曹彥惠

從事語(yǔ)文教學(xué)將近三十年，我認(rèn)為“用心學(xué)習(xí)、用力雕琢、用愛(ài)呵護(hù)”是語(yǔ)文教學(xué)的三大法則，善于運(yùn)用并勇于實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)出彩。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一、用心學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)科涉及面廣，涵蓋知識(shí)廣泛，它需要語(yǔ)文教師有較高的綜合素養(yǎng)。在多年的教學(xué)實(shí)踐和反思中，我認(rèn)為，作為一名教師，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的教育理念應(yīng)該有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)成為一名專(zhuān)業(yè)教師只是強(qiáng)調(diào)了教師素養(yǎng)的“精”，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“博”，要有廣博的知識(shí)。我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的角度考慮，廣泛涉獵社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)，以海納百川的態(tài)度將所涉及的知識(shí)信息融會(huì)貫通，采真擷優(yōu)，才能讓每一堂課生動(dòng)活潑、充滿創(chuàng)造性。所以課余時(shí)間，我通過(guò)各種渠道汲取各種“營(yíng)養(yǎng)”。隨著廣泛的學(xué)習(xí)，知識(shí)面廣了，視野開(kāi)闊了，閱歷豐富了，課堂上也更加得心應(yīng)手，游刃

有余。

在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，我首先在課下查閱了有關(guān)“神舟十一號(hào)”飛船的一些資料，然后又下載了相關(guān)的視頻。在上課伊始，給學(xué)生播放了飛船登上太空的精彩瞬間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。人們常說(shuō)要給學(xué)生一碗水，自己至少要有一桶水。其實(shí)，這種說(shuō)法已經(jīng)不合時(shí)宜，對(duì)教師而言，一桶水的量太少了，何況桶水易腐！我認(rèn)為，教師應(yīng)該是江河，而學(xué)生則是海洋，江河長(zhǎng)流才能成就海洋之大。

二、用力雕琢

要想上好一節(jié)語(yǔ)文課，在備課時(shí)我們要考慮教材內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)程度等實(shí)際因素，既不好高騖遠(yuǎn)，又不過(guò)于淺顯。

有的文章意蘊(yùn)深長(zhǎng)，比如《白楊》一課，表面在寫(xiě)白楊，實(shí)際上是寫(xiě)那些扎根邊疆、建設(shè)邊疆的默默無(wú)聞的工作者。由于時(shí)代的間隔，當(dāng)今的學(xué)生對(duì)文中“爸爸的心愿”是很難做到心領(lǐng)神會(huì)的。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，在學(xué)生合作探究的時(shí)候，教師應(yīng)該重點(diǎn)闡述當(dāng)時(shí)的歷史背景：爸爸媽媽是邊疆建設(shè)者，作為新疆生產(chǎn)建設(shè)的重要力量，他們?cè)谔焐侥媳?、大漠邊緣和自然環(huán)境惡劣的邊境線上，興修水利、開(kāi)墾荒地、植樹(shù)造林、防風(fēng)固沙……孩子們不知道新疆的條件有多苦：當(dāng)年像爸爸一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天挖水渠，手都凍到了鋤頭上；有的時(shí)候，為了不讓水白白流失，他們就跳進(jìn)水溝里，用自己的身體堵住洞穴……這樣把課本中的人定格于特定的歷史長(zhǎng)河中，學(xué)生才會(huì)理解像爸爸一樣的建設(shè)者的情懷，才能理解文章的

含義。

新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文提出了明確要求，教師不但要為學(xué)生傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。這就需要發(fā)揮創(chuàng)新思想，實(shí)施創(chuàng)新教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?nèi)ジ形蛑R(shí)，將知識(shí)真正內(nèi)化于心。隨著新課改的實(shí)施，我越來(lái)越意識(shí)到，作為一名教師需要不斷地創(chuàng)新。

我曾經(jīng)在鄉(xiāng)村兩個(gè)學(xué)區(qū)給語(yǔ)文老師做過(guò)《詹天佑》的示范課，幾年后我又上這節(jié)課的常態(tài)課。我對(duì)自己先后講的這堂課進(jìn)行了反思：相同點(diǎn)是都抓住了“杰出、愛(ài)國(guó)”這條主線；在學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道居庸關(guān)和八達(dá)嶺這部分時(shí)，學(xué)生自己畫(huà)圖體會(huì)，設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示，這些都使學(xué)生直觀、形象地理解了文章內(nèi)容。但不同點(diǎn)是上示范課時(shí)，學(xué)生是在我的精心設(shè)計(jì)安排下，按照我的思路被我“牽著鼻子”學(xué)習(xí)了這篇課文。可以說(shuō)課上得比較成功，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。后來(lái)上常態(tài)課，我是這樣進(jìn)行的：先讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞：杰出、愛(ài)國(guó)。然后讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀課文，看哪些地方體現(xiàn)了他的“杰出”，哪些地方體現(xiàn)了他的“愛(ài)國(guó)”，自己是如何理解的？這樣學(xué)生的思維就不會(huì)受到限制，不再順著我的思路學(xué)習(xí)。再加上有感情地朗讀，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生深深體會(huì)到詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)，正是緣于他堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。

上課離不了課堂提問(wèn)，課堂提問(wèn)是教學(xué)中普遍運(yùn)用的一種教學(xué)形式，在教學(xué)藝術(shù)中占有十分重要的位置。它不僅能鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，而且可以激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟迪思維，調(diào)節(jié)課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的心智和口頭表達(dá)能力。因此，我們平時(shí)應(yīng)該從這幾方面來(lái)提高提問(wèn)的技巧：1. 抓住課堂提問(wèn)的內(nèi)容。在備課時(shí)要注意到，對(duì)于課堂提問(wèn)的內(nèi)容，應(yīng)該精選、嚴(yán)選、細(xì)心設(shè)計(jì)，使所提問(wèn)題精確巧妙，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。2. 把握課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)。提問(wèn)是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和手段。教師應(yīng)正確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，在學(xué)生“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”之時(shí)點(diǎn)燃，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使所提問(wèn)題起到星火燎原的作用。3. 針對(duì)個(gè)性，因人而問(wèn)。對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，我們應(yīng)該提不同層次的問(wèn)題。不管是誰(shuí)，尤其是學(xué)困生，當(dāng)他們回答錯(cuò)了以后，切忌用一些尖銳的語(yǔ)言打擊他們，使他們喪失學(xué)習(xí)信心。4. 鼓勵(lì)學(xué)生，大膽質(zhì)疑。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有差異，學(xué)習(xí)程度也不盡相同，一些性格開(kāi)朗活潑的學(xué)生好問(wèn)，一些成績(jī)好的學(xué)生樂(lè)問(wèn)，但還有很大一部分學(xué)生或者因膽小，或者因成績(jī)差、自卑感強(qiáng)而不敢問(wèn)。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的疑問(wèn)，能提出問(wèn)題就說(shuō)明動(dòng)腦了，這就是進(jìn)步的表現(xiàn)。

三、用愛(ài)呵護(hù)

作為教師，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，要善于洞察他們的內(nèi)心，用愛(ài)心溫暖他們的心靈，用愛(ài)心激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)，用愛(ài)心呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)。

在每個(gè)班級(jí)中都有占比重較大的一部分“中間生”，他們沒(méi)有出眾的表現(xiàn)，但也不會(huì)給教師添亂，教師對(duì)他們的關(guān)注很少。國(guó)外教育者把這類(lèi)在集體中不受關(guān)注的學(xué)生稱(chēng)為“灰色的學(xué)生”。我班有這樣一名女學(xué)生，她平時(shí)默默無(wú)聞，不聲不響地聽(tīng)課、做作業(yè)，就連走路都是輕輕地，膽子還小，目光不敢與教師對(duì)視，交作業(yè)本時(shí)她都是讓別人替她交到我桌子上。其實(shí)她書(shū)寫(xiě)清楚，字也像她人一樣規(guī)范。課下，我主動(dòng)找她談話，談同學(xué)、談生活、談理想，漸漸地她敢面對(duì)我了，可上課還是不敢發(fā)言，我就選一些她能回答下來(lái)的問(wèn)題提問(wèn)她。在我鼓勵(lì)的目光下，她能把問(wèn)題回答得很全面，有時(shí)還有獨(dú)到的見(jiàn)解。慢慢地，她變了，變得活潑開(kāi)朗了，同時(shí)，在她的帶動(dòng)下，她的那幾個(gè)與她性格相似的好朋友也變得膽大了。她們開(kāi)始積極參與班里的一些活動(dòng)，她們的詩(shī)朗誦在全?！白x經(jīng)典 誦唐詩(shī)”比賽中獲得一等獎(jiǎng)。這名女同學(xué)還在縣教育局組織的硬筆書(shū)法比賽中取得第二名的好

成績(jī)。

“感人心者，莫乎于情?！弊鳛橐幻處煟覀儜?yīng)該用心中永不枯竭的愛(ài)心傳承情感、傳遞知識(shí)、創(chuàng)造希望，從心靈深處去喚醒學(xué)生，去感化學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在教師用愛(ài)心營(yíng)造的和諧環(huán)境里快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我相信，作為一名語(yǔ)文教師，只要我們好好發(fā)揮這三個(gè)“妙用”—用心學(xué)習(xí)、用力雕琢、用愛(ài)呵護(hù)，我們終將會(huì)成長(zhǎng)為一名有所成就的教師。

（作者單位：河北省寧晉縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：肖佳曉

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