黃祝華

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞繪本，能夠根據(jù)畫面內(nèi)容和故事情節(jié)的發(fā)展，加深對(duì)各種動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2.理解繪本故事內(nèi)容，在仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上能夠用“如果所有愿望都能成真，我想……”的句式來復(fù)述并表演故事。

3.體驗(yàn)欣賞他人、接納自己、感受幸福的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：繪本故事《如果所有愿望都能成真》，繪本故事PPT。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種動(dòng)物的特點(diǎn)有基本認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過程：

一、觀察繪本封面，圍繞畫面內(nèi)容展開討論。

播放繪本封面PPT。

師：封面上有誰？他們坐在哪里？可能去干什么？（幼兒在回答動(dòng)物名稱的同時(shí)用語言描述該動(dòng)物是什么樣子的。）

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《如果所有愿望都能成真》這個(gè)故事，來看一看我們剛才的猜測是否正確吧！

教學(xué)心語：首先，引導(dǎo)幼兒通過對(duì)封面上的動(dòng)物形象加以觀察并結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用語言描述各種動(dòng)物的樣子。這樣，一方面加深幼兒對(duì)各種動(dòng)物形象和特征的了解，另一方面也為幼兒后面理解故事內(nèi)容、把握情節(jié)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，在觀察封面的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒思考、猜測動(dòng)物們的去向，這個(gè)提問具有開放性，有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。幼兒會(huì)有這樣的回答：“動(dòng)物們坐在紙飛機(jī)上，準(zhǔn)備去海邊玩?！薄皠?dòng)物們坐在有魔法的毯子上，去參加朋友的生日宴會(huì)?！薄?dāng)對(duì)封面圖畫有了更多的興趣之后，幼兒會(huì)不知不覺產(chǎn)生一種想要了解故事內(nèi)容、驗(yàn)證自己想法正確與否的期待。

二、閱讀繪本故事，同時(shí)說一說、演一演，以多種途徑理解故事內(nèi)容。

1.集體閱讀第2～7頁，教師引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、演一演，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。

師：小朋友，如果所有愿望都能成真，你想要什么？

教學(xué)心語：提出“如果所有愿望都能成真，你想要什么？”這樣開放性的問題，為幼兒提供一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒的情緒非常高漲，有幼兒如此表述：“如果所有愿望都能成真，我想要一雙像鳥兒一樣的翅膀，那樣我就可以飛到天上去了。”“如果所有愿望都能成真，我想要一雙像老師一樣的手，那樣我就可以畫美麗的畫、彈好聽的曲子。”……

2.師：請(qǐng)你們來扮演小刺猬、小兔子等動(dòng)物，演一演這六頁的內(nèi)容，好不好？（引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物們的神情、動(dòng)作和語氣方面來表現(xiàn)。）

教學(xué)心語：從故事的內(nèi)容入手，引導(dǎo)幼兒在理解動(dòng)物間對(duì)話的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其思考能力、在角色表演中有意識(shí)地鍛煉語言表達(dá)能力和交往能力。

3.閱讀第8～25頁，想一想、說一說、演一演，在討論交流和扮演故事不同角色的過程中體驗(yàn)欣賞他人、接納自己的幸福情感。

師：如果所有愿望都能成真的話，小刺猬、小青蛙、大象、小老鼠、長頸鹿、烏龜、小兔子分別希望能有什么？他們?cè)S下這些愿望的理由分別是什么？

師：如果所有愿望都能成真，動(dòng)物們都想變成別人，你們認(rèn)為是變成別人好還是做自己好？為什么呢？（幼兒有如此表述：“我不想成為別人，我喜歡做自己，我的雙腳也可以跳?！薄拔乙蚕矚g做自己，我沒有長鼻子，但是我可以開心地唱歌?！薄?/p>

師：如果所有愿望都能成真，動(dòng)物們都想成為別人，這是因?yàn)閯?dòng)物們都只看到了別人身上有而自己身上沒有的東西，卻沒有發(fā)現(xiàn)自己身上也有別人所羨慕的長處。所以老師想說，我們每個(gè)人都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的，我們不用去羨慕別人，喜歡自己，勇敢、認(rèn)真地做自己，我們會(huì)成為幸?？鞓返娜?。

教學(xué)心語：幼兒隨著年齡的增長，自我意識(shí)逐漸形成，開始了“認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人”的思想歷程，這個(gè)歷程對(duì)幼兒的健康成長非常重要，但往往也是漫長而曲折的。很多時(shí)候，幼兒容易發(fā)現(xiàn)和欣賞到別人的長處，而往往忽略了自己所獨(dú)有的特點(diǎn)。繪本《如果所有愿望都能成真》通過幼兒所喜歡的動(dòng)物形象和生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，用極其吻合幼兒心理特點(diǎn)的巧妙方式給我們展現(xiàn)幼兒成長所經(jīng)歷的心路歷程：如果所有愿望都能成真，他們想要最熟悉的朋友所擁有的一種東西；但事實(shí)上通過和朋友的交流討論，他們才慢慢意識(shí)到自己一直想要的東西其實(shí)也有不盡如人意的地方。既然如此，還不如接納認(rèn)同現(xiàn)在的自己，珍惜自己已有的東西，并通過自己的努力成為一個(gè)更加能干（比如，會(huì)講更多有趣的故事，會(huì)唱很多好聽的歌，會(huì)畫美麗的圖畫，會(huì)彈好聽的曲子，會(huì)幫媽媽做家務(wù)，會(huì)幫小朋友整理玩具……）的自己，那樣的自己同樣幸福、快樂。

三、借助繪本故事PPT，幼兒分組扮演不同角色，在表演中加深對(duì)故事的理解，體會(huì)繪本故事蘊(yùn)含的情感。

師：如果所有愿望都能成真，我們不用像故事中的小刺猬、小青蛙等動(dòng)物那樣去羨慕別人，我們可以勇敢地做自己，如果你的愿望是成為一個(gè)會(huì)講故事的人、會(huì)唱歌的人、會(huì)彈琴的人……那么從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)吧！

教學(xué)心語：教師在將繪本故事生動(dòng)完整地講述完之后，組織幼兒進(jìn)一步交流討論并進(jìn)行角色扮演。分組角色表演的活動(dòng)形式既充分調(diào)動(dòng)了每名幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，又能讓幼兒在充分理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到不用去羨慕他人，做一個(gè)更加能干的自己同樣會(huì)感覺到幸福、快樂。

活動(dòng)延伸：

幼兒自由表述喜歡自己的哪些方面，并將這些長處以各種方式表現(xiàn)出來，可以是畫圖畫，可以是做手工，可以是彈鋼琴，還可以是講故事等。

寫在活動(dòng)結(jié)束時(shí)：

生活中，我們會(huì)不時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊有很多不如意的地方，那是因?yàn)槲覀儩撘庾R(shí)中喜歡將自己所沒有的和別人所擁有的進(jìn)行比較；這種比較固然一方面可以促使自己去努力完善自身的不足，但另一方面也有可能因?yàn)橐晃兜亓w慕他人而逐漸迷失自我，走進(jìn)憂郁自卑的深淵?！度绻性竿寄艹烧妗方栌缮鷦?dòng)活潑的動(dòng)物形象和幼兒的視角讓深入閱讀它的人逐漸體會(huì)到每個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在，都蘊(yùn)藏著無窮的能量，只要愿意認(rèn)識(shí)自己、接納自己、發(fā)掘自己內(nèi)在的能量，必將收獲屬于自己的精彩。在活動(dòng)中，通過觀察畫面、想象猜測、討論交流、角色扮演等環(huán)節(jié)，幼兒會(huì)在逐步深入理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將接納欣賞自己、認(rèn)真快樂做自己的情感融進(jìn)心靈深處。endprint