黃麗惠

摘 要：教材是重要的課程資源，其采用介紹與研討相結(jié)合的方式，用富于研討性與探索性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，作為知識(shí)的呈現(xiàn)形式。在使用過(guò)程中，其指導(dǎo)思想的先進(jìn)性，教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題，分析解決問(wèn)題能力等方面給我很深的觸動(dòng)，并在教學(xué)中盡可能充分發(fā)揮教材中的資源優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行授課，主要體會(huì)有以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 教材 資源

一、注意發(fā)揮課本中“彩圖”“專(zhuān)題圖”“插圖”的作用

新教材的亮點(diǎn)之一就是：每?jī)?cè)封面配有形象鮮明的彩圖，每專(zhuān)題配有代表本單元主要內(nèi)容的“專(zhuān)題圖”，還有穿插在教材中的若干幅簡(jiǎn)潔明了的“插圖”?！队袡C(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》總計(jì)70余幅，《化學(xué)反應(yīng)原理》有60余幅，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》有70余幅。這些圖中，有微觀粒子運(yùn)動(dòng)宏觀化比喻，有現(xiàn)代高科技產(chǎn)品或技術(shù)的展示，有實(shí)物，科學(xué)家照片，特別是實(shí)驗(yàn)配有操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣使學(xué)生更能盡快熟悉實(shí)驗(yàn)用品和試劑，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備大有幫助。這樣設(shè)置使教材內(nèi)容在表達(dá)形式上圖文并茂，新穎活潑，既增加了教材的趣味性、可讀性和教學(xué)內(nèi)容的直觀性，又降低了學(xué)生自學(xué)的難度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣有非常積極的影響。

這么多的圖片無(wú)疑是教材中重要的資源，那么在教學(xué)中如何發(fā)揮這些資源的作用呢？

1.利用“彩圖”培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。例如在講解石油化學(xué)工業(yè)之前，可通過(guò)展示教材中與石油有關(guān)的產(chǎn)品圖片，給學(xué)生提出問(wèn)題，這些物質(zhì)如何產(chǎn)生的？從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。又如在“化學(xué)反應(yīng)的方向和限度”的教學(xué)中，利用圖片“自然界的方向性”，告訴學(xué)生化學(xué)反應(yīng)也具有方向性，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，很自然地導(dǎo)入新課。

2.利用“彩圖”化解或突破知識(shí)難點(diǎn)。在“判斷化學(xué)反應(yīng)方向的依據(jù)”這一節(jié)中，利用“房間由整齊向混亂度增大趨勢(shì)”“火柴掉地板，由有序變?yōu)闊o(wú)序趨勢(shì)”這兩幅彩圖，來(lái)說(shuō)明體系有自發(fā)向混亂度增大的傾向，這樣的圖片既直觀又讓學(xué)生印象深刻。“在弱電解質(zhì)電離平衡”這一節(jié)中，課本中HCl、CH3COOH在水中的電離示意圖，很直觀地展示出強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)電離程度的差異，從而達(dá)到突破知識(shí)難點(diǎn)。又如在“溶液酸堿性”這一節(jié)中，“0.1molkHCl、NaCl、NaOH溶液中C（H+）和C（OH-）”的彩圖，很直觀地告訴學(xué)生溶液酸堿性是取決于C（H+）和C（OH-）相對(duì)大小，從而加深學(xué)生對(duì)溶液酸堿性的理解。

3.利用“彩圖”“專(zhuān)題圖”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。利用“分子空間結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)”這一專(zhuān)題圖提出這兩個(gè)分子是否是同一種結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生討論，使學(xué)生對(duì)分子構(gòu)型有更深刻的理解?！盎瘜W(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡”的專(zhuān)題圖，可結(jié)合19世紀(jì)后期在英國(guó)曾出現(xiàn)增加高爐高度的方法來(lái)減少高爐氣中CO含量的做法，展開(kāi)討論，使學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)平衡的建立和特征有更深刻的理解“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”中“燈籠和焰火”彩圖，很形象、直觀地把化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化結(jié)合思維方法表現(xiàn)出來(lái)。

4.利用“彩圖”培養(yǎng)學(xué)生的資源意識(shí)和環(huán)境意識(shí)。在“酯化反應(yīng)與高分材料”中課本展示PET用途的大量圖片，在“石油及石化產(chǎn)品的一些應(yīng)用”、“鋼鐵腐蝕”中課本也有許多圖片，通過(guò)這些圖片可對(duì)學(xué)生進(jìn)行資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

5.利用“彩圖”對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育?！盎鸺铡?、“結(jié)晶牛胰島素及其結(jié)構(gòu)示意圖”、“紀(jì)念1996年中國(guó)鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票”、“使用燃料電池的汽車(chē)”、“用于航天器的氫氧燃料電池”，可利用這些圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、注意發(fā)揮“化學(xué)史話”及“拓展視野”的作用

“化學(xué)史話” “拓展視野”主要是介紹與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的化學(xué)史料或聯(lián)系實(shí)際知識(shí)，集科學(xué)性、思想性和文學(xué)性為一體，不僅有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)，而且有益于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，對(duì)加深理解和掌握教材起到一定的作用，由于教材大綱對(duì)這一部分大多數(shù)內(nèi)容沒(méi)有作具體的要求，在教學(xué)中往往被忽視。但它作為教材的一部分，對(duì)正文內(nèi)容的補(bǔ)充具有不可替代的

作用。

其中“化學(xué)史話”中介紹科學(xué)家探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的史實(shí)。如“有機(jī)化合物三維結(jié)構(gòu)的提出”、“第一個(gè)稀有氣體化合物的發(fā)現(xiàn)”、“人類(lèi)對(duì)晶體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”、“化學(xué)家鮑林”等，通過(guò)這些材料讓學(xué)生了解科學(xué)家們對(duì)科學(xué)真理不懈追求，一方面可拓展學(xué)生視野，另一方面可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

“拓展視野”在《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》選修中，幾乎每一單元都有。這些材料有源于教育，貼進(jìn)生活的內(nèi)容，如“立體異構(gòu)與生命活動(dòng)”、“芳香烴對(duì)健康的危害”、“有機(jī)酸和有機(jī)堿”。介紹物質(zhì)的合成及用途，如“氯乙烯的生產(chǎn)工藝”、“乙苯的用途”、“鹵代烴在有機(jī)合成中的應(yīng)用”。還有介紹物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，如“單糖的立體結(jié)構(gòu)”、“葡萄糖的環(huán)狀結(jié)構(gòu)”。介紹原理，如“酸堿指示劑作用原理”、“溶洞的形成”。無(wú)庸置疑，用好“化學(xué)史話”與“拓展視野”這些材料無(wú)論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)還是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解都是不可替代的作用。

這些材料的教學(xué)本人常采用的方法有：精心設(shè)計(jì)閱讀提綱、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和歸納整理能力。結(jié)合生活實(shí)際，利用材料培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。對(duì)不同形式的材料，采取不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮其應(yīng)有作用。以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

三、注意發(fā)揮“調(diào)查研究”的作用

調(diào)查研究是課堂進(jìn)一步發(fā)散與延伸，對(duì)課堂內(nèi)的所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)通過(guò)調(diào)查研究，使學(xué)生體會(huì)到探究的樂(lè)趣，提高學(xué)生探究能力?！队袡C(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》選修中共有5個(gè)“調(diào)查研究”，《化學(xué)反應(yīng)原理》中有1個(gè)“調(diào)查研究”《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中教材沒(méi)有編排調(diào)查研究。教材編排的調(diào)查研究是與我們的生活息息相關(guān)，如：請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，調(diào)查身邊使用石油制品的情況，交流石油制品對(duì)人們生活的影響。本人對(duì)于調(diào)查研究的教學(xué)是：采取給學(xué)生以足夠長(zhǎng)的時(shí)間讓他們上網(wǎng)查相關(guān)資料，寫(xiě)出調(diào)查研究報(bào)告，寫(xiě)的好的同學(xué)在化學(xué)第二課堂上進(jìn)行交流、表?yè)P(yáng)。從而鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而使他們的能力得到提高。

當(dāng)然，重視新教材欄目的設(shè)置并非盲目拔高教學(xué)要求，作為老師，我們需要縱觀教材全局，考慮教材結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，認(rèn)真研究與總結(jié)教材編寫(xiě)者的意圖，充分發(fā)揮新教材的資源優(yōu)勢(shì)，讓教材教改能切實(shí)地發(fā)揮教改的作用。