常博深 雨衣

近年來，日本校園霸凌現(xiàn)象日益嚴重，相比于以往的“直接霸凌”，以推特、臉書等社交媒體為載體的“SNS（社交網(wǎng)絡(luò)）霸凌”猛增，成為社會頑疾;而因為遭受種種霸凌而產(chǎn)生社交恐懼，進而拒絕上學的孩子也日益增加。如何幫助他們走出心理困境、正常成長，成為已經(jīng)“少子化”的日本社會必須面對的問題。

“不登校”情況凸顯，霸凌案例大增

“不登?！笔侨毡疽粋€獨特概念。根據(jù)日本文部科學省的定義，處于義務(wù)教育階段的學生每年缺勤達30天，就被記為“不登?！薄２煌诩彝ヘ毨Щ騻〉缺粍尤毕?，“不登?！笔菍W生主動長期逃學。

日本文部科學省于10月底公布“有關(guān)2017年度學生兒童的問題行為/‘不登校學生等相關(guān)課題的調(diào)查結(jié)果”。報告顯示，日本每年缺課30天以上的小學生和初中生增加6.1%，達13.3萬人，占在籍學生總?cè)藬?shù)的1%。按一個班級30人計算，這意味著超過4300個班級空無_人。

近20年來，日本中小學“不登?！鼻闆r以每年近1萬人的增速連年惡化，小學生“不登校”的增速（10.4%）超過初中生（4.9%）一倍;13萬名逃學者中，超過一半是長期缺席。

早在1941年，教育學家就提出了“學?？謶职Y”概念。上世紀50年代早期，“拒絕上學”現(xiàn)象開始頻繁見諸報端。彼時日本經(jīng)濟已進入高速增長，貧困不再是孩子上學的阻礙，“不登?！北澈笫恰爸挟a(chǎn)階級富裕家庭子女的心理問題”。

教育網(wǎng)站“東京家學”總結(jié)了7種“不登?！鼻闆r，其中人際關(guān)系型，即恐懼校園霸凌而拒絕上學的，尤為突出。文部科學省的調(diào)查顯示，公立及私立學校的小學生、中學生、高中生在過去一年中遭到校園霸凌高達41.4萬起，創(chuàng)歷史新高。但這些數(shù)據(jù)僅表示學校發(fā)現(xiàn)、通報的霸凌，并不能完全反映真實發(fā)生的霸凌?！皣乐匕粤琛钡膫€例由2016年的396件升至474件，從發(fā)現(xiàn)到提出對策都非常棘手的“SNS霸凌”個例也急劇增多。由學校公布的自殺者人數(shù)比去年增多250人。

網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展加劇“SNS霸凌”

日本全國網(wǎng)絡(luò)心理咨詢協(xié)議會的安川雅史理事長認為，網(wǎng)絡(luò)這個虛擬空間加劇了“SNS霸凌”。由于彼此接觸不到，霸凌現(xiàn)象更容易發(fā)生、發(fā)酵、蔓延。即使學生轉(zhuǎn)校，情況也根本不會有所改變，反而可能愈演愈烈。而且，受到霸凌的孩子十分在意傷害、辱罵他們的語言。

在愛知縣讀初中三年級的美知琉在全國網(wǎng)絡(luò)心理咨詢協(xié)議會的網(wǎng)站留言說，在通訊軟件上與同學建立了聊天群，聊天的氛圍原本一片和諧，直到某次因為美知琉在群聊時信息回復較慢，從此被群組的人無視，遭遇冷暴力。當其他人聊天時，如果美知琉發(fā)言了，大家就會迅速轉(zhuǎn)移話題或者完全無視。久而久之，社交網(wǎng)絡(luò)上的霸凌延伸到現(xiàn)實生活，美知琉在學校也逐漸被孤立。飽受心理折磨的美知琉漸漸變得害怕去學校，成績一落千丈。

厚生勞動省的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，具有“網(wǎng)絡(luò)依賴”傾向的初中生和高中生為52萬人，其中“重度依賴”占8.1%。男生在網(wǎng)游上花費時間較多，社交媒體則占用了女生大部分時間。大多數(shù)有“社交媒體依賴”的學生本質(zhì)上都是“關(guān)系依賴”，即強迫自己通過社交媒體維持和同學、學長學姐、社團伙伴的良好關(guān)系。然而，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為人際交往帶來便利的同時，也為“SNS霸凌”的發(fā)生提供了溫床，加劇其蔓延生長。

“察無在前，事發(fā)于后”，霸凌這一行為本就很難被老師和家長發(fā)覺，也因此難以找到有效的解決對策。而與直接惡言相向、施加暴力的“直接霸凌”不同，“SNS霸凌”的施暴者不需要與對方直接接觸，而網(wǎng)絡(luò)的擴散性和廣泛性也加劇了個人信息的泄漏。近年來，因遭遇“SNS霸凌”而自殺的日本學生逐漸增多。

上初中二年級的永石陽菜就因不堪忍受長達一年的“SNS霸凌”，于今年8月臥軌自殺。其遺書顯示，永石陽菜因為跟家人_起去旅行而沒有按時參加社團活動，接著永石陽菜就受到了高年級學生的質(zhì)問，并頻頻收到責罵短信。此后，社團里原本和永石陽菜關(guān)系非常要好的同學也漸漸與之疏遠，并最終加入了高年級“SNS霸凌”的陣營當中。永石陽菜的父母在接受采訪時表示：“起初我們根本不知道發(fā)生了什么，女兒經(jīng)常會陷入悲傷，做任何事情都提不起興趣，之后變得不想去學校。雖然今年4月份轉(zhuǎn)學了，但女兒仍抗拒和害怕去學校，沒想到會發(fā)生這樣的事隋?！?/p>

政府聯(lián)手民間共同努力預防

日本文部科學省3月公布文件稱，針對“SNS霸凌”現(xiàn)象，政府將撥款建立以25個地方公共團體為代表的“SNS商量咨詢機制”。該機制的優(yōu)點是工作人員能熟練使用SNS流行用語、表情包等與學生在愉快輕松的氛圍中了解情況、提供解決方案。

日本民間機構(gòu)和組織針對這一日益嚴重的社會問題也作出努力，全國網(wǎng)絡(luò)心理咨詢協(xié)議會就是其中一家。這一機構(gòu)對于網(wǎng)絡(luò)霸凌有健全的咨詢商量和對策體系。從接受咨詢、取證留底，到被霸凌者的心理輔導及與家長的溝通，甚至在涉及犯罪的情況下，全國網(wǎng)絡(luò)心理咨詢協(xié)議會都有專業(yè)人員在每個環(huán)節(jié)與警方對接，試圖將對被霸凌者的傷害降至最低，為“SNS霸凌”提供可行且有效的方法和對策。

一些政府和民間組織還嘗試在社交軟件中導入過濾涉嫌“SNS霸凌”的照片、語音、留言的功能，自動刪除和屏蔽這些信息內(nèi)容，將霸凌現(xiàn)象消滅在萌芽;導入舉報功能，在發(fā)現(xiàn)“SNS霸凌”現(xiàn)象時，及時報告，便于家庭和學校及早預防和介入。 面對由日本獨特的校園文化和根深蒂固的“集團意識”孕育的校園霸凌，加上網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展又衍生出“SNS霸凌”，日本有識之士呼吁，鑒于這種社會文化不會在短期內(nèi)消除，對于遭受霸凌而“不登校”的孩子，應(yīng)給予更多寬容與幫助。

“當我不上學時，最不愉快的事就是聽到母親問：‘你今天想做什么？”山口真央說出了很多“不登?！睂W生的心聲，“每當我聽到這句話，就會情緒失控地想：‘我知道我必須去那里！但是我做不到?？墒俏矣譀]有勇氣對母親發(fā)火，只能盡可能不去看她的臉。”

對此，東京地方議員海津敦子在《赫芬頓郵報》日本版上發(fā)表的《逃學不是問題行為》一文中寫道：“成年人能一年365天都開開心心的嗎？誰都有沮喪的時候。成年人如此，孩子也一樣……讓他們返回學校并非唯一目的。孩子們有自己的尊嚴，有自己的路。”

還有很多教育人士身體力行，創(chuàng)辦“另類教育模式”，讓因為校園霸凌而產(chǎn)生交際恐懼的孩子能繼續(xù)生活下去。43歲的教師工藤拓哉開了家單人活動室，在這里孩子們不必與他人接觸?！熬退悴蝗W校上課，也能參加高中入學考試，這樣的先例很多。告訴孩子‘你不是一個人，減少他們的孤立和絕望感，提供更多出路，會緩解他們的焦慮?！?/p>

在日本，“無法適應(yīng)集體生活”是十分嚴重的問題，而校園霸凌又是難以杜絕的社會現(xiàn)象。如何解決這個“死循環(huán)”，讓因為遭受霸凌而“不登?！钡暮⒆幽軌虺砷L、成熟以面對今后的人生，政府、社會、家庭都在努力探索一條更好的道路。