恩澤

田訓(xùn)龍的課堂時(shí)而生動(dòng)活潑，時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而思辨深邃，常常交織著知識(shí)和信仰、感動(dòng)和滿足、歡笑和淚水。他從不點(diǎn)名，但從無(wú)學(xué)生缺課，甚至不乏慕名而來(lái)者。

從本科、碩士到留校任教，田訓(xùn)龍迄今已在河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)習(xí)、工作了整整18個(gè)年頭。

“思辨、走心、激情、幽默、互動(dòng)”是田訓(xùn)龍的教學(xué)風(fēng)格。“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深受感動(dòng)，在感動(dòng)中堅(jiān)定信仰，在信仰中自覺(jué)篤行”是他的教學(xué)理念，也是其教學(xué)效果的真實(shí)寫(xiě)照。他的每節(jié)課都在學(xué)生的期待中開(kāi)始，在掌聲中結(jié)束。

他一直說(shuō)：“思政課的目的就是要培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，教師必須想一些辦法讓馬克思主義理論入眼、入耳、入腦、入心、入行?！弊鳛槊珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程的負(fù)責(zé)人，田訓(xùn)龍帶領(lǐng)課程團(tuán)隊(duì)開(kāi)肩了課程改革之路，逐漸形成了富有特色的“六化”課程改革模式：多樣化的考核方式、常態(tài)化的教研交流、立體化的教評(píng)機(jī)制、規(guī)范化的教學(xué)要求、高效化的課堂翻轉(zhuǎn)、同定化的品牌培育。在長(zhǎng)期的改革實(shí)踐中，學(xué)校毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程培育了兩個(gè)特色品牌：一個(gè)是立足于“講準(zhǔn)、講透、講實(shí)、講活”的專(zhuān)題教學(xué)模式，一個(gè)是“發(fā)揮能動(dòng)性、檢驗(yàn)獲得感”的大學(xué)生“我愛(ài)學(xué)理論”成果匯演。此外，田訓(xùn)龍也具有極強(qiáng)的教學(xué)研究能力，能夠?qū)⒔虒W(xué)改革實(shí)踐轉(zhuǎn)化成理論成果，《中國(guó)高等教育》雜志曾刊發(fā)他的文章《思想政治理論課深化“四個(gè)自信”研究》。

田訓(xùn)龍除了打造傳統(tǒng)課堂“金課”，還定期在校內(nèi)宣講馬克思主義中國(guó)化理論成果，在社會(huì)上志愿宣傳黨的理論創(chuàng)新成果;他被學(xué)?！扒囫R工程”“理論社團(tuán)”等學(xué)生組織聘請(qǐng)為政治理論顧問(wèn);他堅(jiān)持做弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“網(wǎng)紅”，在“南海事件”“霧霾天氣”等網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中，堅(jiān)持用馬克思主義世界觀和方法論引導(dǎo)闡釋?zhuān)e極發(fā)揮自身理論和實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一顆初心，一種堅(jiān)守，一項(xiàng)事業(yè)，一份信仰。田訓(xùn)龍以自身行動(dòng)詮釋了一位堅(jiān)定的馬克思主義者在平凡崗位上的兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)。學(xué)生把信任與夢(mèng)想交與課堂、交與他，他回饋給學(xué)生以知識(shí)與力量。他將繼續(xù)帶著初心和使命，在幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才的道路上一路遠(yuǎn)行。