如果被問到，把高校輔導員比作什么，你會怎么回答？于我而言，作為一名高校輔導員，我就是一顆石子，鋪在學生前行的路上，看似平凡、渺小，甚至不起眼，但卻真實的堅定和加快了學生成長的步伐。

一、班級管理工作——做一顆平滑柔和的鵝卵石，讓學生充分感受到愛與包容

做為一名輔導員，最基礎的就是班級管理工作。記得剛參加工作時，我負責藝術學部的班級，相較而言，藝術生思維更活躍，講求個性，學習成績相對較差。我的專業(yè)給了我巨大的支持，我碩士專業(yè)是心理學，在學校也擔任著心理咨詢工作，于是我問自己，既然能夠包容來訪者，怎么不能接受班上的學生犯錯呢？心中有了答案，乘著深度輔導的春風，我和每個學生都進行了深刻的談話。也許是我的專業(yè)優(yōu)勢讓我更善于傾聽，也許是我真誠和執(zhí)著打動了學生的心，經過一次次深入的談話，很多學生發(fā)生了翻天覆地的變化。記得有一個學生，不愛上課，要么不來，來了就睡覺，開始我又急又氣，在后來一次次深度輔導談話中，我發(fā)現了問題所在，這個男生的父母都是企業(yè)高管，家庭條件優(yōu)越，父母對他抱有極高的期待，而他所鐘愛的美術和鋼琴卻不能受到父母的重視。在這樣的家庭環(huán)境中，他變得孤僻、自卑、墮落。給我印象最深的是有一次，他對我講起他最喜歡的鋼琴，一邊講，一邊用他纖長的手指在空中靈巧的波動，午后的陽光灑在他臉頰上，那一個瞬間簡直美極了，到現在我依然能清晰的回憶起當時的景象，回憶起那原本干澀無神的眼睛里閃爍著的光芒。后來在學校紅五月歌唱比賽中，我鼓勵他，又跟班干部做了工作，讓他來鋼琴伴奏。我從未見過他如此認真，每次練歌，他都第一個到場，最后一個離開，經過努力，最終取得了第三名的好成績。這只是一件小事，但對于他來說則是一個轉折點，從此以后，他都能按時來上課，跟同學的關系也好了起來。每每想到這個學生，我心中就會覺得暖暖的，我不敢說他以后的發(fā)展就能達到他的父母的要求，但我知道這個學生的大學和未來的人生都會不一樣。

在后來的班級管理工作中，我也就越來越得心應手了，我也總結出了自己的班級管理工作的經驗。在工作態(tài)度方面，我堅信教師的付出和學生的成長是成正比的，與學生的大量的相處時間使我更加了解學生的思想，進而更利于與學生的溝通。在對待學生方面，我積極踐行專業(yè)與工作的緊密結合，全心全意熱愛學生，全力幫助學生成長，既看到學生行為表現方面的問題，又關注學生素質提高和心理成長，以完善學生人格、培養(yǎng)學生品質為最終目的。我始終堅信，愛與包容可以感化一切。

二、心理健康教育工作——做一顆堅實穩(wěn)定的金剛石，永遠為學生提供支持與力量

工作以來，除了基礎班級管理工作外，我還是學校的心理咨詢老師，負責接待師生咨詢和危機事件的處理工作。在解決學生咨詢問題上，采取個體咨詢?yōu)橹?，團體輔導相結合的方式，多角度進行干預，取得了較好的效果。

很多人問我，天天和這些問題學生在一起，就像一個垃圾桶，會不會很痛苦。的確，我接觸到的學生大多是不被主流價值觀接納的，這些學生的困擾也有很多是源于他們個人身上存在的問題，但換一個角度來看，我又是一個特別幸福的人，一方面，能聆聽一個人的內心世界說明我得到了巨大的信任，另一方面，有心理問題的學生會特別珍惜和感謝愿意傾聽他們并能夠幫助他們解決問題的人。曾經給一個學生做心理咨詢，后來輾轉得知學生在咨詢結束后發(fā)了一條朋友圈，“小毛姐姐注定是我在大學最美好的回憶”，我心里酸酸的，談話不到一個小時，我卻被給予了這么高的待遇，可見平日里肯定是沒有一個人能這樣聽他說說話的。我只付出了一個小時的耳朵，卻收獲了遠大于此的心的回報。后來再沒有機會見到這個學生，直到有一天，他打電話說要來找我，因為不在同一校區(qū)，路途太遠，又不熟悉，他來回路上花了七個多小時，而我們見面時間只有短短半小時，他就坐在我對面，跟我說了些一般人看來無關痛癢的話，之后我有課，他就走了。后來我電話聯系他，他確實沒有什么特別的事情想跟我說，只是覺得孤獨，沒人理解，覺得自己總是一個人快要瘋了，受不了了，就來找我了。之前，我從不覺得我有多么大的力量，相反我常常感到不能助人的無力感，但就是這個學生讓我明白，我必須堅信，我的工作是無比必要而重要的，我必須堅守在這里。當我面對那么多問題學生時，每每看到學生痛苦不堪、沉默不語，我就覺得自己責任重大，一種使命感和責任感油然而生，渾身充滿了無窮的力量。

在我的專業(yè)工作方面，我努力學習不斷提高自身專業(yè)技術水平，及時發(fā)現和解決學生問題，協(xié)助輔導員與學生進行溝通。

三、我的感悟——橫眉冷對千重難，俯首甘為小石子

曾經讀到一句話，很有感悟：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！爆F在讓我們頭痛不已的學生，將來都會是一名社會工作者，都會在自己的崗位上為社會為國家貢獻力量，如何讓他們學會更多的知識，掌握更強的能力，是每一名教育工作者應該思考的問題。

在工作摸索中，我也有了自己的思考并努力嘗試。在以后的工作中，我希望我能教好每一個學生，帶好每一個班，能有機會為更多的學生服務。我特別愿意能夠為學校的安全穩(wěn)定、為師生的幸福健康貢獻我的全部力量，希望能為國家和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

比起那些做了一輩子學管工作的老學生工作者，我還太過年輕和稚嫩，用那些資深老師們的話來說，在他們眼中的我是一個意氣風發(fā)、朝氣蓬勃的有為青年，還在為了信仰和理想而奮斗，甚至有時候還會有點橫沖直撞。但回頭想想，在工作中，我經歷輔導員的工作波折和職業(yè)困窘，眼睜睜的看著一些輔導員因為各種原因離開了這個我們深深愛著的崗位，我的內心也有過茫然，有過彷徨。但我很慶幸，我的學生們給了我巨大的力量，讓我還堅持著自己的理想，還堅守在這個平凡卻重要的崗位上。為了學生，我也只有橫眉冷對千重難，俯首甘為小石子了。我愿做一顆石子，鋪在學生前行的路上！

作者簡介

毛曉瑞（1983.2-），女，漢，河北，碩士研究生，北京城市學院講師，研究方向，心理健康教育。