四十載歲月流逝，高考依然是每一代人心中難以忘卻的青春記憶。從千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過的“獨(dú)木橋”到如今千萬(wàn)寒門子弟均能踏上的“陽(yáng)關(guān)道”，高考，已演變?yōu)槲覈?guó)特有的一種文化現(xiàn)象。

40年前，高考是一座通往理想彼岸卻有著隨時(shí)跌落深谷危險(xiǎn)的“獨(dú)木橋”。曾經(jīng)，大學(xué)生是知識(shí)和文化的象征，也是高貴和財(cái)富的代表。那時(shí)的高等教育遠(yuǎn)沒有今天這樣普及，決定能否考上大學(xué)的因素也遠(yuǎn)不止努力和勤奮?！扒к娙f(wàn)馬爭(zhēng)過‘獨(dú)木橋”，形象地道出了當(dāng)時(shí)考大學(xué)的困難與艱辛。

40年后，高考是一條寬闊穩(wěn)固的陽(yáng)關(guān)大道，是寒門子弟付出便有收獲的成功之道。隨著我國(guó)綜合國(guó)力與日俱增，教育狀況已得到極大改善，考上一所大學(xué)并非難事，越來越多的人獲得了接受高等教育的權(quán)利。隨著科技的進(jìn)步和人文關(guān)懷的提升，高考的公平性也日益增強(qiáng)，從一個(gè)冷酷的“刑場(chǎng)”成為無數(shù)人的夢(mèng)想騰飛之地。

從曾經(jīng)的“獨(dú)木橋”到今天的“陽(yáng)關(guān)道”，高考標(biāo)志著一個(gè)民族的興盛、一個(gè)國(guó)家的崛起?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，高考改革為教育的發(fā)展提供了導(dǎo)向。德國(guó)總理默克爾認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家的教育水平?jīng)Q定了這個(gè)國(guó)家未來的國(guó)力。當(dāng)越來越多的人不再恐懼高考的淘汰率，轉(zhuǎn)而期待高考帶來的人生變革時(shí)，高考也就達(dá)到了挑選人才、培育人才的目的。

當(dāng)然，高考仍然需要改革，需要從“陽(yáng)關(guān)道”向不定方向的“自由原”轉(zhuǎn)變。盡管在培養(yǎng)人才方面，高考已取得舉世矚目的成績(jī)，但“唯分?jǐn)?shù)論”依然束縛著許多考生的發(fā)展。浙江等地推行的高考新政有望改變這一現(xiàn)狀。當(dāng)文理不再分科，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇擅長(zhǎng)的學(xué)科，當(dāng)不再一考定終身，高考才能真正成為一個(gè)“自由原”，考生則是原上馳騁的駿馬，以自己喜愛的方式自由而暢快地奔跑。

高考，這座凝聚了幾代人理想與回憶的“獨(dú)木橋”，已經(jīng)完成了向“陽(yáng)關(guān)道”的轉(zhuǎn)變，如今已準(zhǔn)備好開辟一片“自由原”，為下一代提供一個(gè)更好的騰飛之地、理想之港。

名師點(diǎn)評(píng)

這是一篇緊扣題旨、立意高遠(yuǎn)的作文。標(biāo)題化用俗語(yǔ)，讀來貼切自然。開篇從“恢復(fù)高考40周年”引出“青春記憶”，進(jìn)而歸結(jié)到“文化現(xiàn)象”這一立足點(diǎn)，凸顯高考的“演變”；接著回顧40年前“考大學(xué)的困難與艱辛”，再分析40年后“高考是一條寬闊穩(wěn)固的陽(yáng)關(guān)大道”，循序道來，有理有據(jù)；然后，水到渠成地點(diǎn)明高考之“目的”，巧妙地引出縱深方向的論述；最后展望前景，既點(diǎn)明主題，又給人以希望。作者思路暢達(dá)，多處形象生動(dòng)的比喻也為文章增色不少。

（唐惠忠）endprint