摘要：想象力是人類思維活動中主要構(gòu)成部分之一，而在孩子的青少年階段是教育和培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要時(shí)期，可以將小學(xué)語文作文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力的有效途徑，使學(xué)生在作文創(chuàng)作時(shí)充分發(fā)揮和鍛煉自身想象力。此文首先闡述了想象力對學(xué)生作文寫作的重要意義，而后又提出了怎樣在作文教學(xué)中有效培養(yǎng)和提高學(xué)生想象能力的具體對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；小學(xué)生；想象力；重要性；培養(yǎng)

一、 引言

想象力是人們進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展的源泉，具有豐富的想象力才能夠不斷在多方面多領(lǐng)域進(jìn)行開拓和創(chuàng)新，人類才能夠不斷進(jìn)步和發(fā)展。在語文作文寫作過程中，學(xué)生需要充分利用自身想象力來進(jìn)行文章的創(chuàng)作，使文章內(nèi)容豐富和生動，特別對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，想象力的培養(yǎng)還處在萌芽階段，所以可以將語文作文作為有效培養(yǎng)和提高學(xué)生想象能力的重途徑和手段，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)及發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、 簡述想象力對小學(xué)生語文作文學(xué)習(xí)及寫作的重要意義

1. 想象力能夠有效調(diào)動起學(xué)生進(jìn)行寫作的興趣

由于小學(xué)生年齡和性格特點(diǎn)的原因，在小學(xué)階段學(xué)生的思維往往較為跳躍，很難依據(jù)固定的模式及思維去思考問題，正是由于這個(gè)特點(diǎn)才使得小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期成為了對學(xué)生想象力教育和培養(yǎng)的主要階段。小學(xué)生具有豐富的想象力能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語文作文創(chuàng)作的興趣和熱情，具體體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：

（1） 在實(shí)際語文作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對描寫具體事物的作文命題比較感興趣，大多數(shù)學(xué)生都可以很好地完成，也表現(xiàn)出了良好的作文學(xué)習(xí)態(tài)度，這一點(diǎn)足以說明學(xué)生具有豐富想象力后想要進(jìn)行自我表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望，該題材作文訓(xùn)練形式獲得了學(xué)生的普遍歡迎。

（2） 學(xué)生通過作文的寫作，充分發(fā)揮自身想象力并不斷拓展思維空間，把寫作對象及內(nèi)容通過令人意想不到的方式表達(dá)出來，使作文內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生天馬行空的想象力可以通過各種題材不同的作文進(jìn)行表現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)自身想象力也在不斷得到鍛煉和豐富，從而進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行語文創(chuàng)作的興趣。

2. 想象力能夠使學(xué)生形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格

無論是國內(nèi)還是國外的著名文學(xué)家都有著其獨(dú)特的寫作風(fēng)格，他們寫出來的文學(xué)作品之所以能夠具有自己獨(dú)有的風(fēng)格特點(diǎn)，這與想象力有著密不可分的關(guān)系。因此說，在語文作文教學(xué)過程中注重對學(xué)生想象力的激發(fā)和培養(yǎng)，可以使學(xué)生形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1） 語文作文教學(xué)中一項(xiàng)主要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)每一位學(xué)生都具備自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有其特有的想象力，并且無法被抄襲和復(fù)制，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特作文寫作特點(diǎn)及風(fēng)格的基石。

（2） 隨著教育改革的全面深入和發(fā)展以及素質(zhì)教育的要求，都明確提出了在語文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行個(gè)性化寫作，因此在語文作文教學(xué)中也應(yīng)重視對學(xué)生想象力的激發(fā)和培養(yǎng)。

三、 在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生想象能力的具體對策分析

1. 加強(qiáng)學(xué)生對表象事物的積累

對小學(xué)階段的學(xué)生來講，其年齡較小并沒有豐富的生活閱歷和見識，對生活和學(xué)習(xí)中所接觸的各種事物時(shí)間較短，并不具備構(gòu)成較為健全的想象力體系。對于小學(xué)生來說，他們處在各學(xué)科學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，對各方面知識和事物表象的積累尚不充足，這些都是制約學(xué)生想象力培養(yǎng)和充分發(fā)揮的主要原因。因此想要在語文作文教學(xué)中使學(xué)生想象力獲得有效培養(yǎng)，使想象力的作用在學(xué)生作文創(chuàng)作中獲得充分的發(fā)揮，就必須不斷增加學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活中所遇到各種事物的表象積累，為學(xué)生想象力的培養(yǎng)供應(yīng)充足素材。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）教師可以定期組織和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到大自然中，通過春游或夏令營等形式讓學(xué)生真正地投入到大自然中，觀察大自然體會大自然的美。例如，組織學(xué)生看一次日出或日落，認(rèn)真觀察春、夏、秋、冬四季的不同景觀和特點(diǎn)，去動物園觀察各種動物等多種形式，為學(xué)生想象的發(fā)揮打好基礎(chǔ)和前提，使學(xué)生在符合事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富的想象；（2）為學(xué)生推薦適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和感興趣的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在優(yōu)秀作品的熏陶下學(xué)習(xí)作者的寫作風(fēng)格和技巧等，體會文學(xué)作品作者想象力發(fā)揮的過程，這對學(xué)生想象力的培養(yǎng)和拓展具有良好的推動作用；（3）在重視學(xué)生事物表象積累的同時(shí)也應(yīng)重視表象積累的質(zhì)量，在引導(dǎo)學(xué)生增加表象積累時(shí)，應(yīng)為學(xué)生推薦和提供優(yōu)質(zhì)的表象素材進(jìn)行觀察和積累，繼而引導(dǎo)學(xué)生想象力朝著積極健康正確的方面不斷發(fā)展。

2. 重視對學(xué)生空間立體思維能力的教育和培養(yǎng)

想要使學(xué)生具備豐富的想象力需要學(xué)生自身具備一定的空間立體思維能力作為基礎(chǔ)，這樣可以使學(xué)生所想象的畫面更加生動和具體，并通過作文寫作的形式很好地表現(xiàn)出來，使作文顯示出其獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生剛剛步入正式學(xué)習(xí)的階段，并不具備良好的空間立體思維能力，這也是限制學(xué)生想象力發(fā)揮的主要因素之一。所以，實(shí)際教學(xué)中教師也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的空間立體思維能力，主要可以采取以下幾種教學(xué)手段對學(xué)生空間立體思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練：（1）引導(dǎo)學(xué)生對立體物體進(jìn)行描寫，并將學(xué)生安排在多個(gè)不同角度來觀察物體，而后讓學(xué)生描寫出在自己角度所觀察到物體的具體形態(tài)，而后讓學(xué)生之間互相進(jìn)行討論，再讓同學(xué)們互相交換位置重新進(jìn)行觀察，使學(xué)生對物體形成一個(gè)立體的空間圖形，繼而有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的空間立體思維能力；（2）為學(xué)生布置動手制作工藝品的課下作業(yè)，然后學(xué)生根據(jù)自己的想象來進(jìn)行制作，學(xué)生完成后再與對照物品進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生找出與對照物體之間的不同，及時(shí)解決學(xué)生空間立體思維能力所存在的問題，使學(xué)生立體思維能力獲得有效鍛煉和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于秉正.激發(fā)孩子想象力的1000個(gè)奇思妙想：千變?nèi)f化大自然[M].北京.海豚出版社，2012.

[2]李翔.淺析小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會[J].科技導(dǎo)刊.中旬刊，2015，（02）.

作者簡介：

陳曉玲，甘肅省臨夏市新華小學(xué)。endprint