千葉

現(xiàn)在很多人以及媒體都把芬蘭作為教育“世界第一國家”來對待，但在2000年以前，這幾乎不可想象。那時候，許多芬蘭人自己包括擁護它的教育家們也不曾認為芬蘭的教育系統(tǒng)是全世界最出色的。因為在此之前，芬蘭的教育改進并沒有進行過任何的快速變動，或者說突然的變化，它幾乎是以平緩的步伐走了幾十年。

現(xiàn)在很多人以及媒體都把芬蘭作為教育“世界第一國家”來對待，但在2000年以前，這幾乎不可想象。那時候，許多芬蘭人自己包括擁護它的教育家們也不曾認為芬蘭的教育系統(tǒng)是全世界最出色的。

變化來自于2001年，隨著PISA（PISA是一項由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織的大型學生學習質(zhì)量比較研究項目。PISA的測試對象為各國正在學校就讀的15歲少年，以卷面方式從閱讀能力、數(shù)學能力和科學素養(yǎng)等三個方面進行測試，以了解各國初中學生，是否具備了未來生活所需的知識與技能）測試結(jié)果的發(fā)布，芬蘭各項成績均列第一，開始被公認為世界教育領(lǐng)先者。不過，在此之前，芬蘭的教育改進并沒有進行過任何的快速變動，或者說突然的變化，它幾乎是以平緩的步伐走了幾十年。

教育的核心價值 平等不競爭

芬蘭教育的核心價值是平等，強調(diào)的是一種不競爭教育。

芬蘭人認為，每個孩子的起點、學習能力不同，在不一樣的基礎(chǔ)上排名、競爭是不公平的，也沒有意義，而且分數(shù)不能代表學生的全部。芬蘭教育的目標是要“給孩子一個美好的人生”。

“讓學生花較多的時間演練解題，可以提高數(shù)理成績，但很難提升閱讀、寫作及思考能力，而且還可能會抑制學生創(chuàng)新思維的發(fā)展?！焙諣栃粱鵐etropolia應(yīng)用科技大學、Haaga-Hella大學、漢肯經(jīng)濟學院的教授們都表達了同樣的觀點。

芬蘭的學期短而假期長，學生沒有作業(yè)，芬蘭的父母從不送孩子去參加補習班，他們愿意花時間與子女一起進行大量的閱讀，教導(dǎo)孩子自己發(fā)問、找答案。

一切都是為了學生 如此而已

赫爾辛基學校的校長說：“我們不會因為孩子的成績是最好的，而發(fā)獎學金給他。如果一個孩子的分數(shù)比別人低了一些，卻擁有其他人所沒有的合作能力、人緣等人格特質(zhì)，老師會希望這位學生能得到實質(zhì)的獎勵。”

在這樣的教育理念下，芬蘭人不會替學生、老師、學校評比排名，學校不追求升學率，不對老師施壓，學生也沒有升學壓力。

芬蘭中學生被“國際經(jīng)濟合作發(fā)展組織”評價為整體表現(xiàn)全球第一。芬蘭教育是全球最均衡、學生成績落差最小的教育體制。芬蘭高等教育，幾乎每一屆世界經(jīng)濟論壇都評為最佳。很多國家組團到芬蘭學習他們的教育經(jīng)驗。

約瓦斯曲萊大學教育學院主管與院長表示，當他們知道芬蘭教育在國際評比中名列前茅時，大吃一驚，因為他們壓根都沒想過去爭第一?！拔覀儾贿^是盡己所能地去教導(dǎo)學生，一切都是為了學生，如此而已。”

自然學習法 興趣擺第一

芬蘭的教育主張，讓興趣成為永久的學習動力，讓學生獲得獨立自主的學習方式。比如在芬蘭的基礎(chǔ)游泳班上，先讓孩子們輕松的玩水，克服對水的恐懼。孩子們在老師的引導(dǎo)下不但學會游泳而且會愛上游泳。在各種學科中，芬蘭都采取這種自然學習法，真正讓興趣成為孩子最好的老師。

芬蘭老師幾乎不批改作業(yè)，學生們會自己對照答案。老師也不會要求家長在試卷上簽字，而是要求學生自己找出錯誤所在。老師會鼓勵學生和自己賽跑，當他們在某一科目中進步顯著時就會得到獎勵。這些方法使得芬蘭學生從小就養(yǎng)成獨立自主的習慣，學習效率極高。

孩子不太一樣也不放棄

一位臺灣學者到芬蘭東部一所中學訪問，發(fā)現(xiàn)有個班級教室里一個學生都沒有，就詢問是怎么回事。

這所中學的校長說，學生到花店、餐廳等不同商家實習了。他解釋，這班孩子不太一樣，他們比較坐不住，學習進度和別的學生不同，他們必須從務(wù)實方面去鼓勵，所以特別針對他們的興趣著手，制造更多讓他們喜歡上學的誘因。

校長口中“太一樣”的學生，就是我們所謂的“落后生”。在芬蘭人的觀念中根本沒有“落后生”的想法。芬蘭教育和社會不會放棄任何一個孩子，而是給予更多的愛心和耐心。

老師會根據(jù)學生個別差異量身制訂教學計劃，包括選擇書籍、課程等，以期使每個學生都能達到國家的教育標準。老師甚至會主動替學生進行額外的免費補習。芬蘭人認為，如果不這樣做，是放棄這些學生，那么失去了尊嚴的孩子很可能自暴自棄，甚至走向犯罪，屆時社會會付出更大的代價。

有教無類、因材施教、做而不求、無為而治，這些中國傳統(tǒng)文化中的教育理念以及哲學觀，如今卻在芬蘭得以發(fā)揚光大。自然資源匱乏的芬蘭，完全靠著這樣的教育成為最有競爭力的國家，同時也是政治清廉、自然環(huán)境好、幸福指數(shù)高的國家。