：E251.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）07-0201-04

0 引言

隨著國家研究生教育改革的深入推進，軍隊專業(yè)學位研究生招生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，人才培養(yǎng)質(zhì)量效益逐漸成為各方關(guān)注的重點和熱點，軍事碩士作為軍隊專業(yè)學位中最典型的代表，其應用性、實踐性和崗位指向性特點鮮明，對其質(zhì)量評價體系進行深入研究具有較強的理論意義和實踐價值。本文引入層次分析法和模糊綜合評價方法，從部隊用人單位這一視角入手，初步構(gòu)建了定性與定量分析相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，并對其實際運用進行了驗證分析，以期可以客觀揭示軍事碩士培養(yǎng)中的矛盾問題，理清發(fā)展思路、不斷優(yōu)化調(diào)整培養(yǎng)方案，積極適應部隊對人才的需求和研究生成才的需求，促進軍隊專業(yè)學位研究生教育工作可持續(xù)發(fā)展。

1 軍事碩士研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量評價現(xiàn)狀

與國內(nèi)外發(fā)展比較成熟的專業(yè)學位研究生教育相比，軍事碩士專業(yè)學位人才培養(yǎng)質(zhì)量評價工作起步較晚，還存在一定差距和不足，主要表現(xiàn)在：一是評價理念和指標要素建設還相對滯后，經(jīng)驗描述和定性分析多，數(shù)據(jù)支撐和實證分析少;二是評價主體和視角相對單一，上級主管單位主導的外部評價過于宏觀、針對性不強，培養(yǎng)單位組織的內(nèi)部自評過于微觀、科學性不強，而作為人才培養(yǎng)重要利益相關(guān)者的用人單位評價還比較欠缺，檢測診斷培養(yǎng)問題、改善教育質(zhì)量的功能明顯弱化;三是評價標準存在局限，對研究生在學質(zhì)量關(guān)注度高，學習成績、學術(shù)科研水平、學科競賽等影響因子權(quán)重大，對研究生畢業(yè)后發(fā)展質(zhì)量關(guān)注度低，工作能力、實踐水平、綜合素質(zhì)等影響因子權(quán)重低，評價機制作為鼓勵培養(yǎng)單位內(nèi)涵發(fā)展、夯實教育基礎的作用沒有很好的體現(xiàn)出來[1]。

2 基于用人單位視角的評價指標體系設計

本文通過對現(xiàn)有文獻資料的梳理總結(jié)，對軍隊部分培養(yǎng)和用人單位的調(diào)研訪談，從院校評價和畢業(yè)生評價兩個維度出發(fā)，根據(jù)質(zhì)量評價指標體系制定相關(guān)準則，初步構(gòu)建了基于用人單位的軍事碩士培養(yǎng)質(zhì)量綜合評價指標體系，共包含7個一級指標和26個二級指標，如表1所示。在指標設計過程中主要把握了幾個基本原則：一是兼顧畢業(yè)生質(zhì)量與學校聲譽。如果將研究生培養(yǎng)比作“生產(chǎn)產(chǎn)品”，那么用人單位自然成為了最終的“顧客”和“消費者”，根據(jù)營銷學理論，顧客滿意度就是顧客在產(chǎn)品或服務購買后或使用后的一種總體評價，是一種滿足個性要求后的感受，在消費過程中，顧客會重點考察產(chǎn)品本身的優(yōu)劣，也會不自覺關(guān)注產(chǎn)品生產(chǎn)方的資質(zhì)和實力。因此，在指標體系中我們從“產(chǎn)品—畢業(yè)生”和“出品方—院?！眱蓚€維度入手統(tǒng)籌設計，除了畢業(yè)生質(zhì)量等要素之外，還加入“院校聲譽”、“優(yōu)秀畢業(yè)生比例”和“成果轉(zhuǎn)化”等院校質(zhì)量評價要素，評價體系更加全面;二是統(tǒng)籌學術(shù)能力與任職能力;軍事碩士研究生兼具學術(shù)性與職業(yè)性的雙重屬性，既擔負創(chuàng)新軍事理論和軍事科技的任務，也擔負解決部隊建設和武器裝備發(fā)展中的重難點問題，因此指標體系中既要有體現(xiàn)學術(shù)性的“理論知識”、“專業(yè)技能”等科學文化素養(yǎng)，也必須有體現(xiàn)職業(yè)性的“職業(yè)態(tài)度”、“環(huán)境適應能力”、“指揮管理水平”等崗位任職能力，評價體系更加客觀;三是突出軍事特色與可持續(xù)發(fā)展，軍事碩士首先是一名軍人，聽黨指揮、服從命令是軍人天職，也是部隊用人單位的基本要求，因此將“理想信念”、“軍人道德”、“規(guī)范意識”等思想政治素質(zhì)作為評價要點，符合軍事碩士培養(yǎng)特色。另外，將“學習能力”、“創(chuàng)新能力”等納入指標體系，符合高層次人才培養(yǎng)規(guī)律。

3 構(gòu)建基于層次分析法的模糊綜合評價模型

3.1 基于層次分析法的指標權(quán)重確定方法endprint

層次分析方法是一種將定性與定量分析相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法，在復雜系統(tǒng)評價中具有廣泛的應用，將人們的思維過程和主觀判斷數(shù)學化，基本步驟如下[2]：

Step 1：將擬解決的問題分層，建立評價指標的層次關(guān)系。

Step 2：采用因素比較法，建立成對比較矩陣。在每一個層次上互相比較各指標權(quán)重關(guān)系，建立指標的判斷矩陣A（aij），如表2。采用1-9標度法確定判斷矩陣中aij的值。

3.2 確定軍事碩士培養(yǎng)質(zhì)量指標權(quán)重

根據(jù)上述方法確定軍事碩士培養(yǎng)質(zhì)量評價指標權(quán)重，如表4-表11所示，W為一級指標對目標層指標影響的權(quán)重向量，Wi為二級指標對一級指標影響的權(quán)重向量。

3.3 模糊綜合評價方法

模糊綜合評價就是以模糊數(shù)學為基礎，它應用模糊變換原理對其考慮的問題做出綜合評價，根據(jù)評價結(jié)果對多個方案或評價對象進行綜合比較排序，選出較優(yōu)的方案。主要方法如下[3][4]：

4 模型應用

根據(jù)構(gòu)建的軍事碩士培養(yǎng)滿意度指標體系和獲得的各指標權(quán)重，對某單位軍事碩士培養(yǎng)質(zhì)量進行綜合評價。本文建立的軍事碩士培養(yǎng)滿意度評價指標分為三層，采用多級模糊評價方法，每層按其子指標單獨評價，再逐層對所有指標進行評價。

Step1 對一級指標進行模糊評價。

5 結(jié)語

本文采用層次分析法和模糊綜合評價法相結(jié)合的思路，對基于部隊用人單位視角的軍事碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量進行了綜合評價，并進行了實例分析，結(jié)果表明該方法簡單實用、符合客觀實際，為科學評價和針對性提升軍事碩士培養(yǎng)質(zhì)量提供了嶄新的思路和方法，具有一定的實踐價值。

參考文獻：

[1]周華任，等.綜合評價方法及其軍事應用[M].清華大學出版社，2015：54-89.

[2]申志東.運用層次分析法構(gòu)建國有企業(yè)績效評價體系[J].審計研究，2013（2）：106-112

[3]荊寧寧，張惠恩.本科畢業(yè)論文模糊評價系統(tǒng)研究[J].系統(tǒng)工程理論與實踐，2011（21）：94-99.

[4]景國勛，張永強，呂曉燕.模糊數(shù)學在校園安全評價中的應用研究[J].河南理工大學學報（社會科學版），2013，14（1）：37-40.endprint