如此公開課 圖??馮英杰

曹文軒

閱讀是對(duì)一種生活方式或人生方式的認(rèn)同。閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方式。這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。一面草長(zhǎng)鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼和寂寥。

——北大教授、兒童文學(xué)委員會(huì)委員曹文軒

楊東平

中國(guó)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)是在農(nóng)村，而農(nóng)村教育的根本問題是教師。這是一個(gè)需要不斷撥亂反正加以恢復(fù)的常識(shí)。學(xué)校簡(jiǎn)陋一些，場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室不達(dá)標(biāo)都不要緊，有教師就有學(xué)校，有好教師就是好學(xué)校。

——北京理工大學(xué)教育研究院教授楊東平

周國(guó)平

人生的各個(gè)階段皆有其自身不可取代的價(jià)值，沒有一個(gè)階段僅僅是另一個(gè)階段的準(zhǔn)備。尤其是兒童期，原是身心生長(zhǎng)最重要的階段，也應(yīng)是人生中最幸福的時(shí)光，教育所能成就的最大功德是給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

——學(xué)者、作家、哲學(xué)家周國(guó)平

吳非

教材重要，比教材更重要的是教師的創(chuàng)造意識(shí)和智慧。在非常年代，聰明的教師拿一張報(bào)紙也能把語文課上起來。在教材使用過程中，我?？吹揭痪€教師的創(chuàng)造，他們懂得什么是“教材”，知道如何“二次開發(fā)”，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的課堂設(shè)計(jì)經(jīng)常能體現(xiàn)思想者的智慧，他們重視“在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)”。

——江蘇省特級(jí)教師吳非