王瑞+靳大林+蔣立春

摘要：鄭州二中開展基于項目式學(xué)習(xí)的科技社團活動，對創(chuàng)客教育在中學(xué)的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及發(fā)展方向進行了實踐研究。本課題的研究以行動研究法為主，以調(diào)查法、觀察法等為輔，充分利用軟硬件資源，以開發(fā)的創(chuàng)客校本課程為主題科技社團活動類型，促進了我校創(chuàng)客教育的快速發(fā)展，從而提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)，取得了創(chuàng)客教育的階段性研究成果。

關(guān)鍵詞： 科技社團活動；3D創(chuàng)意設(shè)計；創(chuàng)客教育發(fā)展

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）01-0163-04

鄭州二中為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，在全面推進素質(zhì)教育的同時，根據(jù)鄭州市教育局有關(guān)開展創(chuàng)客教育的文件精神，結(jié)合學(xué)校的育人目標(biāo)和課程規(guī)劃的總體安排，自覺把創(chuàng)客教育工作做為教育教學(xué)的重要工作。我校成立了以王瑞校長、分管領(lǐng)導(dǎo)姜波副校長牽頭的創(chuàng)客教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《鄭州二中創(chuàng)客教育課程建設(shè)方案》。為更好地開展創(chuàng)客教育活動，我校組建了以蔣立春主任、王建偉主任、靳大林老師和陳月陽老師等為各項負責(zé)人的學(xué)校創(chuàng)客導(dǎo)師骨干隊伍，制定了行之有效的計劃，開展了動手動腦、形式多樣、寓教于樂的科技教育和科普活動，把創(chuàng)客教育工作落實到社團各項活動中去，融入學(xué)校創(chuàng)客教育發(fā)展的全過程。

學(xué)校為每一位有科技特長的學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機會和展示平臺，校內(nèi)、校外的科技活動信息及時發(fā)布。目前校內(nèi)科技活動主要有：年度創(chuàng)客教育分享展示會、年度微電影節(jié)、科技創(chuàng)客藝術(shù)節(jié)、智慧教育展、全球青少年領(lǐng)袖峰會和機器人運動會等活動；校外的科技活動主要有：全國中小學(xué)電腦制作活動、青少年科技創(chuàng)新大賽、河南省中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)意大賽、國內(nèi)外的FIRST機器人競賽（FRC、FTC、FLL）、中國青少年機器人競賽、CM3國際青少年創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽、河南省中小學(xué)技術(shù)設(shè)計與創(chuàng)新成果評選活動和高?？茖W(xué)營等重要活動。

現(xiàn)在，我校PRCC科技社、TAI科技社、NAO機器人社、鋼板機器人社、微電影社、無人機社、3D創(chuàng)意設(shè)計社等科技社團，已經(jīng)在鄭州教育領(lǐng)域具有一定的知名度，學(xué)生在各級各類比賽中均取得了優(yōu)異的成績。通過科技社團活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了我校創(chuàng)客教育的快速發(fā)展。下面以鄭州二中開展3D創(chuàng)意設(shè)計為例進行闡述。

1 研究背景

3D創(chuàng)意設(shè)計與3D打印技術(shù)近年來發(fā)展迅猛，目前在各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，引發(fā)了全球技術(shù)的新浪潮。很多國家的技術(shù)課程早已引入了“3D設(shè)計與打印技術(shù)”，將學(xué)到的知識和已有的生活經(jīng)驗相融合進行教學(xué)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手動腦能力。

鄭州二中認真貫徹“自主發(fā)展、快樂成長”的辦學(xué)理念，通過科技社團活動來促進學(xué)校的創(chuàng)客教育發(fā)展的實踐研究，踐行“做有未來的教育”的理念，探索從淺層學(xué)習(xí)到深層學(xué)習(xí)，從書本知識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)客教育實施路徑。我?？萍忌玳_展3D創(chuàng)意設(shè)計活動，利用北京四維拓智教育科技有限公司開發(fā)的3D創(chuàng)意設(shè)計軟件進行活動，運行環(huán)境為Win7操作系統(tǒng)，選取熟知的事物作為課例，例如進行花盆、桌椅、小飛機、摩托車和小汽車等的設(shè)計，同時根據(jù)反饋進行修改和優(yōu)化，并逐步加以完善。

2 研究目的

利用3D創(chuàng)意設(shè)計軟件，通過搭積木式的簡單操作創(chuàng)建模型，可以借鑒別人的模型進行二次開發(fā)，更提倡原創(chuàng)。以任務(wù)驅(qū)動促進學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達成，以自主探究促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識的靈活運用；以實地觀察、研究學(xué)習(xí)促進學(xué)生思維的碰撞，達成讓學(xué)生在模仿中思考、在思考中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中成長的研究目的。通過設(shè)計3D創(chuàng)意作品的主題把多門學(xué)科知識整合起來，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)解決問題的綜合能力；突出以“實踐、體驗、探究”為基點的項目式學(xué)習(xí)方式，提高其創(chuàng)新精神和實踐能力；課程中強調(diào)分組試驗活動的項目式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神等。

3 研究對象

從2013年9月至今，我校連續(xù)開展了四輪3D創(chuàng)意設(shè)計活動，每輪周期是一學(xué)年，對象是科技社下屬的3D創(chuàng)意設(shè)計社高一學(xué)生。從第一輪的78名學(xué)生，發(fā)展到第四輪的128名學(xué)生，體現(xiàn)了我校創(chuàng)客教育的旺盛生命力。利用每周五下午集中進行社團活動，地點在學(xué)校微機室或創(chuàng)客空間。

4 研究理論

創(chuàng)客教育注重與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 ，打破學(xué)科界限，將生活中的實際問題，跨學(xué)科整合出項目，讓學(xué)生動手完成他們感興趣的相關(guān)項目?；陧椖渴降膶W(xué)習(xí)（Project-Based Learning） 是一種基于建構(gòu)主義理論的情景化學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過應(yīng)用知識、動手操作的方式來學(xué)習(xí)知識，進而加深學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的理解，強調(diào)積極建構(gòu)、合作學(xué)習(xí)。[1] “項目式學(xué)習(xí)”最顯著的特點是“以項目為主線、導(dǎo)師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體 ”，注重理論與實踐相結(jié)合，逐漸被引進目前新興的創(chuàng)客教育領(lǐng)域中。

我校PBL的學(xué)習(xí)模式主要由項目選題、收集資料、制定計劃、方案設(shè)計、作品創(chuàng)作、分享評價等六個基本流程組成。在創(chuàng)客導(dǎo)師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，學(xué)生將學(xué)習(xí)場所拓展到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)場所以外的空間——創(chuàng)客空間。學(xué)生通過對項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，獲得知識與技能，期間同時得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[2] 創(chuàng)客導(dǎo)師不斷進行指導(dǎo)和激勵，興趣一致的伙伴組建成項目式學(xué)習(xí)小組，基本學(xué)習(xí)和思考工具為自編的創(chuàng)客手冊，創(chuàng)客項目執(zhí)行主要在課下完成，依據(jù)我校PBL評價量規(guī)，交流分享主要在社團活動課上進行。

5 研究方法

本課題的研究以行動研究法為主，以調(diào)查法、觀察法等為輔。圍繞自編的創(chuàng)客校本課程開展不同層次、不同形式的科技社團活動。在實踐中反思，再實踐、再反思，及時反饋信息，進行分析研究，不斷修正活動的組織實施形式，積極探索科技社團活動促進創(chuàng)客教育發(fā)展的研究思路和實施途徑。行動者參與研究，研究者參與實踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況和實際問題，邊實踐，邊觀察，邊反思，邊研究，使理論與實踐、成果與活動有機地統(tǒng)一起來。endprint

6 研究過程

我校精心編印了鄭州二中科技社3D創(chuàng)意設(shè)計創(chuàng)客校本課程，在創(chuàng)客導(dǎo)師的指導(dǎo)下，力求每周五下午都有創(chuàng)新和突破，社員們進步很快。在組織開展社團活動中，堅持以培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為宗旨，積極發(fā)動社員參與進來，參加活動的作品堅持以“自己選題、自己設(shè)計和研究、自己制作和撰寫”，具有“科學(xué)性、先進性、實用性”的原則，并不斷在社團活動時間讓大家一起評價和修改，直至作品大家都滿意為止。研究過程主要有以下三個階段：

6.1 初級階段

本階段主要通過軟件的講授與學(xué)習(xí)，進行簡單的案例賞析，讓學(xué)生掌握軟件搭積木式的操作，了解3D創(chuàng)意設(shè)計的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)3D創(chuàng)意設(shè)計軟件的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生3D創(chuàng)意設(shè)計興趣，直面困難、大膽實踐；引導(dǎo)學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華，學(xué)會分工、 學(xué)會分享；嘗試各種方法進行創(chuàng)作，不斷進步、共同提高。

通過動手動腦的上機實踐，了解北京四維拓智教育科技有限公司開發(fā)的3D創(chuàng)意設(shè)計軟件的使用方法。三維球是3D創(chuàng)意設(shè)計平臺最主要的圖素操作工具，結(jié)合智能捕捉工具可實現(xiàn)對復(fù)雜零件的裝配與修改。掌握三維球的應(yīng)用，可以通過它平移、旋轉(zhuǎn)、復(fù)制、鏡像、陣列圖素，精確定位定向三維空間任何一個三維物體。更要求學(xué)習(xí)包圍盒的具體操作，拷貝、鏈接，拉伸向?qū)?、旋轉(zhuǎn)向?qū)А呙柘驅(qū)?、放樣特征向?qū)?，圓角過渡等基本的軟件操作等。

通過3D創(chuàng)意設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)，知道3D創(chuàng)意設(shè)計的一般過程，能運用設(shè)計的一般原則進行評價，能比較權(quán)衡多個方案，選定最佳方案。勤于思考、勇于探索，探究3D創(chuàng)意設(shè)計的初級階段，實現(xiàn)自我價值。

6.2 中級階段

中級階段選取熟知的事物作為項目式學(xué)習(xí)案例，通過搜集資料、調(diào)查采訪、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析整理、動手上機的親身體驗及活動，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，理解三維建模的三個空間：想象空間、虛擬空間和實體空間。能夠根據(jù)不同的設(shè)計需求，準(zhǔn)確地把設(shè)計想法運用到3D創(chuàng)意設(shè)計的過程中，具有良好的操作素養(yǎng)和思維模型。

熟練掌握3D創(chuàng)意設(shè)計軟件的使用方法，熟練操作軟件在點、線、面、體之間構(gòu)造模型的關(guān)聯(lián)。在繪制草圖的過程中，學(xué)會創(chuàng)建草圖、快速生成基準(zhǔn)面、基準(zhǔn)面重新定向和定位、草圖繪制、實時渲染等。掌握動畫添加與調(diào)節(jié)的方法，通過幾何約束關(guān)系的控制來達到動作傳遞、協(xié)調(diào)的功能，最終利用軟件輸出動畫。

本階段有意識地將3D創(chuàng)意設(shè)計軟件與3D打印機進行組合應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)力和實踐力。學(xué)生學(xué)會自我創(chuàng)造物品，造物為我用、為他用，實現(xiàn)應(yīng)用價值。

6.3 高級階段

本階段主要通過參加全國中小學(xué)電腦制作活動，在原創(chuàng)作品中進行設(shè)計建模，不斷地滲透設(shè)計理念、創(chuàng)意思想和三維軟件操作技巧，從而達到專業(yè)學(xué)習(xí)的基本要求和滿足社會發(fā)展的需求，具備在不同領(lǐng)域內(nèi)的3D創(chuàng)意能力與撰寫研究報告能力。理解3D創(chuàng)意設(shè)計過程及其各個環(huán)節(jié)，感受創(chuàng)作3D創(chuàng)意的艱辛，體驗創(chuàng)作3D創(chuàng)意的樂趣！

通過經(jīng)典的全國電腦制作活動案例賞析，融會貫通，熟練使用3D創(chuàng)意設(shè)計軟件、視頻處理軟件以及3D打印軟件，產(chǎn)品不斷優(yōu)化直至3D打印出來；逐步學(xué)會確定研究內(nèi)容，制訂研究方案，收集和整理信息，進行模型制作和成果展示，撰寫研究報告等。

本階段能夠找到3D創(chuàng)意設(shè)計與不同領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)，通過3D創(chuàng)意設(shè)計重構(gòu)新的認知，具有開拓創(chuàng)新的勇氣。提高3D創(chuàng)意設(shè)計的設(shè)計能力、動畫制作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、語言表達及合作交流的能力。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的思維來看待和分析生活中的現(xiàn)象和問題，提高其科學(xué)生活、保護環(huán)境的意識。了解產(chǎn)品的發(fā)展前景，申報國家專利，力爭產(chǎn)生社會效益，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價值。

總之，在3D創(chuàng)意設(shè)計過程中，讓學(xué)生對整個設(shè)計項目有一個系統(tǒng)性、規(guī)范性的了解和實踐。從思考問題、到構(gòu)思如何解決問題，這不僅是創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)，同時也是教會學(xué)生如何正確的、科學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維以及科學(xué)實踐能力等。

今后，將3D創(chuàng)意設(shè)計與3D打印進行融合，拓寬三維建模軟件，嘗試用3D One系列軟件代替北京四維拓智教育科技有限公司開發(fā)的3D創(chuàng)意設(shè)計軟件，讓更多的學(xué)生利用3D One官網(wǎng)的海量資源，進入青少年3D創(chuàng)意設(shè)計虛擬社區(qū)，對創(chuàng)客教育在中學(xué)的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀以及發(fā)展方向進行落地實踐探索。

7 研究案例

7.1 項目選題

制作一個完整的作品，首先必須要選題。事實上，在我們今天如此多姿多彩的生活中，點點滴滴都滲透著科普知識，用心體會我們的學(xué)習(xí)和生活，事事處處均可以作為創(chuàng)作題材，只要充分發(fā)揮自己的想象，就可以創(chuàng)作出主題優(yōu)異、創(chuàng)意經(jīng)典、畫面完美的作品。但是有一點，就是你選的這個主題是沒有爭議的，最好是自己的原創(chuàng)。

（下面以王嘯晨同學(xué)的《未來智能學(xué)生床》為研究案例）

隨著科技的發(fā)展，智能化家居系統(tǒng)是發(fā)展的總趨勢?，F(xiàn)在學(xué)生功課負擔(dān)重，部分同學(xué)有睡眠不好的問題；而且家里大多都是中小戶型的房子，科學(xué)利用有限的空間是擺在我們面前的難題。根據(jù)同學(xué)們的使用習(xí)慣，以及審美的要求和個性化學(xué)習(xí)的需求，設(shè)計了未來智能學(xué)生床。

7.2 收集資料

主題確定后就要搜集資料了，可以通過搜索計算機網(wǎng)絡(luò)、閱讀書刊、收聽廣播、收看電視、聽講座、請教專家、和同學(xué)討論、網(wǎng)上交流、甚至自己觀察、實驗、調(diào)查等。總之應(yīng)盡量拓展信息來源，保證信息的數(shù)量和質(zhì)量，保證信息的真實可信性和資料權(quán)威性。

7.3 制定計劃

通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些作品中可能要用到的一些素材。也可以自己進行創(chuàng)作，但是主要形象一定都是自己設(shè)計和創(chuàng)作的。根據(jù)作品內(nèi)容和主題，設(shè)計出符合作品風(fēng)格和要求的創(chuàng)意計劃模型?？梢韵仁掷L設(shè)計圖紙，然后用3D創(chuàng)意設(shè)計軟件自帶功能進行二維草圖的繪制。endprint

（未來智能學(xué)生床案例）

未來智能學(xué)生床完美地將智能寢床與多功能書桌融為一體，使居住更為合理、科學(xué)、時尚、健康！基于人體工學(xué)原理和現(xiàn)代機械設(shè)計理論來進行設(shè)計，創(chuàng)客導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生制定出作品尺寸和設(shè)計草圖。

7.4 方案設(shè)計

方案設(shè)計是設(shè)計中的重要階段，包括設(shè)計要求分析、系統(tǒng)功能分析、原理方案設(shè)計等過程。學(xué)生分組行動，主動收集和處理各種信息，師生間互動交流，積極建構(gòu)知識，促進深度學(xué)習(xí)，優(yōu)化設(shè)計方案，初步學(xué)會有計劃、有步驟、科學(xué)地開展設(shè)計活動的方法。

（未來智能學(xué)生床案例）

計劃設(shè)計的未來智能學(xué)生床分為底盤、側(cè)板、床板、照明系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、影音系統(tǒng)等。初步提出設(shè)計模型 、解決方案 、創(chuàng)意思路，對本產(chǎn)品自動照明系統(tǒng)、非穿戴式智能睡眠監(jiān)測系統(tǒng)、影音系統(tǒng)、無線發(fā)射接收控制系統(tǒng)、動力滑道折疊系統(tǒng)和能源系統(tǒng)進行初步的闡述和明確的設(shè)計尺寸。

7.5 作品創(chuàng)作

把要創(chuàng)作的作品建立起模型之后，對照草圖，就可以進行上機制作作品了?？梢酝耆鸭晁夭暮笾谱鳎部梢赃吽鸭呏谱?。因為隨著創(chuàng)作的深入，作品可能隨時要修改，所以一定要為修改作品留好余地，便于快速查找修改，盡量不要在同一個圖層上放置多個元件，不要牽一發(fā)而動全身。更要建立自己作品的多個二級文件夾，注意作品的保存和備份，防止前功盡棄。在用3D創(chuàng)意設(shè)計軟件建模完成之后，我們既可以用軟件本身的功能來生成動畫，更要通過會聲會影等軟件，把動畫加上字幕和配音等元素。后期處理完之后的作品動畫，上傳到優(yōu)酷網(wǎng)上，便于大家分享評價。

（未來智能學(xué)生床案例）

運用軟件導(dǎo)入基礎(chǔ)的設(shè)計元素，經(jīng)多次設(shè)計二維草圖，通過3D創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)軟件從各個方向繪制模型外觀，并運用切割、元素合并、曲面設(shè)計等技術(shù)，生成基礎(chǔ)模型，之后運用鏤空、圓角過渡等手段對模型進行處理，接著運用渲染，染色技術(shù)美化模型，再運用動畫設(shè)計的方法，創(chuàng)作出未來智能學(xué)生床的裝配，最后裝載三維動畫。未來智能學(xué)生床原創(chuàng)部分包括：自動照明系統(tǒng)；非穿戴式智能睡眠監(jiān)測系統(tǒng)；影音系統(tǒng)； 無線發(fā)射接收控制系統(tǒng)；動力滑道折疊系統(tǒng)；能源系統(tǒng)等。

7.6 分享評價

以項目式學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的科技社團活動，在學(xué)習(xí)活動的過程中，以學(xué)生為中心，更要求導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。在學(xué)生遇到困難想放棄時，應(yīng)多輔導(dǎo)、多鼓勵，增加其成就感。在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程中，有些學(xué)生會出現(xiàn) “興趣疲勞”，我們想辦法使他們時時刻刻感覺到有所收獲。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭很足，科技社團活動相對來說就比較容易開展了。

為了更好地達到社團活動目的，我校制作了自評量表和互評量表；評價過程強調(diào)多元評價主體，以自評、互評和導(dǎo)師評價相結(jié)合，過程性與總結(jié)性評價相搭配，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與意識、交往能力和探究精神等。例如，各小組在活動中舉行競賽，能否達到預(yù)期的目標(biāo)，可以用定量評價，但各組競爭的成敗，不是最終結(jié)果，還要根據(jù)他們在活動中體現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀，總體定性評價。

精心設(shè)計的創(chuàng)意作品順利完工后，同學(xué)們意猶未盡，抓住這一契機及時開展了優(yōu)秀作品成果展示和分享評價交流會。在會上，大家暢所欲言，將自己的感想和收獲與同學(xué)分享；還有不少優(yōu)秀學(xué)員，將自己的所見、說聞、所思寫了下來，在學(xué)校的櫥窗里進行了展示。我校從2016年度開始，啟動了年度創(chuàng)客教育分享展示會，得到了全校師生的一致好評。

8 研究成果

全國中小學(xué)電腦制作活動是創(chuàng)客教育分享成果、共同交流的最高展示平臺，在近四年全國中小學(xué)電腦制作活動3D創(chuàng)意設(shè)計評選中，我校學(xué)生先后榮獲全國一等獎1項、全國二等獎3項、全國三等獎5項，榮獲省、市一等獎共20余項，有3名創(chuàng)客導(dǎo)師受到了中央電教館的表彰。先后共申報國家發(fā)明專利1項、實用新型專利2項和外觀設(shè)計專利3項，我校連續(xù)三年榮獲全國中小學(xué)電腦制作活動鄭州市優(yōu)秀組織獎等。

下面鏈接是我校3D創(chuàng)意設(shè)計獲獎作品的視頻網(wǎng)址：http：//i.youku.com/i/UMzIwMzg2ODU3Ng==/playlists？spm=a2hzp.8244740.0.0。

近年來，我校充分利用軟硬件資源，以開發(fā)的創(chuàng)客校本課程為主題進行科技社團活動，藝術(shù)設(shè)計制作、機器人搭建、手工創(chuàng)意制作、電子技術(shù)設(shè)計、3D創(chuàng)意設(shè)計和微電影創(chuàng)作等已經(jīng)形成了七本創(chuàng)客校本課程，《藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)意夢工廠—Arduino創(chuàng)意“魔法”課程》等四本創(chuàng)客校本課程，已由鄭州大學(xué)出版社出版。近年來，我校累計有2400余名學(xué)生參與創(chuàng)客課程，累計產(chǎn)生創(chuàng)客項目近200項，不僅給學(xué)生“學(xué)習(xí)方式”帶來新的轉(zhuǎn)變，更能激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，同時促進了我校創(chuàng)客教育的快速發(fā)展。

近年來，我校先后榮獲中國青少年機器人競賽全國銀牌2項、全國銅牌2項，河南省青少年機器人競賽省一等獎10余項，河南省青少年科技創(chuàng)新大賽青少年科技創(chuàng)新成果省一等獎10余項，鄭州市青少年科技創(chuàng)新大賽青少年科技創(chuàng)新成果市一等獎30余項等。近年來，我校先后被評為首批全國信息化教學(xué)試點學(xué)校、全國首批智慧教育實驗校、全國C20 STEAM創(chuàng)新課程實驗共同體學(xué)校、首批河南省普通高中多樣化發(fā)展示范校、首批河南省中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)普及教育實驗基地、首批河南省科技活動特色學(xué)校、河南省青少年機器人競賽優(yōu)秀組織單位和首批河南省青少年機器人競賽十佳機器人學(xué)校等。

9 研究反思

9.1 創(chuàng)客課程的持續(xù)開發(fā)

目前已經(jīng)成形的課程有：PBL基礎(chǔ)，Arduino設(shè)計與發(fā)現(xiàn)，微電影，趣味電子，3D創(chuàng)意設(shè)計，無人機，F(xiàn)LL、FTC、FRC工程日記等；計劃增加的課程有：Swift編程，Scratch編程和RobotC編程等。創(chuàng)客校本課程的實施形式從單一的社團活動，逐步擴展為：必修、課內(nèi)選修、課外選修、社團活動、實踐活動等。

9.2 創(chuàng)客活動的組織實施

教師發(fā)展中心提供遴選創(chuàng)客導(dǎo)師方案和公布遴選結(jié)果，學(xué)校創(chuàng)客中心配合完成創(chuàng)客導(dǎo)師的培訓(xùn)和任務(wù)規(guī)劃。創(chuàng)客導(dǎo)師的基本任務(wù)有兩塊，一是創(chuàng)客校本課程的開發(fā)和實踐，二是創(chuàng)客社團的引領(lǐng)和活動開展的協(xié)調(diào)。校內(nèi)創(chuàng)客教育活動由創(chuàng)客導(dǎo)師協(xié)助社團骨干設(shè)計并執(zhí)行，每位創(chuàng)客導(dǎo)師每學(xué)期至少制定一個創(chuàng)客活動實施方案等。

9.3 創(chuàng)客空間的整合使用

我?，F(xiàn)有未來教室、蘋果樹下、電影藝術(shù)、理化生實驗室、智慧廣場、3D打印創(chuàng)新實驗室和環(huán)境監(jiān)測實驗室等創(chuàng)客空間。在學(xué)校統(tǒng)一安排下，由創(chuàng)客導(dǎo)師完善創(chuàng)客空間的建設(shè)、管理、使用等制度。學(xué)生管理和使用創(chuàng)客空間將成為常態(tài)化，創(chuàng)客導(dǎo)師需要的是監(jiān)督協(xié)調(diào)，從安全管理、科學(xué)規(guī)范、有序有章等角度予以考慮和完善等。

10 結(jié)束語

我校的辦學(xué)理念是“自主發(fā)展、快樂成長”，與創(chuàng)客教育從本質(zhì)上是不謀而合。我校由重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績向注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，真正實施以人為本的教育理念，實現(xiàn)學(xué)生主體的全面發(fā)展和健康成長；把學(xué)校育人目標(biāo)“培養(yǎng)全面而又個性的創(chuàng)新人才”落地為三大核心素養(yǎng)“健康、博愛、有為”，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。

現(xiàn)在，我?？萍忌绲纳鐖F活動制度化、常態(tài)化、課程化，已經(jīng)進入到了良性循環(huán)階段，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模型的根基已打牢固，軟硬件資源不斷完善，創(chuàng)客導(dǎo)師素質(zhì)日益提升，構(gòu)建了系統(tǒng)的創(chuàng)客教育發(fā)展實施模型，生成了系列實施策略，從而提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)，取得了創(chuàng)客教育的階段性研究成果。

參考文獻：

[1] 黃明燕，趙建華.項目學(xué)習(xí)研究綜述—基于與學(xué)科教學(xué)融合的視角[J].遠程教育雜志，2014（2）：90-98.

[2] 陳鵬.基于創(chuàng)客項目的學(xué)習(xí)模式探究 [J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016（11）：13-19.endprint