摘要：學(xué)習(xí)地理知識(shí)，人類家園——地球歡迎我們，祖國歡迎我們，家鄉(xiāng)的山山水水歡迎我們??！

關(guān)鍵詞：興趣；熱情；讀圖、看圖、識(shí)圖和繪圖能力

在我國古代，往往用“上知天文，下知地理”來形容一個(gè)人知識(shí)的廣博。那么進(jìn)入21世紀(jì)，我們作為社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的中國公民，就應(yīng)該具有更多的天文地理等科學(xué)知識(shí)，這樣才能很好地認(rèn)識(shí)和了解世界、祖國乃至自己的家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文景觀及與人類關(guān)系密切相關(guān)的自然資源等等。

學(xué)習(xí)地理知識(shí)，人類家園——地球歡迎我們，祖國歡迎我們，家鄉(xiāng)的山山水水歡迎我們??！可是，我看過很多論文專著，很遺憾的是沒有看到一篇有關(guān)地理方面知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交流的材料。

為此，我總結(jié)了自己在地理課堂教學(xué)上的幾點(diǎn)教法，僅供初中同行同參考。

一、 讓學(xué)生帶著興趣和熱情學(xué)習(xí)

在我是一名初中生時(shí)，我的地理老師是這樣教地理的：每節(jié)課在課堂上都是照本宣科地范讀課文一遍，然后在書上圈劃幾道題，自己就算完成教學(xué)任務(wù)了。剩下的時(shí)間就是讓學(xué)生死記硬背，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到上地理課枯燥無味，形成了學(xué)習(xí)思維惰性。不利于學(xué)生的思維發(fā)展，初中下來，談及地理知識(shí)，一無所獲。就連自己的祖國概況也不算十分了解。

更何況世界呢！這樣長期下去，會(huì)給學(xué)生帶來厭學(xué)地理課的情緒。現(xiàn)在已不能用“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方法，來給學(xué)生傳授地理知識(shí)。

經(jīng)過反復(fù)琢磨，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，經(jīng)過大膽創(chuàng)新、反復(fù)論證：我認(rèn)為還課堂給學(xué)生，把時(shí)間、空間還給學(xué)生是迫在眉睫的事情。我每一章地理課的教學(xué)都是按以下三大步來完成的：即自學(xué)——驗(yàn)收——查漏。

（1）給學(xué)生足夠的時(shí)間來讀書

我不僅把課堂還給了學(xué)生，而且更重要的是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自己多讀課文，把讀書的權(quán)利換給了學(xué)生，把讀書的時(shí)間讓給了學(xué)生。

長此以往，不僅提高了學(xué)生們的閱讀能力和水平，而且還對(duì)語文等科目的學(xué)習(xí)起到了很大的推動(dòng)作用。把學(xué)生分成男女兩大組，由組長負(fù)責(zé)管理。讓他們自由自主的學(xué)習(xí)了解、探討本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，（本節(jié)內(nèi)容可以是一章的內(nèi)容）。探討問題時(shí)男女生可以調(diào)換座位，各小組在組長的帶動(dòng)下，可以集中討論探討解決與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生足夠的空間。

讓他們個(gè)個(gè)積極動(dòng)腦思維，人人都積極準(zhǔn)備好試題，迎接下節(jié)的競(jìng)賽，這樣就充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在愉快、快樂中感知新知識(shí)。

（2）給學(xué)生搶答、爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)

通過自學(xué)，接下來就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)情況驗(yàn)收。驗(yàn)收方法是這樣的：我把事先準(zhǔn)備好的題簽交給兩名主持人，也就兩名組長，首先兩名組長帶著題簽走向講臺(tái)，接著是兩名記分員入場(chǎng)。緊接著的是兩組的競(jìng)賽選手每隊(duì)各5人入場(chǎng)。比賽開始了！每答對(duì)一題加上10分。

最后以總分決出冠亞軍！課堂上的氣氛高潮迭起，組與組之間的學(xué)生回答問題爭(zhēng)先恐后。成功者喜悅溢于言表，以至于下課了，學(xué)生們還不愿意離開。我清楚的記得有一次，久負(fù)的男隊(duì)終于有一次勝了女隊(duì)，竟高興的相互擁抱在一起擊掌，高聲說“耶”！看到學(xué)生們帶著愉快的心情學(xué)習(xí)知識(shí)，我也感到很輕松和自信。

長此以往，不僅促進(jìn)了學(xué)生的思維靈活性，激發(fā)了學(xué)生們的思維，發(fā)展了學(xué)生們的語言說話的表達(dá)能力和水平，每節(jié)課下來，學(xué)生們都感到很愉快，充分體現(xiàn)了寓教于樂在學(xué)習(xí)之中！

（3）給學(xué)生查漏補(bǔ)救的機(jī)會(huì)

驗(yàn)收課之后，緊接著就是進(jìn)行查漏補(bǔ)救，所謂查漏，就是針對(duì)驗(yàn)收課上，那些學(xué)生沒答對(duì)或半對(duì)的題目，老師再進(jìn)一步補(bǔ)充講解說明或叫點(diǎn)撥吧！這樣一來，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更加明了系統(tǒng)化。

二、 注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、看圖、識(shí)圖和繪圖能力

怎樣才能讓學(xué)生不靠死記硬背地理課上所涉及的地理事物名稱呢？我認(rèn)為最好的方法是：讓學(xué)生多看地圖冊(cè)，每節(jié)課地理都做到讓學(xué)生手不離地圖冊(cè)，主要讓學(xué)生通過看圖來了解有關(guān)的地理事物。要以學(xué)生為主體來完成教學(xué)任務(wù)，教師主要是巡視指導(dǎo)。

例如：我在教學(xué)中國行政區(qū)域劃分一課，這一課主要是讓學(xué)生了解記住我國34個(gè)省級(jí)行政單位的全稱、簡(jiǎn)稱、省會(huì)輪廓圖形和分布位置。為了使學(xué)生快速記憶下來，我首先是讓學(xué)生剪裁省級(jí)行政單位的輪廓圖形粘貼在硬紙殼上，裝在事先準(zhǔn)備好的小布口袋里。天天攜帶，講授新課前讓學(xué)生在課桌上拼湊成完整的政區(qū)圖，開始的時(shí)候，學(xué)生們有些慌亂，大約得用10-15分鐘才能拼完。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，大部分學(xué)生僅用5分鐘就能拼完，通過這種訓(xùn)練，學(xué)生很容易就把我國34個(gè)省級(jí)行政單位名稱記住了！并且學(xué)生們可隨手畫任何省、市、自治區(qū)的輪廓圖形而且識(shí)辨輪廓圖形的能力也很強(qiáng)，這樣就不知不覺的提高了學(xué)生們的識(shí)圖、繪圖的能力和水平。

作者簡(jiǎn)介：

宋冬梅，吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué)。endprint