摘要：《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布對(duì)中學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)又提出了新的更細(xì)致的要求。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)做了詳細(xì)的闡述，對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求、實(shí)踐要求、能力要求、意識(shí)要求做了進(jìn)一步的闡述，研究高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)對(duì)于高中化學(xué)教育教學(xué)具有重大的意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)科核心；素養(yǎng)

隨著2016年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》文件的發(fā)布，各科目又結(jié)合學(xué)科課程的特點(diǎn)，相繼發(fā)布了各科的核心素養(yǎng)。高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)也應(yīng)運(yùn)而生。高中化學(xué)核心素養(yǎng)分為5項(xiàng)素養(yǎng)，分別是“宏觀辨識(shí)與微觀探析”，“變化觀念與平衡思想”，“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”，“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”，“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”。

高中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是在《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的基礎(chǔ)上針對(duì)化學(xué)學(xué)科詳細(xì)提出本學(xué)科應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人的問(wèn)題，是將高中化學(xué)課程三維目標(biāo)具體化，是進(jìn)一步深入探討化學(xué)學(xué)科的學(xué)生掌握什么知識(shí)，掌握什么技能，能形成怎么樣的化學(xué)觀念與意識(shí)，能形成怎樣的問(wèn)題解決能力，學(xué)習(xí)化學(xué)之后對(duì)其生活質(zhì)量是否有所提高。前三項(xiàng)素養(yǎng)是關(guān)于化學(xué)學(xué)科的知識(shí)與技能的掌握程度應(yīng)該達(dá)到何種情況，后兩項(xiàng)素養(yǎng)是在知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上的生活實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用層面學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的水平與狀態(tài)，應(yīng)該形成的能力、意識(shí)、觀念與價(jià)值觀。研究高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)對(duì)于高中化學(xué)課程的教學(xué)具有重大的指導(dǎo)意義，教師的教育觀念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生方向都直接受著化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的影響。

一、 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)化學(xué)課程教學(xué)的影響

（一） 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)理念下關(guān)于高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的確定

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中從“宏觀辨識(shí)”到“微觀探析”，從“變化觀念”到“平衡思想”，從“證據(jù)推理”到“模型認(rèn)知”，概括出高中化學(xué)學(xué)生通過(guò)對(duì)高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，要掌握的具體內(nèi)容，能從不同層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，能從微觀方面認(rèn)知物質(zhì)的性質(zhì)及其變化，能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中伴隨著能量的轉(zhuǎn)化的屬性，能運(yùn)用自己的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理分析，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)與規(guī)律?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中，要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，要選擇滿足培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到的知識(shí)與技能的教學(xué)內(nèi)容，在知識(shí)的掌握基礎(chǔ)上要能與實(shí)際生活相連，要能將知識(shí)進(jìn)行生活化處理，要能解決生活實(shí)際問(wèn)題。在此理念的基礎(chǔ)中，教師要核實(shí)教學(xué)內(nèi)容的正確性與精準(zhǔn)性，要能達(dá)到滿足化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的要求。

（二） 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)理念下關(guān)于高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的確定

教學(xué)內(nèi)容的選擇是確定學(xué)生應(yīng)該掌握的或者達(dá)到要求的知識(shí)與內(nèi)容，在此內(nèi)容基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該到達(dá)一個(gè)什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)，高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在具體的項(xiàng)目中也提出了具體的目標(biāo)。教師要以學(xué)科核心素養(yǎng)為準(zhǔn)繩，以學(xué)科核心素養(yǎng)為依據(jù)，在學(xué)生掌握知識(shí)與技能之后，檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)到了既定的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，是否能用化學(xué)的思維去思考問(wèn)題，是否培養(yǎng)了用化學(xué)的思維去思考問(wèn)題的意識(shí)，能用化學(xué)的原理去揭示生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決生活中的化學(xué)問(wèn)題，具備科學(xué)觀念。能根據(jù)自己應(yīng)用化學(xué)思維的思考，提出具有個(gè)性化的揭示現(xiàn)象的見(jiàn)解，也就是將化學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，應(yīng)用于生活，提高自己的化學(xué)意識(shí)，形成自己的化學(xué)觀念，提升自己的生活質(zhì)量。

（三） 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)理念下關(guān)于高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)

古人云：與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書。不可紙上談兵，學(xué)習(xí)就是為了實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)而無(wú)用，為何學(xué)？學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，學(xué)以致用，高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)與技能的習(xí)得就是為了能讓學(xué)生在生活中應(yīng)用化學(xué)，能用化學(xué)思維去理解生活中的化學(xué)事件，能正確地評(píng)價(jià)生活中的關(guān)于化學(xué)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不管是從知識(shí)技能層面還是從思想理念方面，都將習(xí)得的知識(shí)技能與形成的化學(xué)思想在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用、踐行。用科學(xué)觀、發(fā)展觀、變化觀來(lái)觀察身邊的化學(xué)事件，指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐。

二、 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中落實(shí)的幾點(diǎn)建議

（一） 踐行學(xué)科核心素養(yǎng)理念采用生活化教學(xué)方式

高中化學(xué)生活化教學(xué)是將高中的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，將知識(shí)與生活相連，用化學(xué)知識(shí)揭示生活中的化學(xué)事件，將生活中的事件與化學(xué)知識(shí)相連，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生用化學(xué)的知識(shí)解決生活問(wèn)題，這種生活化的教學(xué)用在很多教學(xué)學(xué)科中。學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，為了解決生活問(wèn)題，為了提高生活質(zhì)量，為了提升自己的生活中的化學(xué)意識(shí)與化學(xué)觀念、價(jià)值觀。高中化學(xué)生活化教學(xué)方式的應(yīng)用實(shí)實(shí)在在在踐行高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中，將生活中的化學(xué)事件用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決，用化學(xué)意識(shí)來(lái)思考。

（二） 踐行學(xué)科核心素養(yǎng)理念采用探究式教學(xué)

探究式教學(xué)是一種學(xué)生在教師的指引下，能獨(dú)立自主地、與他人通力合作地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、高效性、與他人的合作性。這種教學(xué)方式在教育教學(xué)中應(yīng)用很廣，被很多一線教師所熱愛(ài)。

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)從兩方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)進(jìn)行了明確的要求，一方面掌握知識(shí)技能，另一方面要用化學(xué)的思維意識(shí)去進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，養(yǎng)成科學(xué)的世界觀。探究式教學(xué)不僅僅檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還將高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)在學(xué)生具體的學(xué)習(xí)中。在探究性教學(xué)中，學(xué)生一方面自主探究新知，另一方面在探究的過(guò)程中培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新的意識(shí)，從知識(shí)到實(shí)踐整個(gè)過(guò)程貫穿學(xué)科核心素養(yǎng)，是一種集知識(shí)與實(shí)踐于一體的最佳的學(xué)習(xí)方式。

因此探究式教學(xué)在踐行高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)方面具有雙重作用，既促進(jìn)了知識(shí)的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，又能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中尋找知識(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)科學(xué)的治學(xué)理念，用科學(xué)的思維去探究高中化學(xué)的奧妙。

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)意義深遠(yuǎn)，不僅僅是對(duì)目前知識(shí)的習(xí)得方面提出了要求，還對(duì)學(xué)生日常生活實(shí)踐提出了問(wèn)題，更是將用化學(xué)的思維去處理生活中的化學(xué)事件這樣的意識(shí)灌輸在學(xué)生的思維之中。

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作者簡(jiǎn)介：

李偉，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市宿豫實(shí)驗(yàn)高中化學(xué)教研組。endprint