徐金花

摘 要 運(yùn)用數(shù)字高清展臺(tái)開展直觀性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和處理能力。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字高清展臺(tái)的運(yùn)用方式加以探討，以更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 數(shù)字高清展臺(tái)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)資源；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）23-0041-02

1 前言

以學(xué)生發(fā)展為本是現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂的主要教育思想，并以培養(yǎng)學(xué)生思維為主要目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以應(yīng)用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如數(shù)字高清展臺(tái)，以豐富教學(xué)資源為支撐，提高學(xué)生獲得知識(shí)的技能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2 通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的錄制，深入了解數(shù)學(xué)本質(zhì)

展臺(tái)功能只是數(shù)字高清展臺(tái)的其中一項(xiàng)應(yīng)用，其還具有多種輔助功能，能夠通過(guò)有效的應(yīng)用提高教學(xué)效率，如音頻錄制功能、視頻攝像功能、圖片掃碼功能、白板工具條功能、OCR智能文字與識(shí)別表格等。相比于傳統(tǒng)的實(shí)物展臺(tái)，高清數(shù)字展臺(tái)不僅實(shí)用且操作便捷，還能通過(guò)完備的功能靈活應(yīng)用，通過(guò)直觀的演示提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈活性。特別是對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差并已養(yǎng)成錯(cuò)誤解題思路的學(xué)生，通過(guò)數(shù)字高清展臺(tái)能夠有效示范和引導(dǎo)，起到矯正作用[1]。

近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式因?yàn)樾抡n程改革的深入有了一定的變化，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是一種較為廣泛的形式。該教學(xué)模式的特點(diǎn)在于，學(xué)生需要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能在上課前先對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟悉，再利用課堂時(shí)間向教師提出不解之處，并和其他學(xué)生進(jìn)行交流，切實(shí)達(dá)到解答疑惑、思維拓展，提高實(shí)踐運(yùn)用能力。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生要通過(guò)有限的時(shí)間深化知識(shí)是很難的，這時(shí)就可以運(yùn)用數(shù)字高清展臺(tái)的錄制功能。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的概念和公式是最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其也是幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。所以，在教學(xué)中，教師可以將數(shù)字高清展臺(tái)的錄制功能充分應(yīng)用起來(lái)，通過(guò)視頻錄制完整地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念形成的過(guò)程，以及推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式的經(jīng)過(guò)。比如：教師可以先在課堂上講解教材內(nèi)容，然后使用視頻的方式將其中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行播放，學(xué)生在已經(jīng)初步了解知識(shí)的前提下，能夠再次重溫這些重點(diǎn)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的突破。

如在教學(xué)“弧”的概念時(shí)，教師可以將弧概念教學(xué)的過(guò)程通過(guò)高清數(shù)字展臺(tái)進(jìn)行全程錄制，制作成為微課資源，并將該資源上傳到班級(jí)微課主頁(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完該部分的內(nèi)容以后，可以在自主學(xué)習(xí)時(shí)間將微課資源下載下來(lái)再次觀看，一來(lái)深化知識(shí)，二來(lái)突破概念難點(diǎn)，并能有效避免部分學(xué)生在課堂上沒(méi)有掌握到知識(shí)而引起的成績(jī)落后情況。

總之，很多小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過(guò)錄制微課資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如組合圖形的面積、扇形等知識(shí)的教學(xué)，教師可以通過(guò)數(shù)字高清展臺(tái)讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，并能養(yǎng)成課后學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有效提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[2]。

3 通過(guò)對(duì)比教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，死記硬背數(shù)學(xué)概念并不是對(duì)知識(shí)的主要掌握方式，學(xué)生的解題也不是完全按照例題進(jìn)行機(jī)械性仿照，教師需要通過(guò)有效指引，并結(jié)合先進(jìn)教學(xué)設(shè)備提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能綜合提高數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性。在數(shù)字高清展臺(tái)的應(yīng)用下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)乏味的課堂環(huán)境得到新的變化，其不僅能夠滿足小學(xué)生的接受規(guī)律，而且能通過(guò)多面化的展示讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)同一問(wèn)題的不同思考方式，并能逐漸養(yǎng)成舉一反三的學(xué)習(xí)能力。

基于年齡，小學(xué)生正處于對(duì)外界的探索階段，對(duì)周圍的一切充滿好奇心，并會(huì)在長(zhǎng)期的集體學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師可以抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，對(duì)其自主學(xué)習(xí)的欲望加以刺激，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多習(xí)題和練習(xí)試卷，通過(guò)數(shù)字高清展臺(tái)可以有效地對(duì)比答題情況，這對(duì)學(xué)生開闊解題思路和掌握學(xué)習(xí)方法都有顯著作用，并能讓學(xué)生提高判斷答題對(duì)錯(cuò)的能力，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)。比如在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，通過(guò)對(duì)比教學(xué)可以展示解題的標(biāo)準(zhǔn)答案，由學(xué)生和自己的答案進(jìn)行對(duì)比和評(píng)判。通過(guò)這種方式，學(xué)生的答題思路能夠得到有效拓展，并能學(xué)會(huì)通過(guò)幾種列方程的方式解答同一個(gè)應(yīng)用題。

在教學(xué)“圓柱、圓錐和球”的過(guò)程中，為了將它們展示給學(xué)生，以往大多采用大屏幕的方式來(lái)進(jìn)行，并結(jié)合教師的口頭引導(dǎo)，將圖形的概念指出。通過(guò)運(yùn)用數(shù)字高清展示平臺(tái)，教師可以在上課之前使用一張A4紙同時(shí)打印出這幾種圖形，再通過(guò)數(shù)字高清展臺(tái)進(jìn)行有效對(duì)比，達(dá)到清晰、簡(jiǎn)潔的效果，并在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用一些特殊處理，如將圖形逐漸放大、縮小，或者逐圖圈點(diǎn)等，讓學(xué)生能夠全程跟隨教師的引導(dǎo)加深對(duì)圖形的掌握，并能發(fā)現(xiàn)其存在的相互關(guān)系。

同時(shí)，教師還可以將數(shù)字高清展臺(tái)的相關(guān)配套軟件應(yīng)用到對(duì)比教學(xué)中，將教學(xué)過(guò)程展示得更加直觀，在答題紙上進(jìn)行修改和重點(diǎn)標(biāo)注，增強(qiáng)教學(xué)反饋效果[3]。

4 選擇合適的時(shí)機(jī)，吸引學(xué)生的注意力

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，很多學(xué)生并沒(méi)有對(duì)其抱有很高的學(xué)習(xí)興趣，也很難在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新的情況下，合理導(dǎo)入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，是吸引學(xué)生注意力的重要方法之一，不但能提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，而且能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。而為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)課堂的巧妙設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并通過(guò)學(xué)習(xí)情境的良好創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)加入教學(xué)活動(dòng)中，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高數(shù)學(xué)能力。

特別是在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用下，很多教師采用多樣化的方式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，比如通過(guò)微課視頻展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和動(dòng)畫等，以吸引學(xué)生的注意力。而數(shù)字高清展臺(tái)作為一種新型教學(xué)輔助工具，能夠?qū)⒁酝虒W(xué)中不易進(jìn)行觀察的內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@種自主的觀察提高學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“液體體積的測(cè)量”過(guò)程中，教師可以先平放數(shù)字高清展臺(tái)，讓量筒的刻度線能夠和視頻采集器保持垂直。通過(guò)這種設(shè)置，學(xué)生能夠更加容易理解測(cè)量的數(shù)字和讀數(shù)的方法。為了讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)，教師還可以將液體體積的標(biāo)準(zhǔn)讀數(shù)方法通過(guò)數(shù)字高清展臺(tái)結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行放大，讓學(xué)生感受這種直觀的、奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，并逐漸培養(yǎng)思維和探究能力，提高教學(xué)效率[4]。endprint

又如在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以利用數(shù)字高清展臺(tái)展示一群孩子在草地上玩耍的場(chǎng)景，他們推著一個(gè)方形“輪子”的車費(fèi)力地前進(jìn)，但是始終無(wú)法推動(dòng)小車。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，吸引學(xué)生的注意力，并適當(dāng)?shù)貙ⅰ皥A”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，以掌握生活中圓形物體的各種應(yīng)用。

在觀察這個(gè)視頻的過(guò)程中，教師可以提出一些問(wèn)題，例如：輪胎是圓的，為什么就可以滾動(dòng)？如果汽車和自行車的輪胎是方的，可以滾動(dòng)嗎？等等。由此可見(jiàn)，利用數(shù)字高清展臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在各種教學(xué)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5 通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)直觀性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式

抽象思維能力較為薄弱是小學(xué)生普遍存在的不足，他們大多通過(guò)直覺(jué)感官來(lái)獲得信息。某實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了這一結(jié)論：人類獲取信息的途徑中，來(lái)自觸覺(jué)的不到2%，來(lái)自聽覺(jué)的在11%，而視覺(jué)高達(dá)80以上。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中將富有趣味性的視覺(jué)信息結(jié)合直觀的形象展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)感官去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)[5]。

近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了不小的改變，其中也包括很多直觀性較差的數(shù)學(xué)知識(shí)，而為了有效實(shí)現(xiàn)該類知識(shí)的教學(xué)，運(yùn)用高清數(shù)字展臺(tái)是很有必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)中的“毫米與分米的認(rèn)識(shí)”，該內(nèi)容不僅屬于小學(xué)考試中的重點(diǎn)考核內(nèi)容，而且與實(shí)際生活有很重要的關(guān)聯(lián)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確理解該部分內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以將普通的直尺通過(guò)數(shù)字高清展臺(tái)的視頻采集器進(jìn)行展示，結(jié)合多媒體大屏幕將其逐漸放大，利于學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)。

對(duì)“毫米的認(rèn)識(shí)”，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，很多教師會(huì)采用直尺在黑板上畫出一段一厘米的線，并在其上每隔1毫米標(biāo)記出一個(gè)記號(hào)。而為了加深了解，并掌握其基本的畫法，學(xué)生也需要按照教師的方法運(yùn)用直尺來(lái)進(jìn)行練習(xí)。但其實(shí)將1毫米繪畫到黑板上并不能保證完全精確，并缺乏直觀性。特別是在今天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念中，科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范是主要核心，這就要求教師的演示和教學(xué)方法必須做出有效改善。將直尺通過(guò)高清數(shù)字展臺(tái)進(jìn)行放大，能夠讓學(xué)生更加直觀地發(fā)現(xiàn)毫米和分米的關(guān)系，并能加深印象[6]。

6 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，人類獲取信息主要通過(guò)視覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而小學(xué)生更需要通過(guò)視覺(jué)的刺激獲得直觀形象，以有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，并深刻了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)[7]。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，越來(lái)越多先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)入我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域，高清數(shù)字展臺(tái)以一種更為全面、豐富的功能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)了更加清晰的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生在獲得感官刺激的同時(shí)激發(fā)大腦思維，能有效提高其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，數(shù)字高清展臺(tái)的應(yīng)用能夠有效轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，并優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而取得理想的教學(xué)效果。

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