李倩云

（湖南人文科技學院，湖南 婁底 417000）

項目教學是指教師把需要解決的問題以項目的形式分發(fā)給學生，由學生按照實際工作的完整程序進行信息收集、項目決策、項目實施等過程，從而培養(yǎng)學生學習的主動性，提高學生解決問題的能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供保障。

1 基于項目教學法的機電一體化實用方案設(shè)計

機電一體化專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建，要以社會需求為原則、以應(yīng)用與實踐為主旨，并符合專業(yè)的培養(yǎng)目標要求，從而才能培養(yǎng)出創(chuàng)新意識高、工作能力強的高等工程技術(shù)綜合性人才。因此，對專業(yè)培養(yǎng)的目標進行深入分析，根據(jù)職業(yè)崗位群的工作范圍以及技術(shù)領(lǐng)域分析應(yīng)履行的相關(guān)任務(wù)，可以設(shè)計出包含多種職業(yè)相關(guān)技術(shù)的綜合實踐項目。

2 項目教學法在教學中的應(yīng)用

2.1 項目的設(shè)計階段

（1）項目的實用性。關(guān)于項目的選擇以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為標準，培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高學生查找相關(guān)信息的能力，使其能夠熟練運用關(guān)系。

（2）項目可操作性。在實踐教學過程中，教師應(yīng)嚴格掌握項目任務(wù)的難度。一旦項目任務(wù)太難，就很容易發(fā)生紅色。UCE學生的參與主動性。因此，在項目的實施過程中，可以讓學生通過團隊合作完成調(diào)試、排除和排除。機電系統(tǒng)診斷等，以及在項目實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題，對學生進行指導(dǎo)，促進學生完成項目任務(wù)。

（2）項目任務(wù)的擴展性。高校現(xiàn)有的機電一體化實訓(xùn)場所均屬于開放性的實驗室，而對于項目的設(shè)置均來源于實訓(xùn)室中現(xiàn)有的機電一體化教學系統(tǒng)。由于該系統(tǒng)具有完整、靈活、易擴展等特點，因此，學生在實踐教學中，可以根據(jù)題目對機械結(jié)構(gòu)進行改進，從而提高學生的綜合性水平。

（3）項目任務(wù)的可伸縮性。高?，F(xiàn)有的機電一體化培訓(xùn)場所均為開放實驗室，項目設(shè)置均來自現(xiàn)有的開放實驗室。培訓(xùn)室機電一體化教學系統(tǒng)。由于該系統(tǒng)具有完備、靈活、易于擴展的特點，因此，學生在實踐中也是如此?？筛鶕?jù)課題對機械結(jié)構(gòu)進行改進，掌握加工流程。

2.2 項目的實施階段

在機電一體化的實踐教學中，項目實施過程中，教師可以自由設(shè)置，讓學生一般由4～5人組成一個團隊，其中的組長，然后由教師、學生根據(jù)項目任務(wù)發(fā)布項目任務(wù)。

此外，項目的實施過程中，團隊成員之間要有明確的職責分工，要共同努力，才能最終完善工作項目任務(wù)，為項目的發(fā)展提供有利的保障。

2.3 項目評價階段

在項目教學完成后，要對項目的作用進行學生自我評價和教師評價，從而提高學生的自我認知力，幫助學生對項目知識進行深入理解。而教師評價主要包括成果評價以及過程評價，其中通過定性和定量的標準來對項目技術(shù)的設(shè)計是否合理、學生知識掌握程度以及技能熟練程度、作品完成的情況等進行評價的叫做成果評價；而項目過程的評價是在學生實踐過程中，利用記錄表、日記等對學生的學習主動性、團隊協(xié)作等進行評價。

2.4 項目成果的交流與展示

對于項目成果要在全班中進行展示與交流，既肯定了學生的辛苦付出，又幫助學生深化對專業(yè)知識應(yīng)用的了解。另外，項目成果的交流與展示對于學生來說，可以通過作品反應(yīng)學生已掌握的知識和技能。

3 結(jié)語

總而言之，將項目教學法應(yīng)用于機電一體化實踐教學中，不僅可以提高學生的應(yīng)變能力，還能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而激發(fā)學生的鉆研精神，調(diào)動學生的學習積極性。同時，在項目的實施過程中，可以提升教師的工程實踐能力和專業(yè)水平，最終促進教學效率的不斷提升。