彭小艷

教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)（上）課文1第二課時(shí)。

教材分析：這是一篇情景交融、富有童趣的散文。全文生動(dòng)地描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達(dá)了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂(lè)的心情。本節(jié)課的重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，寫(xiě)好“追逐”。難點(diǎn)在于抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。

設(shè)計(jì)理念：落實(shí)學(xué)生的主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過(guò)程，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，隨文練寫(xiě)“追逐”。2.圖文對(duì)照，并通過(guò)想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景；學(xué)習(xí)用“有的……有的……有的……”說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、《習(xí)字冊(cè)》、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)回味，創(chuàng)設(shè)情境

師：炎熱的夏天已經(jīng)悄悄走了。眼下秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，你想到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己所積累的有關(guān)秋天的成語(yǔ)、古詩(shī)、兒歌等等。）

生：金風(fēng)送爽。

生：天朗氣清。

生：雁過(guò)留聲。

生：秋色宜人。

生：秋天到，秋天到，秋天莊稼長(zhǎng)得好……

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)秋天了解得還真多，告訴老師，金秋時(shí)節(jié)你想干什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的愿望。）

生：我想去秋游。

生：我也想去秋游。

師：好，今天就滿足大家的愿望，咱們就一起去“秋游”吧！

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)再現(xiàn)秋天，營(yíng)造輕松、和諧、融洽的課堂氛圍，尊重全體學(xué)生的自主情感，帶領(lǐng)學(xué)生輕松進(jìn)人課文情境。

二、指導(dǎo)看圖，感知課文

師：（播放音樂(lè)《郊游》）同學(xué)們，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)來(lái)到了郊外。讓我們睜大眼睛，盡情欣賞這秋天的美景吧。（播放課件，師生欣賞秋天的美景。）

師：欣賞完了這美景，你能把剛才看到的介紹給別的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

生：我看到農(nóng)田里有紅紅的高粱。

生：農(nóng)田里的棉花白了，稻子熟了。

生：我看到許多小朋友跟著老師在草地上游玩。

生：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空很美。

師：大家觀察真仔細(xì)！誰(shuí)能按“天空—農(nóng)田—游玩”的順序，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：連起來(lái)說(shuō)。（略）

師：大家說(shuō)得真好！讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)這多姿多彩的秋天吧?。ò橹p音樂(lè)，播放課文錄音）

學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。

師：你們仿佛看到了什么？有些什么感受？

生：我好像看到許多小朋友在打滾兒。

生：我看到了農(nóng)田里豐收的景象。

生：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空上飄著許多白云。

生：秋天真美好！

師：帶著自己的感受，個(gè)人自由練讀課文。

學(xué)生自由練讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】多種手段極力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與課堂活動(dòng)，恒久學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生說(shuō)自己看到的美景、自己當(dāng)時(shí)的深切感受，這就把表達(dá)的權(quán)利還給了學(xué)生，真切關(guān)注了每一位學(xué)生的需要，走進(jìn)了孩子真實(shí)的心靈。

三、再現(xiàn)場(chǎng)景，激趣樂(lè)學(xué)

剛才我們睜大眼睛，盡情欣賞了這秋天的美景。下面讓我們輕松一下，到哪兒去？（對(duì)，去草地?。┎シ耪n文的配樂(lè)朗誦，同時(shí)播放多媒體動(dòng)畫(huà)，再現(xiàn)課文場(chǎng)景，讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。好，讓我們也徹底輕松一下，大家就大膽想象一下，在我們校園那松軟的草地上，你抬起頭來(lái)，看到什么？（隨文練寫(xiě)：追逐。先指導(dǎo)寫(xiě)好走之兒一類的字的要點(diǎn)，后打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，練寫(xiě)并點(diǎn)評(píng)。）想不想亮開(kāi)嗓子？大膽地說(shuō)吧、喊吧、叫吧、唱吧……接著，打出動(dòng)畫(huà)特寫(xiě)：幾個(gè)孩子在草地上打滾兒。再請(qǐng)?jiān)蓄愃平?jīng)歷的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。然后，展示另外幾個(gè)同學(xué)蹲在草叢里的動(dòng)畫(huà)，提示學(xué)生觀察，這幾個(gè)同學(xué)在干什么？并讓抓過(guò)螞蚱（或蟋蟀）的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么逮的。說(shuō)說(shuō)玩這些活動(dòng)的心情怎樣，那就怎樣來(lái)朗讀這一段。大家玩得方式各不一樣，用那些詞來(lái)連成一句話？你能說(shuō)一句話，用上“有的……有的……有的……”嗎？

最后交流：“這次秋游活動(dòng)，大家玩得怎么樣？就請(qǐng)同學(xué)們用這種心情來(lái)讀一讀課文，好不好？”讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中體會(huì)、感悟。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的愿望，讓課堂回歸生活，符合以人為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等新課改理念，體現(xiàn)了人文主義精神。

四、開(kāi)展活動(dòng)，拓展延伸

說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)此刻你最想做什么？

結(jié)合個(gè)人的愿望，能在課堂完成的，鼓勵(lì)努力完成，如需課外活動(dòng)，課后老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并讓學(xué)生帶好筆和紙，把自己看到的景色畫(huà)下來(lái)（或描寫(xiě)出來(lái)），還可以把活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞以及自己的感受記下來(lái)。回來(lái)以后，進(jìn)行一次交流活動(dòng)。這樣，從課堂中的模擬秋游，再到自然中的真實(shí)活動(dòng)，既鞏固了課堂所學(xué)，也使學(xué)生放松了心情，可謂一舉兩得。

【設(shè)計(jì)意圖】改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主小結(jié)并提升，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)生從被動(dòng)的地位提升到主動(dòng)的地位，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，潛移默化地誘導(dǎo)學(xué)生走向主體控制的自主學(xué)習(xí)。

【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)一篇課文更是要靠自己去讀、去思，而不能依賴?yán)蠋煹闹v解。學(xué)生只有依靠自己去認(rèn)真地讀，自己去理解、體驗(yàn)、揣摩，才能發(fā)現(xiàn)課文的真諦。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)，努力改革了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生唱主角，教師當(dāng)好導(dǎo)演，組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)真正經(jīng)歷了由模糊到清晰，由探究到發(fā)現(xiàn)、由困惑到收獲的過(guò)程，且注重引導(dǎo)學(xué)生在感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。endprint