張振興

摘 要：地圖有形象、直觀、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的特點(diǎn)，是地理知識(shí)的一種表達(dá)方式，可以加深學(xué)生對(duì)地理事物的空間理解。因此，教師必須充分掌握地圖信息，研究讀圖對(duì)象，結(jié)合用圖要求，合理使用地圖語(yǔ)言，將信息準(zhǔn)確地傳遞給用圖者。

關(guān)鍵詞：地圖；地理教學(xué)；空間理解；準(zhǔn)確傳遞

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）33-0054-01

地圖是空間信息的圖形傳遞形式，是信息傳輸工具之一。許多地理知識(shí)和規(guī)律，往往以地圖的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)讀圖、識(shí)圖、析圖來(lái)得到有用的信息。為此，本文從以下幾方面研究在地理教學(xué)中，教師如何更好地發(fā)揮地圖的功能。

一、充分應(yīng)用課本插圖

課本插圖是學(xué)生獲取地理知識(shí)主要途徑之一，同時(shí)也是新教材地理課本最醒目的特點(diǎn)之一。在地理教科書中有許多各種類型的地圖，這些地圖、圖畫、表和照片，大部分插附在課文之中，小部分則附在課文之前或課本之后，總稱為課本插圖。課本插圖是學(xué)生積累地理知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)輔助手段。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出課本插圖表達(dá)的真正含義，讓學(xué)生提取相關(guān)的地理信息。例如，從《世界年平均氣溫分布圖》可以看出：非洲是最炎熱的大陸，南極洲是最寒冷的大陸；除了南極洲以外，寒冷區(qū)域最大的洲是亞洲。這些都是地圖所直觀展示的信息，學(xué)生可以結(jié)合關(guān)于經(jīng)緯度的知識(shí)，進(jìn)而從圖中簡(jiǎn)單地歸納出世界氣溫的分布規(guī)律。

二、用多媒體手段展示地圖

利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行地理教學(xué)，可以將所教地區(qū)的地理位置、范圍、概況和風(fēng)土人情等景觀畫面通過(guò)投影儀、音頻、視頻、課件制作等多種形式生動(dòng)有趣地展示給學(xué)生，讓他們?cè)诮淌依镎J(rèn)識(shí)大洲、了解地區(qū)、走近國(guó)家。多媒體教學(xué)有助于學(xué)生掌握一些地理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，又可以起到突出一個(gè)地區(qū)重要特征的作用，充分培養(yǎng)了學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的基本技能。例如，在“北極地區(qū)和南極地區(qū)”的教學(xué)中，教師首先利用投影地球儀直接展示《北極地區(qū)》圖，讓學(xué)生思考：北冰洋的緯度位置特點(diǎn)（位于地球的最北端，緯度最高的大洋）。接著動(dòng)畫展示《世界地圖》和《南極地區(qū)》圖，提問(wèn)：如果一架飛機(jī)從北美洲北端出發(fā)，飛往亞洲北部或歐洲北部，你認(rèn)為沿什么路線飛行距離較近？教師通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)，既提高了學(xué)生對(duì)地圖的理解程度，又加深了學(xué)生對(duì)兩極地區(qū)的認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)習(xí)繪制地理圖表

在地理教學(xué)中，地圖教學(xué)是地理教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性以及合作精神，讓他們?cè)隗w驗(yàn)和研究中收獲地理學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師的地理教學(xué)工作主要是通過(guò)課堂教學(xué)完成的，只有具備地理課堂教學(xué)能力，才能勝任教學(xué)工作。因此，教師讓學(xué)生繪圖時(shí)，只有在學(xué)生繪圖的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，突出教師在過(guò)程性教學(xué)中的作用，讓學(xué)生在做圖時(shí)注意經(jīng)緯線的位置，他們才能更快、更準(zhǔn)確地把圖做好。例如，法國(guó)大致位于北緯42°N～50°N，西經(jīng)4°W～8°W，輪廓大致呈六邊形，三面臨海，三面連陸，教師讓學(xué)生繪制《法國(guó)地形分布》圖，可以讓他們直觀感受到法國(guó)位于北半球和東半球。又如，教師給出美國(guó)西海岸洛杉磯的氣溫和降水量表，讓學(xué)生在坐標(biāo)網(wǎng)格中繪出洛杉磯的氣溫年變化曲線和逐月降水量圖。學(xué)生可以通過(guò)繪圖，分析洛杉磯的氣溫和降水量的主要特點(diǎn)。學(xué)生只有自己繪制地理圖表，才能體會(huì)到地理圖表的重要性，提高對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的習(xí)慣

地理學(xué)是研究人類與地理環(huán)境之間關(guān)系的一門學(xué)科。地理學(xué)習(xí)離不開地圖，因此學(xué)生必須重視地圖、認(rèn)識(shí)地圖、用好地圖，這些也是地理學(xué)科最重要的基本技能。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生地理想象的能力。觀察只能得到局部直觀的現(xiàn)象，地圖只能提供位置直觀，而想象才能使兩者聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生獲得地理環(huán)境的全面景觀。例如，在“‘絲路咽喉—— 甘肅省”一課的教學(xué)中，教師先由“甘肅”二字名稱的來(lái)歷展開教學(xué)，讓學(xué)生找到《甘肅省政區(qū)》圖和《甘肅省地形》圖?！案拭C”是取自古代的“甘州”（今張掖市）和“肅州”（今酒泉市）兩地首字得名。在地形圖上學(xué)生指出甘肅省地貌復(fù)雜多樣，山地、高原、河谷、沙漠、戈壁交錯(cuò)分布，以山地和高原為主，地勢(shì)自西南向東北傾斜。總共分為六大區(qū)域，分別為：隴南山地、隴中黃土高原、甘南高原、河西走廊、祁連山地、河西走廊以北荒漠地帶。學(xué)生還可以進(jìn)一步分析河西走廊，通過(guò)積極讀圖討論，認(rèn)識(shí)到河西走廊氣候干燥，溫差大，光照充足。地表以半荒漠和荒漠為主，因祁連山的冰雪融水灌溉而形成眾多的綠洲。這節(jié)課讓學(xué)生在讀圖、析圖的過(guò)程中，了解到河西走廊自然生態(tài)環(huán)境獨(dú)特，存在的主要問(wèn)題是水資源匱乏、植被覆蓋率低、濕地退化日益加劇、土地荒漠化持續(xù)擴(kuò)展。河西走廊西部有塔克拉瑪干沙漠、庫(kù)姆塔格沙漠和古爾班通古特沙漠，北部有巴丹吉林沙漠和騰格里沙漠。如果不加強(qiáng)河西走廊環(huán)境治理，后果不堪設(shè)想。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)不斷地挖掘地圖在教學(xué)中的作用，積累經(jīng)驗(yàn)，讓地圖給地理教學(xué)工作帶來(lái)更大的作用。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)，不僅能掌握生活中的一些地理學(xué)知識(shí)和地圖知識(shí)，而且在識(shí)圖和析圖的過(guò)程中能提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

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