葉文

摘要： 在新的形勢(shì)下推進(jìn)初級(jí)預(yù)選士官教育創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)把實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練融入專業(yè)培訓(xùn)全過(guò)程，強(qiáng)化近似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練實(shí)踐，使受訓(xùn)學(xué)員具備全面扎實(shí)的素質(zhì)能力基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)崗位需求和實(shí)戰(zhàn)需要。文章從加強(qiáng)初級(jí)預(yù)選士官培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)要求、初級(jí)預(yù)選士官培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練存在的矛盾與差距、推進(jìn)裝備保障類專業(yè)初級(jí)預(yù)選士官實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的探索實(shí)踐等3個(gè)方面，探討了裝備保障類專業(yè)初級(jí)預(yù)選士官實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練應(yīng)重點(diǎn)把握的問(wèn)題。

Abstract： In the new situation， to push forward the innovation and development of primary pre-selected non-commissioned officers education， the actual combat training should be integrated into the whole process of professional training and the training practice of approximate actual combat should be reinforced so that the trainees have an overall solid foundation of ability and quality to better adapt to the job requirements and actual needs. This article discusses the key points that should be grasped in the actual combat training of elementary pre-qualified non-commissioned officers in equipment support specialty from three aspects： strengthening the practical requirements of primary pre-selected non-commissioned officers training， the contradictions and gaps existing in the training of primary pre-selected non-commissioned officers， and the exploration and practice of the actual combat training of pre-election non-commissioned officers in equipment support specialty.

關(guān)鍵詞： 裝備保障；初級(jí)預(yù)選士官；實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練

Key words： equipment support；elementary pre-selected non-commissioned officers；actual combat training

中圖分類號(hào)：E27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）06-0223-02

0 引言

習(xí)主席指出，必須堅(jiān)持從信息化條件下實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)從難從嚴(yán)訓(xùn)練，在近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境和條件下摔打磨練部隊(duì)。這一重要指示明確提出了部隊(duì)軍事訓(xùn)練要堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)化這一客觀要求[1]。房總長(zhǎng)也專門指出，院校教學(xué)要向部隊(duì)靠攏，部隊(duì)訓(xùn)練要向?qū)崙?zhàn)化靠攏[2]。在新的形勢(shì)下推進(jìn)初級(jí)預(yù)選士官培訓(xùn)創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)把實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練融入專業(yè)培訓(xùn)全過(guò)程，在抓好崗位精煉的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化近似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練實(shí)踐，使受訓(xùn)士官具備全面扎實(shí)的素質(zhì)能力基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)崗位需求和實(shí)戰(zhàn)需要。

1 加強(qiáng)初級(jí)預(yù)選士官培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)要求

1.1 實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的根本途徑

新時(shí)期軍隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練對(duì)初級(jí)預(yù)選士官人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，初級(jí)預(yù)選士官培訓(xùn)必須牢牢把握“姓軍尚武”的本質(zhì)要求，凸顯軍事屬性和強(qiáng)軍擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持教為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)，把戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)貫穿教學(xué)訓(xùn)練全過(guò)程，從難、從險(xiǎn)、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，組織教學(xué)、鍛造人才，把實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練作為培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”高技能人才的根本途徑[3]。軍隊(duì)院校教育向部隊(duì)靠攏，就是要緊跟拓展和深化軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的新形勢(shì)，把握部隊(duì)教育訓(xùn)練的新動(dòng)向，適應(yīng)部隊(duì)打仗的新要求，推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，破解打仗難題，為部隊(duì)能打仗、打勝仗提供強(qiáng)有力的人才和智力支持。

1.2 實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練是初級(jí)預(yù)選士官教育改革的內(nèi)在要求

在全軍大興實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的背景下，初級(jí)預(yù)選士官培訓(xùn)作為軍事人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，必然無(wú)可置疑地要融入其中，也必將觸及人才培養(yǎng)的深層矛盾，帶來(lái)教育教學(xué)的深刻革命。院校教育是學(xué)員走向部隊(duì)的最后一道“關(guān)口”，與部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)有著最為直接、最為密切的關(guān)系，對(duì)能否勝任打仗要求起著關(guān)鍵作用。只有每個(gè)畢業(yè)學(xué)員都達(dá)到崗位合格的標(biāo)準(zhǔn)，部隊(duì)?wèi)?zhàn)役戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練起點(diǎn)才能提高，整體戰(zhàn)斗力建設(shè)才有保證。為此，按照實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)已經(jīng)成為初級(jí)預(yù)選士官教育深化改革推進(jìn)發(fā)展的內(nèi)在要求。

1.3 實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練是培養(yǎng)新型士官人才的時(shí)代要求

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的核心是建立平時(shí)教學(xué)與戰(zhàn)時(shí)打仗的無(wú)縫銜接機(jī)制，用教為戰(zhàn)的育人觀指導(dǎo)軍隊(duì)院校教育[4]。當(dāng)前，院校培養(yǎng)的“產(chǎn)品”，部隊(duì)總體上是滿意的，但也有一些不同的聲音。如有的學(xué)員到部隊(duì)后不能直接上崗，很多部隊(duì)采取教導(dǎo)隊(duì)集中培訓(xùn)、下連隊(duì)當(dāng)兵鍛煉等方式進(jìn)行“回爐”訓(xùn)練，究其原因既有政策配套的問(wèn)題，更有教育理念、培養(yǎng)思路、內(nèi)容改革等脫離了部隊(duì)的“源頭”等問(wèn)題。軍隊(duì)院校只有最大程度貼近部隊(duì)崗位、貼近作戰(zhàn)任務(wù)，模擬構(gòu)建真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，才能有效提升新型士官人才的培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)部隊(duì)崗位任職需求的優(yōu)秀士官人才[5，6]。endprint

2 初級(jí)預(yù)選士官培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練存在的矛盾與差距

2.1 訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要求不夠適應(yīng)，對(duì)接程度不高

目前，初級(jí)預(yù)選士官培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練主要以知識(shí)體系設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容多，按使命任務(wù)設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容少；以單兵單裝開(kāi)展訓(xùn)練多，按班組協(xié)同作業(yè)少；以常規(guī)程序完成科目多，按作戰(zhàn)進(jìn)程完成科目少；以單項(xiàng)技能考核評(píng)價(jià)多，按綜合能力考核評(píng)估少。對(duì)部隊(duì)士官崗位職責(zé)要求認(rèn)知不夠清晰，部分訓(xùn)練內(nèi)容滯后于部隊(duì)建設(shè)發(fā)展要求，理論與實(shí)操時(shí)間配比不夠合理。

2.2 技能訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要求不夠緊密，綜合能力不高

初級(jí)預(yù)選士官專業(yè)教學(xué)中大多采用先理論后實(shí)踐“兩段式”教學(xué)定式，導(dǎo)致專業(yè)理論與實(shí)踐操作結(jié)合不緊，一定程度上還存在重單裝輕綜合等問(wèn)題，導(dǎo)致有的學(xué)兵教室會(huì)操作、實(shí)裝用不好，有的滿足于裝備基本功能訓(xùn)練，全功能操作運(yùn)用不夠。

2.3 訓(xùn)練條件與實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要求不夠配套，實(shí)戰(zhàn)程度不高

院校理論驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)環(huán)境多，綜合集成技術(shù)協(xié)同實(shí)訓(xùn)環(huán)境少；部隊(duì)淘汰退役裝備多，一線主戰(zhàn)主訓(xùn)裝備少；良好狀態(tài)下人為設(shè)置故障裝備多，典型戰(zhàn)損故障案例少；開(kāi)發(fā)的模擬訓(xùn)練器材，逼真度與實(shí)裝還有差距；建設(shè)的訓(xùn)練場(chǎng)，實(shí)戰(zhàn)化程度與實(shí)戰(zhàn)環(huán)境還不相符。

2.4 教員素質(zhì)與實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要求不夠匹配，訓(xùn)練效果不佳

專業(yè)教員缺乏部隊(duì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)部隊(duì)創(chuàng)新戰(zhàn)法、主戰(zhàn)主訓(xùn)裝備缺乏系統(tǒng)性認(rèn)知，對(duì)部隊(duì)最新研究成果不了解，對(duì)部隊(duì)訓(xùn)練方法、訓(xùn)練手段不掌握，實(shí)施教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)任務(wù)貼得不緊，教學(xué)能力不能滿足實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要求。

3 推進(jìn)裝備保障類專業(yè)初級(jí)預(yù)選士官實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的探索實(shí)踐

3.1 構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練內(nèi)容體系

一是要強(qiáng)化戰(zhàn)時(shí)保障內(nèi)容。依據(jù)實(shí)戰(zhàn)化裝備保障要求，結(jié)合不同裝備特點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)增加戰(zhàn)場(chǎng)損傷評(píng)估程序和評(píng)估方法、戰(zhàn)場(chǎng)搶修類型、戰(zhàn)場(chǎng)搶修組織與實(shí)施、部件（分系統(tǒng)）搶修和整裝搶修方法，以及戰(zhàn)損裝備的快速診斷和快速修復(fù)方法等內(nèi)容，使學(xué)員具備戰(zhàn)場(chǎng)搶修基本能力。

二是要強(qiáng)化實(shí)打?qū)嵄?nèi)容。適應(yīng)部隊(duì)突出夜間訓(xùn)練、野外訓(xùn)練和實(shí)打?qū)嵄Ｓ?xùn)練的變化，應(yīng)在初級(jí)預(yù)選士官教學(xué)中相應(yīng)增加夜間訓(xùn)練科目，同時(shí)充分利用部隊(duì)實(shí)彈射擊訓(xùn)練、實(shí)兵演習(xí)等時(shí)機(jī)，組織教員、學(xué)員深度參與實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，使其掌握實(shí)戰(zhàn)背景下的裝備保障方法手段。

三是要強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)背景下的綜合演練。組織學(xué)員參與專業(yè)訓(xùn)練、編組聯(lián)訓(xùn)和集訓(xùn)演習(xí)，增大戰(zhàn)時(shí)準(zhǔn)備保障指揮協(xié)同、搶救搶修、信息系統(tǒng)操作運(yùn)用等實(shí)戰(zhàn)化內(nèi)容比重，讓學(xué)員掌握戰(zhàn)時(shí)裝備保障程序、熟悉作業(yè)流程、綜合運(yùn)用保障技能，進(jìn)一步提高學(xué)員信息化條件下作戰(zhàn)行動(dòng)裝備保障能力。

3.2 創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練組訓(xùn)模式

一是要大力開(kāi)展故障案例式教學(xué)。著眼培養(yǎng)學(xué)員分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，應(yīng)結(jié)合裝備維修保障的實(shí)際和學(xué)員任職能力形成的需要，建立故障案例庫(kù)，編寫故障案例教材，通過(guò)廣泛使用精選案例進(jìn)行分析、講解，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。

二是要注重開(kāi)展模擬化教學(xué)。積極開(kāi)發(fā)研制可視化教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)裝操作維修教學(xué)與訓(xùn)練的全程可視化，提高學(xué)員分析、解決裝備維修保障實(shí)際問(wèn)題的能力；開(kāi)發(fā)與實(shí)裝教學(xué)相補(bǔ)充的訓(xùn)練模擬器材，使學(xué)員在近似真實(shí)崗位的情境里，模擬部隊(duì)崗位角色，開(kāi)展裝備維修訓(xùn)練，提高學(xué)員的崗位適應(yīng)能力。

三是要強(qiáng)化實(shí)裝訓(xùn)練。在裝備教學(xué)中，應(yīng)采取“兩線并行”的組織實(shí)施方法，即主訓(xùn)裝備的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和兼學(xué)裝備的自主性學(xué)習(xí)兩條主線并行實(shí)施、融會(huì)貫通。

3.3 完善實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練保障條件

一是要加強(qiáng)裝備專修室建設(shè)。按照“基于專業(yè)融合、基于要素集成、基于功能配套”的思路，以形成新裝備保障能力為牽引，以“五個(gè)一套”（一套教材、掛圖、資料，一套多媒體課件、仿真軟件，一套裝備部組件、模型，一套示教器材，一套檢測(cè)維修設(shè)備、工具）為建設(shè)內(nèi)容，加強(qiáng)裝備專修室建設(shè)，為裝備保障訓(xùn)練提供強(qiáng)有力的支撐。

二是要加強(qiáng)模擬器材建設(shè)。按照模擬化訓(xùn)練條件“部組件、分系統(tǒng)、整裝集成”逐級(jí)合成的思路加強(qiáng)建設(shè)，即單裝分系統(tǒng)主要模擬電氣系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)、等效負(fù)載等裝備分系統(tǒng)及關(guān)鍵部組件，用于原理演示和結(jié)構(gòu)教學(xué)，解決不可視、不可觸、不可測(cè)的教學(xué)難題；單裝全系統(tǒng)模擬要與實(shí)裝的物理外觀一致、操作程序一致、使用規(guī)則一致、實(shí)現(xiàn)功能一致，用于檢測(cè)維修教學(xué)。

三是加強(qiáng)野戰(zhàn)化裝備保障綜合訓(xùn)練場(chǎng)建設(shè)。通過(guò)配備移動(dòng)式指揮方艙、一體化指揮平臺(tái)、野戰(zhàn)指揮帳篷等野戰(zhàn)指揮作業(yè)裝備器材，開(kāi)發(fā)具有導(dǎo)調(diào)和評(píng)估功能的裝備保障訓(xùn)練監(jiān)控系統(tǒng)，開(kāi)展等級(jí)轉(zhuǎn)進(jìn)、裝備機(jī)動(dòng)、野戰(zhàn)展開(kāi)、搶救搶修和撤收轉(zhuǎn)移等野戰(zhàn)化裝備保障訓(xùn)練，有效滿足裝備維修保障專業(yè)開(kāi)展綜合演練、野戰(zhàn)化裝備互聯(lián)互通和裝備分業(yè)訓(xùn)練要求。

3.4 建設(shè)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練人才隊(duì)伍

一是要提高教員組訓(xùn)能力。組織教員到部隊(duì)進(jìn)行野外條件下指揮所開(kāi)設(shè)、野戰(zhàn)搶救搶修機(jī)構(gòu)的展開(kāi)與撤收、各種裝備中小修流程等示范科目的觀摩學(xué)習(xí)，增強(qiáng)組織實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的直觀印象。組織教員觀看野戰(zhàn)條件下快速保障錄像資料，開(kāi)闊組訓(xùn)者視野，使教員清楚實(shí)戰(zhàn)化裝備保障訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法，提高實(shí)戰(zhàn)化裝備保障訓(xùn)練的組訓(xùn)能力。

二是要廣開(kāi)教員培訓(xùn)渠道。要積極組織教員參加各類專業(yè)培（輪）訓(xùn)班，加快知識(shí)和人才儲(chǔ)備；參加上級(jí)或部隊(duì)組織的演練、演習(xí)活動(dòng)，熟悉軍事行動(dòng)的實(shí)施程序、過(guò)程和組織指揮；有重點(diǎn)地安排教員到部隊(duì)、工廠、科研單位學(xué)習(xí)調(diào)研；經(jīng)常組織實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)培訓(xùn)，采取聘請(qǐng)?jiān)盒?、科研機(jī)構(gòu)和部隊(duì)的專家、學(xué)者授課，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流等形式，提高教員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三是要拓展教員隊(duì)伍來(lái)源。豐富教員選調(diào)途徑，注重從有關(guān)部隊(duì)引進(jìn)具有扎實(shí)理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀專業(yè)人才到軍隊(duì)院校任教。建立教員交流代職制度，有計(jì)劃安排教員與部隊(duì)相應(yīng)崗位指揮員交流代職。做好保留優(yōu)秀教學(xué)人才工作，營(yíng)造尊師重教氛圍，建立優(yōu)秀教學(xué)人才成長(zhǎng)和保留機(jī)制，確保教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬。

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