范為學

理解句子的含義是小學語文教學中的一項重要任務，也是最為艱巨的任務之一。往往教師講得口干舌燥，學生卻往往答得不盡人意。理解句子的含義，首先要理解句子的表層意義，即字面意義，其次要理解句子在一定的語境中的意義，三要理解句子的“言外之意”，可以從以下幾個方面入手。

一、抓住關鍵詞語理解句子

抓住一句話中的關鍵性詞語理解句子的含義，這是閱讀文章的基本方法之一。采用這種方法，首先要熟讀句子，了解句子的基本內(nèi)容，并在閱讀中找出句子中的關鍵詞語，然后弄清它在具體語言環(huán)境中的意思，從而理解句子的深刻含義。如《竊讀記》一文中有一句話——“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！睂@句話，我們可以抓住“貪婪”一詞去理解。“貪婪”是“貪得無厭，沒有滿足的時候”的意思，理解了這個詞語，這句話的意思也就出來了。這句話將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

當然，一個句子里的詞語往往很多，但最能表達句子意思的只有一兩個，這就是一句話的關鍵詞。在理解關鍵詞時，可查閱工具書，但不能脫離特定的語言環(huán)境孤零零地解詞，還得聯(lián)系上下文弄懂詞語，理解句子。如《走遍天下書為侶》中的這句話——“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地?！边@句話中的關鍵詞“故地”的意思是“過去居住過或工作過的地方”，聯(lián)系課文內(nèi)容，這兒的“故地”指書已讀過很多遍了，我已了解并熟悉了。再聯(lián)系前文“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，可以看出，這句話表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

由上可見，抓關鍵詞語理解句子的含義可分三步進行：1、分析句子的字面意思。2、抓住關鍵詞語，從句子的內(nèi)容出發(fā)，理解這個詞語在特定環(huán)境中的特殊意思和感情色彩，為理解句意打下基礎。3、體會句子表達的思想感情。

二、聯(lián)系上下文理解句子

課文中有些句子的含義與上下文有著密切的聯(lián)系，理解這種句子不能脫離語言環(huán)境，只有聯(lián)系上下文，多問幾個“為什么”，從課文的內(nèi)在聯(lián)系入手，才可以理解句子的深刻含義，明確該句在文中的作用。

如《釣魚的啟示》一文中有一句話“轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設計師了?！币斫膺@句話，我們首先要弄清兩個問題：1、我為什么“沮喪”？2、當年那件讓孩子“沮喪”的事，與后來他成為“一位著名的建筑設計師”之間有什么聯(lián)系？理解第一個問題，我們可以聯(lián)系前文，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，“我”對爸爸的做法很不理解，所以感到 “沮喪”。理解第二個問題，我們可聯(lián)系課文后面一句話“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”。因為懂得這一點很不容易，也許要花十年的時間，甚至二十年的時間。而懂得這一點又很了不起，他能讓人在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我──這就是他后來能成為著名建筑設計師的重要原因，也是他對父親從小嚴格教育的最好回報。

三、聯(lián)系生活實際理解句子

課文中有些句子，如寫景寫場面的，或飽含一定哲理的，一般可以通過想象，將課文內(nèi)容和自己的生活實際相聯(lián)系，進行必要的思維補充，產(chǎn)生具體感覺，從而領悟句子的含義。如《釣魚的啟示》一文中有一句話：“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚?！崩斫膺@句話，我們首先要明白：誘惑人的“魚”指什么？指吸引人的，讓人動心的，像金錢、地位、榮譽……包括那些暫時帶來一點方便、一點好處的事。聯(lián)系生活實際，很容易想象出這些事，如：某一次考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道，你是告訴老師還是不告訴？買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是再等一等？想到了這些，這句話的意思也就很容易理解了，與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，其實就是我們在生活中碰到的一些帶給自己好處的事。

運用這種方法，我們還可聯(lián)系電影、電視中看到的情景，在腦海中繪制出一幅幅美妙的圖畫，從而自然地進入到句子所示的意境中去。如《狼牙山五壯士》中有一句話：“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。”這個場景誰也沒有見過，但我們首先可以想一想天上下雹子的情景，然后再聯(lián)系電影或電視中看到的情景。如此，很容易體會出五壯士英勇殺敵的決心以及與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

四、結合時代背景來理解句子

有些文章，往往是作者在特定的時代背景下寫成的，因此，可以結合文章的寫作背景來理解句子的含義。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 理解這句話可結合當時的背景：當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派的恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，對他本人也進行了殘酷的迫害。句中“黑洞洞的”比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明?！芭霰凇笔桥c反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這笑似言談的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。

結合時代背景理解句子含義還要抓住關鍵詞語聽出弦外之音，結合時代背景來分析。像《詹天佑》一文中有這樣一句話：“消息一傳出來，全國轟動，大家都說這一回咱們可爭了一口氣。”為什么中國工程師在自己的國土上修筑一條鐵路會引起這么強烈的反應呢？聯(lián)系時代背景就不難理解了。試想，備受帝國主義國家蔑視的中國政府不怕帝國主義的要挾，敢于任命自己的工程師；中國工程師詹天佑呢，不怕帝國主義的嘲笑，敢于接受這項艱巨的任務。這是不是為中國人民“爭了一口氣”？所以，“全國轟動”，這既表現(xiàn)了我國人民揚眉吐氣的興奮心情，也表現(xiàn)了大家對詹天佑的希望。

總之，理解句子的含義，不外乎理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。明白了這一點，就有了答題的方向。抓住關鍵詞，結合語境理解關鍵詞，或借助生活的經(jīng)驗理解句子所講的道理，就是解決這類問題的方法。endprint