（長春市九臺區(qū)教師進修學校，吉林長春 130500）

一、問題的產(chǎn)生

針對各地中小學教師應用信息化資源進行教學還存在著一定的局限性、差異性，教師利用信息手段教學還不能真正與教育教學深度融合行等現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)主要的問題是教師還沒具備良好的信息素養(yǎng)，還不能把應用信息技術進行教學變成自身能力的一部分。所以，在信息化教學中只能是牽強附會，停留在表面，純粹是為了用而用，不是出自本能發(fā)自內(nèi)心地去應用，導致應用信息化資源教學的效果也不好，信息化手段也不能成為課堂真正的助手，更談不上課堂的優(yōu)質(zhì)高效，也不能培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的重要性

只有教師具備了良好的信息素養(yǎng)，形成先進的教學理念和思想，才會利用先進的信息化手段進行教學，搜集更多更好的資源在課堂上提供給學生，這樣更容易突破教學重難點，使課堂變得更優(yōu)質(zhì)高效。同時，教師通過提升自身的信息素養(yǎng)，也能帶動學生形成良好的信息素養(yǎng)，讓學生建立起利用信息技術手段進行學習的習慣。因此，提升教師的信息素養(yǎng)對于培養(yǎng)現(xiàn)代型的創(chuàng)新人才至關重要。

三、培養(yǎng)信息素養(yǎng)的途徑與方法

1.提升對信息技術的興趣

首先，教師可以通過觀看資源，觀看別人的課件、教學設計、音視頻動畫等多媒體資源，培養(yǎng)起應用信息技術手段的濃厚興趣。其次，通過觀看別人的作品，提升自己的教育教學理念，加深對信息技術融合于教學的認識，在這個過程中，其實也進一步激發(fā)自身對信息技術教學的興趣。有了興趣，教師能夠主動意識到信息素養(yǎng)的重要性，積極參與有助于信息素養(yǎng)提高的活動。

2.提高自身信息技術技能

信息素養(yǎng)所具備的基礎知識是指學習者平日所積累的學習知識和生活知識，基礎知識發(fā)揮一種潛移默化的作用。信息素養(yǎng)所涉及到的信息知識是指與信息技術有關的知識，包括信息技術基本常識、信息系統(tǒng)的工作原理、相關的信息技術發(fā)展問題。這些知識教師可以通過閱讀、練習來獲得。而在具備了必備的基礎知識以后，技能的習得是促使教師真正運用信息技術的關鍵。中小學教師基本的信息技能比較容易掌握，包括信息的檢索、存儲、加工與處理、評價等，這些技能是教師教學過程中需要時常運用的。例如：教師要想獲取他們所需要的資源，可以借助于互聯(lián)網(wǎng)，用搜索引擎去檢索，從而獲取優(yōu)質(zhì)資源，獲取資源后，教師必須對這些資源的優(yōu)劣、真?zhèn)芜M行甄選，優(yōu)質(zhì)的資源教師會下載到本地的存儲設備上來，存儲起來后備教師以后使用。學會檢索、存儲后，教師還必須具備加工處理的技能，網(wǎng)絡中有很多資源可能只有一部分可供自己使用，教師不能直接利用，不一定所有的資源都符合教學的要求。這樣就要求教師必須會截取與處理，進行再加工、再整合，把下載的素材和自身的資源進行整合變成自己需要的作品，這些技能也是中小學教師在應用信息化資源中必備的信息素養(yǎng)。

3.加大自身對信息技術的研究與應用

教師對信息技術有了興趣，同時有了一定的信息技能，這些只不過是基礎知識的積累，教師要想養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，還需要提高自身的研究與應用能力，深入去研究、挖掘信息技術的內(nèi)涵和深領域的知識，以便自己運用起來得心應手。想提高自身研究與應用能力，可以在平時教學過程中多觀察、反思、總結，形成具有實踐意義的研究報告、論文。還可以通過參加各種信息技術大賽活動，開展信息教學公開課，參與“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動等逐步提高對信息技術的研究水平。

4.加強自身網(wǎng)絡安全意識和信息倫理道德的修養(yǎng)

網(wǎng)絡安全意識和信息倫理道德是每位教師都要具備的素養(yǎng)，信息倫理是指個人在信息活動中的道德情操,能夠合法、合情、合理地利用信息解決個人和社會所關心的問題,使信息產(chǎn)生合理的價值。特別是在基礎教育階段，教師本人不但要注意提防網(wǎng)絡的安全，防止詐騙，防止計算機病毒，不惡意制造傳播病毒，不隨意跟帖、散布謠言，而且應該培養(yǎng)學生正確的信息倫理道德修養(yǎng),使他們能夠遵循信息應用人員的倫理道德規(guī)范,不從事非法活動，也明確如何防止計算機病毒和其他計算機犯罪活動。

四、結束語

由于受傳統(tǒng)觀念的影響、文化水平的差異，每個人接受新鮮事物的能力也有所不同。所以，中小學教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個長期的系統(tǒng)的過程，教師應該根據(jù)文化水平、年齡差異、崗位不同采用不同的辦法，學校也應該分層次分階段逐步培養(yǎng)，多開展一些活動，多給教師搭建學習、交流展示的平臺，多讓他們有機會走出去學習。這樣，教師的信息素養(yǎng)就會不斷得到提高，教師的信息素養(yǎng)提高了，學生的信息素養(yǎng)也會相應得到提升，從而提高課堂的效率與質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]何克抗.新課程背景下學科教學與信息技術的整合[M].杭州:浙江大學出版社,2006.