肯尼斯·孟杰羅 查理·特勞特曼 格拉漢姆·沃克爾

一、 科學(xué)中心的作用

科學(xué)中心是一類校外(有時(shí)稱為“非正式”)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，在某些方面，它類似于博物館。但與傳統(tǒng)博物館相比，科學(xué)中心里的絕大多數(shù)展品都是為了接觸、觸摸和試驗(yàn)而設(shè)計(jì)，這一切便是完全意義上的動(dòng)手實(shí)踐。在這樣的場(chǎng)所中，年輕學(xué)員及其父母、學(xué)生以及公眾通過各種科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)方面的展覽、節(jié)目和活動(dòng)，在互動(dòng)與親手實(shí)踐的氛圍中得到參與科學(xué)、接受培訓(xùn)和啟迪的機(jī)會(huì)。本文所提及的許多研究都涉及并圍繞一系列非正式學(xué)習(xí)環(huán)境展開。例如：科學(xué)中心、藝術(shù)博物館和其他類型的組織機(jī)構(gòu)，它們都利用了交互式展覽、節(jié)目、活動(dòng)和與公眾互動(dòng)的方式。在大多數(shù)情況下，一個(gè)非正式互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境得到的結(jié)果類似于其他非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境。一家大型國(guó)際研究機(jī)構(gòu)聲稱：由肯尼亞科學(xué)中心(SCK)提供的非正式教育經(jīng)驗(yàn)類型能夠促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)外長(zhǎng)期保持好奇心并養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體而言，有研究表明：互動(dòng)式科學(xué)中心可增加參觀者的科學(xué)知識(shí)以及對(duì)科學(xué)的了解，并可提供令人難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，會(huì)對(duì)體驗(yàn)者的態(tài)度和行為產(chǎn)生持久的影響。[2,3]科學(xué)中心具有廣泛的個(gè)人和社會(huì)影響，并可促進(jìn)不同年齡段的學(xué)習(xí)者相互學(xué)習(xí)。[4]科學(xué)中心可促進(jìn)公眾和科學(xué)界之間的信任和理解，并為他們所在社區(qū)的發(fā)展提供積極的影響。[5]

二、 公眾參與肯尼亞首家科學(xué)中心的規(guī)劃

為了更好地了解公眾對(duì)作為肯尼亞教育機(jī)構(gòu)的科學(xué)中心的認(rèn)識(shí)，調(diào)查人員就第三屆國(guó)家科學(xué)、技術(shù)和創(chuàng)新周(2014年5月19日至23日于肯尼亞內(nèi)羅畢舉行)所提供的公共科學(xué)展覽和項(xiàng)目，對(duì)參觀者進(jìn)行了初步調(diào)研。調(diào)研旨在了解觀眾對(duì)科學(xué)中心的看法、理解和期望。調(diào)研人員對(duì)56位參觀者進(jìn)行了問卷調(diào)查，他們?cè)隗w驗(yàn)了各種展品以及演示節(jié)目后提供了反饋。71% 的受訪者為男性，29%為女性。70%的受訪者從未聽說過科學(xué)中心，剩下的30%受訪者以前曾經(jīng)聽說過科學(xué)中心，但他們都稱從未在學(xué)校中聽說過；沒有任何人曾經(jīng)真正參觀過科學(xué)中心。除一個(gè)人之外，所有人(98%)都表示從剛體驗(yàn)過的展品或演示中學(xué)到了一個(gè)新的科學(xué)概念。近一半(42%)受訪者稱：最有吸引力的活動(dòng)是從胡蘿卜中提取 DNA，這表明參觀者對(duì)作為一種活動(dòng)的科學(xué)過程和內(nèi)容感興趣。超過60%的人表示：自己所在的縣和國(guó)家政府未來應(yīng)為科學(xué)中心提供資金。所有受訪者(100%)均支持設(shè)立肯尼亞科學(xué)中心。研究得出的結(jié)論是：盡管三分之二的受訪者從未聽說過科學(xué)中心，但一旦他們體驗(yàn)后，都能欣然接受并贊同科學(xué)中心的理念和演示。同時(shí)，這些理念和演示對(duì)所有人都具有普遍的吸引力。[6]總之，這項(xiàng)研究為建設(shè)發(fā)展肯尼亞青少年科學(xué)中心提供了有力的支持。

三、 肯尼亞科學(xué)中心的籌建與試運(yùn)行

肯尼亞農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)研究組織(KALRO)在2014年公眾調(diào)查的基礎(chǔ)上，同意為籌建科學(xué)中心劃撥用地空間，并為其初步規(guī)劃和項(xiàng)目開發(fā)提供各種資源。[7]下一步是規(guī)劃和建設(shè)一座新的科學(xué)中心的關(guān)鍵，包括：制定目標(biāo)、任務(wù)、架構(gòu)和初始資金需求方面的方案陳述。肯尼亞科學(xué)中心工作人員在2015-2016年期間與國(guó)際知名科學(xué)中心的專業(yè)人員進(jìn)行了磋商。通過這些努力，肯尼亞科學(xué)中心制定了自己的愿景和目標(biāo)，創(chuàng)造性地規(guī)劃了一系列試運(yùn)行教育活動(dòng)項(xiàng)目，獲得了一批科學(xué)展品，并依據(jù)肯尼亞農(nóng)業(yè)和畜牧組織劃撥的用地空間為科學(xué)中心設(shè)計(jì)了平面圖。

四、 能力建設(shè)

為了在試運(yùn)行和未來規(guī)劃工作方面做好準(zhǔn)備，肯尼亞科學(xué)中心通過參觀全球各地的科學(xué)中心和其他博物館，并參加南非、美國(guó)、加拿大和澳大利亞有關(guān)建設(shè)開發(fā)科學(xué)中心的國(guó)際會(huì)議和培訓(xùn)計(jì)劃，目前已經(jīng)具備了一定的工作能力。[8]這些能力建設(shè)活動(dòng)的主要目標(biāo)是：一是了解世界各地的其他科學(xué)中心如何開展(尤其是針對(duì)青少年的)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)方面的公眾教育活動(dòng)；二是如何在創(chuàng)建肯尼亞科學(xué)中心的過程中借鑒其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，更好地滿足肯尼亞青少年的特殊需求。

截至2017年底，工作人員已經(jīng)走訪了25家博物館，其中非洲5家、亞洲1家、澳大利亞4家、加拿大6家、美國(guó)9家。這些博物館大多數(shù)是科學(xué)中心。訪問其他類型博物館的主要目的是了解更多關(guān)于博物館建筑、商業(yè)實(shí)踐、展品開發(fā)過程以及游客服務(wù)方面的信息。

自2014年以來，工作人員為了籌備肯尼亞科學(xué)中心曾經(jīng)參加過11次科學(xué)中心會(huì)議、博物館培訓(xùn)課程及其他能力建設(shè)項(xiàng)目。通過這些會(huì)議和培訓(xùn)課程，肯尼亞科學(xué)中心工作人員了解到了有關(guān)啟動(dòng)和運(yùn)營(yíng)科學(xué)中心的各個(gè)方面，包括如何為場(chǎng)館發(fā)展籌集資金和其他資源，商業(yè)實(shí)踐，采取多元化手段為青少年提供服務(wù)，以及建立國(guó)際合作網(wǎng)。而且，這些由國(guó)際會(huì)議構(gòu)建起來的遍布全球的合作網(wǎng)絡(luò)同樣有助于搜集展覽等各類資源。

例如，沃爾頓科學(xué)博物館可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃旨在幫助發(fā)展中國(guó)家的科學(xué)中心提供培訓(xùn)，應(yīng)對(duì)有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的全球挑戰(zhàn)。該方案使得來自不同國(guó)家科學(xué)中心的從業(yè)人員齊聚一堂，學(xué)習(xí)成功的教育活動(dòng)方案，并且?guī)椭茖W(xué)中心構(gòu)建起國(guó)際網(wǎng)絡(luò)，以便相互支持、資源共享以及交流經(jīng)驗(yàn)。這一計(jì)劃可提供內(nèi)容豐富的成套資料和其他資源?？茖W(xué)中心因其對(duì)青少年的教育而被全世界公認(rèn)為青少年的信息與靈感之源，肯尼亞科學(xué)中心可有效利用這些資源，促進(jìn)青少年對(duì)科學(xué)教育的興趣，并將科學(xué)應(yīng)用到解決肯尼亞所面臨的一些重大挑戰(zhàn)中，如：食品生產(chǎn)、水資源供應(yīng)，以及不斷向社會(huì)輸送接受過STEM教育的公民。

五、 方案與展品

在試運(yùn)行階段，肯尼亞科學(xué)中心已經(jīng)嘗試了一系列的項(xiàng)目和展品，促進(jìn)多樣化的青少年群體參與到STEM教育中來。例如：肯尼亞科學(xué)中心建造了一個(gè)帶有科學(xué)元素障礙的戶外科學(xué)迷你高爾夫球場(chǎng)，旨在鼓勵(lì)青少年參與到科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展中來。在另一個(gè)項(xiàng)目中，肯尼亞科學(xué)中心幫助孩子們創(chuàng)建、種植和維護(hù)菜園。對(duì)于很多參與其中的孩子來說，這是他們?nèi)松械谝淮蔚玫椒N植作物并可時(shí)常觀察其生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。肯尼亞科學(xué)中心正是利用這樣的機(jī)會(huì)，將青少年吸引到農(nóng)業(yè)、食品生產(chǎn)和食品科學(xué)領(lǐng)域中。

肯尼亞科學(xué)中心開發(fā)的活動(dòng)還包括：

非洲科學(xué)巡展——通過在學(xué)校和公共場(chǎng)所進(jìn)行科學(xué)演示，激發(fā)非洲青少年們對(duì)科學(xué)的好奇心；

非洲青少年呵護(hù)地球家園計(jì)劃——與澳大利亞“青少年呵護(hù)地球家園計(jì)劃”合作開展的一項(xiàng)活動(dòng)，旨在促使學(xué)生致力于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)；

合成生物學(xué)冒險(xiǎn)——與加拿大康科迪亞大學(xué)合作開展的一項(xiàng)青少年計(jì)劃；

青年學(xué)員健康教育——與青少年醫(yī)學(xué)院(美國(guó))合作開展的一項(xiàng)健康計(jì)劃；

家庭學(xué)校計(jì)劃——適用于在家受教育的孩子的STEM教育。

這些以及其他的活動(dòng)方案正為肯尼亞青少年提供越來越多接受STEM教育的機(jī)會(huì)，并讓他們看到自己在STEM經(jīng)濟(jì)中擁有的未來。公眾對(duì)這些項(xiàng)目的熱情始終有增無減，從2014年到2017年，肯尼亞科學(xué)中心的觀眾人數(shù)增長(zhǎng)了350%，目前每年的觀眾總數(shù)已經(jīng)超過6000人。[8]

六、 科學(xué)中心的空間設(shè)計(jì)

能力建設(shè)之旅已經(jīng)表明：科學(xué)中心的建筑類型各不相同。一些科學(xué)中心利用現(xiàn)有的建筑物，并對(duì)其進(jìn)行翻新；而其他一些科學(xué)中心則修建了昂貴的標(biāo)志性建筑，并成為當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)。許多最成功的科學(xué)中心開始的建筑規(guī)模并不大，全部建設(shè)工程持續(xù)多年，而不是一次建成一座大型建筑物。在某些情況下，一次建成的大型建筑物存在著難以解決的各種問題，比如：很多空間得不到有效利用，在作為公共空間使用或進(jìn)行STEM教育時(shí)存在某些設(shè)計(jì)缺陷。一些情況下，大型標(biāo)志性建筑的建設(shè)存在問題，這增加了建筑成本，導(dǎo)致展品預(yù)算減少，并且在開館后無法達(dá)到公眾的預(yù)期。

我們看到的另一個(gè)現(xiàn)象是：最為成功的科學(xué)中心擁有許多不同的收入來源，[9]而非僅僅依賴于一兩個(gè)來源，如政府或單一的基金會(huì)及捐助者。就肯尼亞科學(xué)中心而言，肯尼亞農(nóng)業(yè)和畜牧組織在人員配備和建筑物使用方面的支持至關(guān)重要，而基金會(huì)和國(guó)際科學(xué)中心協(xié)會(huì)也曾幫助我們并為肯尼亞科學(xué)中心提供了諸多支持，從而使中心的工作達(dá)到了目前的水平?？夏醽喛茖W(xué)中心仍需要更廣泛的支持，以實(shí)現(xiàn)下一階段的發(fā)展。

七、 肯尼亞科學(xué)中心未來的發(fā)展愿景

肯尼亞科學(xué)中心現(xiàn)已成功地證明，公眾對(duì)中心提供的多種STEM展覽和活動(dòng)有著很高的需求。為此，中心領(lǐng)導(dǎo)們正在制定下一階段的發(fā)展計(jì)劃。[8]肯尼亞科學(xué)中心的發(fā)展愿景“通過STEM教育，為肯尼亞青少年創(chuàng)造更美好的未來”指導(dǎo)著科學(xué)中心發(fā)展規(guī)劃的各個(gè)方面，其中的主要內(nèi)容如下。

空間：擴(kuò)大現(xiàn)有空間，使之能夠容納包含50件交互式STEM展品的展覽，使得針對(duì)學(xué)校團(tuán)體的教育方案能更好地實(shí)施；建設(shè)公共衛(wèi)生間、大廳空間、員工辦公室、紀(jì)念品商店等。

展品：通過收購(gòu)或建造增加50件以STEM為主題的展品，對(duì)現(xiàn)有展覽進(jìn)行補(bǔ)充。

人員：額外增聘15名工作人員，從事展品設(shè)計(jì)、教育方案編寫、公關(guān)、宣傳和維護(hù)科學(xué)中心等工作。

八、 結(jié)論與建議

在肯尼亞開展的一項(xiàng)調(diào)查表明：受訪者對(duì)科學(xué)中心的認(rèn)知程度較低，但對(duì)肯尼亞科學(xué)中心提供的各類科學(xué)展品和活動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。所有受訪的肯尼亞人不分性別和受教育程度，都非常支持建立科學(xué)中心。

通過走訪25家科學(xué)中心和其他類型的博物館，肯尼亞科學(xué)中心建立起一個(gè)國(guó)際行業(yè)合作網(wǎng)絡(luò)。這些國(guó)際業(yè)內(nèi)人士愿意協(xié)助肯尼亞科學(xué)中心，并能提供建議、展品和相關(guān)資源。這項(xiàng)能力建設(shè)工作也為科學(xué)中心在保證正常運(yùn)行的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展提供了極大的幫助。中心工作人員所參與的國(guó)際培訓(xùn)項(xiàng)目和會(huì)議，則為中心的發(fā)展、教育資源的積累以及業(yè)內(nèi)咨詢工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為功能完善的公共教育中心，肯尼亞科學(xué)中心為了從成功的試運(yùn)行階段轉(zhuǎn)向正常運(yùn)營(yíng)，將要采取以下三項(xiàng)措施：設(shè)計(jì)和建造永久的科學(xué)中心大樓；開發(fā)50件互動(dòng)式科學(xué)展品；增聘15名員工。

確保這些工作的完成將是肯尼亞科學(xué)中心下一階段的工作重點(diǎn)。

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