摘要：當前大學生在消費過程中出現了嚴重的異化現象，主要表現為透支消費、攀比消費、沖動消費。因此高校應強化理性消費觀教育，家庭應加強理財教育，大學生自身應樹立健康的消費觀。

關鍵詞：消費異化；大學生；消費異化

一、 馬克思的異化理論

異化作為一個哲學概念，始自德國古典哲學，黑格爾賦予異化概念豐富深刻的內容。他將異化理解為外化。后來的費爾巴哈將異化引入到宗教領域。而馬克思認為異化，是主體在自己的發(fā)展過程中，將自己的本質外化出去，產生出自己的對立面，然后這個對立面又作為一種外在的，異己的力量反過來反對主體自身。

馬克思從現實的經濟事實出發(fā)，用異化分析經濟學領域中的現象，提出了勞動異化理論。第一，從生產結果看，工人同自己的勞動產品相異化。第二，從生產過程看，工人同自己的勞動相異化。第三，從人類的本質看，人同自己的類本質相異化。第四，從人與人的關系看，人與人相異化。

二、 大學生消費異化的表現形式

當前，大學生消費產生出了異化現象，這種現象深受西方消費主義的影響，西方消費主義的本質特征是價值觀念和生活實踐的結合。在價值觀念上，追求物質享受，視消費為人生最高目的，在生活實踐上，表現為毫無節(jié)制地揮霍浪費，浪費物質資源。

（一） 透支消費

當前，信用卡在大學生中間已被廣泛使用，信用卡消費已成為大學生最普遍的消費現象。此外，隨著互聯網的發(fā)展，“螞蟻花唄”、“借貸寶”等消費信貸產品層出不窮。這些消費平臺都以服務便捷，低門檻，分期付款，手續(xù)快等優(yōu)勢引領著當代大學生的消費方式，大學生一方面可以通過透支消費來“花明天的錢，圓今天的夢”，而另一方面在透支消費的背后，則是許多大學生的負債累累。

到了到期還款的時候，許多學生卻無法還款，往往是“拆東墻補西墻”，不停地辦信用卡，結果是貸款越滾越多，債臺高筑，淪為卡奴，信用消費透支案件逐年增多。而有的學生是將自己的身份證及其他個人信息抵押給借貸平臺，從而借錢還貸，這樣的方式最終也只會導致學生深陷借貸陷阱無法自拔，“裸貸”現象屢見不鮮。大學生無力還款，留下的信用不良記錄對于今后的就業(yè)和工作生活將會產生極其重要的不利影響，更為甚者，則會被追究刑事責任。

（二） 攀比消費

如今，一些大學生為了追趕潮流，受內心虛榮心的驅使，消費行為產生出了盲目攀比的特點。大學生攀比消費的心理是一種不甘于現狀，崇尚人有我優(yōu)，不斷滿足新的消費欲望，從而超越他人的消費心理。攀比消費不僅扭曲了學生的世界觀、人生觀、價值觀，不利于學生樹立遠大的人生理想，還會加重家庭的經濟負擔，敗壞社會風氣，“享樂主義”、“奢靡之風”沉渣泛起。

當前攀比消費具體表現為：飲食消費廣告化，一些學生在購買食品或外出聚餐時，總是向廣告看齊，忽略了實際購買能力，只要是廣告上所說的，就認為是最好的。廣告成為了刺激學生內心購買欲望的精神鴉片。服裝消費名牌化，在大學生眼中，名牌意味著高貴，名牌成為身份的象征，在高校校園里，隨處可見“蘭蔻”、“歐萊雅”、“阿迪達斯”等名牌服裝和化妝品，一些女生購買化妝品時少則幾百多則幾千。娛樂消費流行化，學生在開學之初，電子裝備非常齊全，名牌手機比比皆是，有些學生還帶了單反相機，隨后有的學生看到新型手機進入市場，就馬上更換，有些學生為了追星，不惜高價購買演唱會門票，娛樂方式逐漸成為大學生攀比的方式之一。

（三） 沖動消費

沖動性消費是指顧客在外界因素促發(fā)下所進行的事先沒有計劃或者意識的購買行為。沖動消費具有事前無意識、無計劃，以及外界促發(fā)下形成的特點。當前，由于大學生在購物時追求時尚、新穎，再加上此時大學生消費心理不成熟，做事易沖動，因此大學生沖動消費現象非常普遍。

近年來，網購平臺日益增多，大學生網購瘋狂熱度逐年遞增，在一些購物節(jié)前，一些商家不停地通過各種方式進行造勢，降價優(yōu)惠，包裝精美的廣告等營銷手段撲面而來，縈繞于以大學生為消費主體的現實世界和網絡世界里，一些大學生尤其是女大學生的求美求新的心理動機高于男大學生，這種心理動機使得女大學生在消費時具有非理性傾向，因此她們在商家瘋狂的“攻擊”面前，毫無抵抗力，總是購買一些“棄之可惜，食之無味”的服裝和化妝品。

總之，在消費異化中，消費由手段變?yōu)槟康模藗冞M行消費是對無限欲望的滿足。消費變成了“只有在運用自己的動物機能——吃、喝、生殖，至多還有居住、修飾等等的時候，才覺得自己在自由活動”。有的人為了消費不惜犧牲自身健康，不惜讓家庭背上沉重的經濟負擔，極大限度的對自然界進行索取。

三、 抵制消費異化的對策

（一） 高校應強化理性消費觀教育

首先，應立足高校思想政治理論課，老師在課堂上應加強馬克思主義消費觀教育，馬克思主義消費觀包括生產與消費的辯證關系，勞動異化與消費異化理論，商品拜物教與消費公平觀，同時并結合當今現實生活中出現的消費異化現象作出講解，讓學生掌握科學的理論來正確對待現實中的各種消費異化現象，并予以抵制。

其次，高校還應開展關于金融消費理財知識的選修課，加強大學生理財知識教育，金融安全教育，貸款信用知識教育，使學生了解消費觀念、消費結構、消費方式、消費市場等知識；學會消費品的選擇、評價、使用與保護等，樹立大學生的理財觀念，意識到自身消費與生態(tài)環(huán)境的關系，讓大學生懂得如何適度消費，量入為出消費，理性消費。

最后，校園應營造一種良好的消費環(huán)境，為大學生科學、合理消費提供場所，提倡健康環(huán)保的綠色消費。學校應充分考慮學生的消費心理，建立消費指導和咨詢有關部門。校內大眾新媒體傳播平臺，也應通過學生喜聞樂見的方式及時發(fā)送一些有關理性消費的內容。

（二） 家庭應加強理財教育

家庭理財教育對子女形成正確的消費觀起著至關重要的作用，許多學生理財觀的缺失就是源于家庭沒有很好地去培養(yǎng)他們的理財意識。一方面家長沒有做到以身作則，自己消費時總是體現出盲目消費，炫耀消費的特點，對子女產生了潛移默化的影響，另一方面，家長對子女過于溺愛，對子女總是有求必應，沒有及時養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

因此，在家庭理財觀教育方面，首先父母應從小培養(yǎng)子女的理財能力，交給子女一些消費小技巧，讓子女懂得合理支配自己的資金，讓子女了解家庭的收支狀況，參與家庭消費的決策，懂得量力消費，從而樹立合理消費的理念，形成節(jié)儉的習慣，更加珍惜父母來之不易的血汗錢。其次，家長在外出消費時，一定要做到以身作則，不要在子女面前大手大腳，拒絕奢侈性消費和不顧實際情況的消費，合理規(guī)范自己的消費行為，更多地關注商品的實用價值，及時地糾正自身和子女不健康的消費觀念，對子女合理消費觀的養(yǎng)成起到榜樣示范作用。

（三） 大學生自身應樹立健康的消費觀

大學生在消費面前，首先應擺正心態(tài)，正確認識自我，不要盲從，購買商品時要考慮自身的實際需要，避免情緒化消費。不要攀比，弱化虛榮心理，杜絕非理智消費，消費時要考慮自身的償還能力，根據自身情況，實事求是地合理消費。樹立勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的意識，絕不浪費。其次，大學生應正確處理物質消費與精神消費的關系，馬克思曾指出“一個民族要想在精神方面更自由地發(fā)展，就不應該再當自己的肉體需要的奴隸，不應該再當自己的肉體的奴仆。因此，他們首先必須有能夠進行精神創(chuàng)造和精神享受的時間”。一些大學生在消費時過于注重物質享受，忽視了精神追求，片面追求物質消費。大學生應主動提高自身的文化修養(yǎng)，高雅藝術的欣賞能力和精神產品的鑒別能力，正確理解精神產品的核心內涵，從而獲得啟迪和教育。

參考文獻：

[1]1844年經濟學哲學手稿[M].北京：人民出版社，2000.

[2]徐平.《1844年經濟學哲學手稿》中異化消費思想及啟示[J].長春理工大學學報（社會科學版），2016，（01）：52-56.

[3]李雨燕，曾方.當代大學生消費觀及其價值重構——從馬克思主義消費觀的視域來看[J].長沙理工大學學報（社會科學版），2015，（01）：52-57.

[4]甘偉平，陳元園.消費異化視角下的大學生消費行為研究[J].學理論，2015，（07）：139-140+153.

[5]趙一萍.消費異化視域下當代大學生消費行為探究[J].現代交際，2016，（16）：120-121.

作者簡介：

費柯雄，福建省福州市，福建師范大學。endprint