在田園作文的探索過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)田園作文教學(xué)之路，不該是一個(gè)班級(jí)、一位老師的孤軍作戰(zhàn)，而應(yīng)集我們課題組所有參與班級(jí)的“洪荒之力”，再配以全校教學(xué)資源之輔助，多管齊下。只有這樣，我們才能給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、快樂(lè)、開(kāi)放的田園寫(xiě)作氛圍，給學(xué)生們尋找到一條幸福的作文之路，讓他們?cè)谶@個(gè)“田園”中不亦樂(lè)乎。

一、廣播電臺(tái)，搭建自信展示的舞臺(tái)

學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)”作為校園文化建設(shè)的突破口和重頭戲，有力地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。我校紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)通常于每周的星期一、三、五中午定時(shí)播音，每次節(jié)目為30分鐘左右。我們田園作文課題組探究，該如何充分利用好學(xué)?！凹t領(lǐng)巾廣播電臺(tái)”這個(gè)資源，給學(xué)生們搭建一個(gè)自信展示作文的舞臺(tái)呢？

首先，我們特意選派了田園作文課題組兩位年輕能干的骨干教師負(fù)責(zé)紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)的日常指導(dǎo)工作，一位擔(dān)任寫(xiě)作指導(dǎo)老師，一位擔(dān)任播音指導(dǎo)老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的全員參與，我們首先在全校開(kāi)展了一次招聘“小記者、小播音員”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)自薦信的形式積極報(bào)名，然后通過(guò)演講來(lái)確定小記者、小播音員的人選。

在此基礎(chǔ)上，我們又在每一個(gè)班級(jí)設(shè)立了“紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)”的投稿箱，注重發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，讓“紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)”播出的所有稿件，全部由學(xué)生自己進(jìn)行采寫(xiě)，每一位學(xué)生都可以根據(jù)“紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)”的各項(xiàng)欄目?jī)?nèi)容積極投稿，稿件可以是介紹身邊的凡人瑣事，或是就某事發(fā)表自己的感想，也可以是自己平時(shí)的佳作。我們力爭(zhēng)發(fā)動(dòng)每一位學(xué)生都投入到寫(xiě)作中來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。

每周的星期一、三、五，都是學(xué)生們翹首以盼的日子。每當(dāng)聽(tīng)到自己的稿件被錄用時(shí)，學(xué)生們都不禁喜形于色，那份高興勁兒不亞于過(guò)年。尤其是一些學(xué)生的佳作，被廣播電臺(tái)的老師精心制作成配樂(lè)朗讀，再輔以老師或者同學(xué)的精彩點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們聽(tīng)著自己的稿件在全校上空回蕩，不禁心花怒放，這種激勵(lì)無(wú)形中變成了一種強(qiáng)大的力量，促使他們更加積極地投入到寫(xiě)作中去。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的投稿熱情，我們還實(shí)行了一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如每學(xué)期如果被“紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)”錄用稿件五篇，那么期末作文可以免試為優(yōu)。

二、閱讀考級(jí)，夯實(shí)學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)

課外閱讀可以為田園作文積累材料和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，而我們田園作文的作品又必須符合閱讀的心理，這樣的寫(xiě)作才能有的放矢，使我們的作品預(yù)期目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，所以課外閱讀與田園作文二者密不可分，缺一不可。

為了保證課外閱讀的開(kāi)展，我校充分注重發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的借閱功能，每周抽出兩節(jié)課作為閱讀課，由學(xué)校統(tǒng)籌安排，列入課程表。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)門(mén)口、學(xué)校一些角落還設(shè)置了“幸福書(shū)吧”，學(xué)生們將自己的書(shū)帶到學(xué)校，放在“幸福書(shū)吧”上進(jìn)行圖書(shū)漂流。漫步校園，一群群學(xué)生在綠蔭下、石凳上、書(shū)桌前，或倚，或坐，或趴，或躺，愜意地捧著一本自己喜愛(ài)的書(shū)靜靜地閱讀，這情景無(wú)疑是最美的一道風(fēng)景線(xiàn)。

同時(shí)，為了更好地督促學(xué)生課外閱讀，我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)還試行了“閱讀考級(jí)”制度，全面提高學(xué)生的閱讀興趣，夯實(shí)學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的書(shū)本內(nèi)容、認(rèn)知水平以及男女生的閱讀興趣分別推薦一大批閱讀考級(jí)書(shū)目，這些閱讀書(shū)目，分為“必讀書(shū)目”和“選讀書(shū)目”，也可以組織同學(xué)之間互相推薦，促進(jìn)學(xué)生“奇文共欣賞”，還可以鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)推薦，拉動(dòng)學(xué)生彰顯特長(zhǎng)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我們也可以對(duì)閱讀考級(jí)測(cè)試的等級(jí)進(jìn)行“星級(jí)”評(píng)定，授予他們“五星級(jí)讀書(shū)博士”“四星級(jí)讀書(shū)博士”或者“記憶能手”“朗讀高手”等等稱(chēng)號(hào)。

為了促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，我們對(duì)“閱讀考級(jí)”的測(cè)試形式做了一些改變，為學(xué)校推薦的“必讀書(shū)目”和“選讀書(shū)目”中的每一本書(shū)都精心制作了一個(gè)“閱讀考級(jí)得分卡”（滿(mǎn)分為100分），而學(xué)生則可以根據(jù)自己的讀書(shū)情況，隨時(shí)自愿申報(bào)參加考核。如何通過(guò)行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀呢？后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡玩電腦游戲，在這些電腦游戲中，隨著游戲水平的提升，自身裝備、身份也不斷獲得提升，因此大大提升了他們游戲的積極性。受游戲啟發(fā)，我在“課外閱讀”的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中采取了“狀元及第”的評(píng)價(jià)機(jī)制。

例如“每天一讀”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都必須參加，根據(jù)掌握的相應(yīng)情況獲得一定的積分。當(dāng)積分達(dá)到一定的程度，頒發(fā)“秀才”獎(jiǎng)?wù)拢ㄍㄟ^(guò)率基本上達(dá)到100%）；獲得“秀才”獎(jiǎng)?wù)碌膶W(xué)生獲得參加“推薦書(shū)目”知識(shí)競(jìng)猜、誦讀、手抄報(bào)等比賽的資格，在比賽中獲得相應(yīng)積分，我們頒發(fā)“舉人”獎(jiǎng)?wù)拢蝗缓筮@些“舉人”們自主申報(bào)參加“百家講壇”節(jié)目（圍繞所讀書(shū)目進(jìn)行匯報(bào)），通過(guò)考官（由老師、和同學(xué)組成）投票，獲得“貢生”獎(jiǎng)?wù)?；這些“貢生”們參加最后的“殿試”，考題是自我展示“選讀書(shū)目”，有的“考生”是完成一篇頗有心得的讀后感，有的“考生”是現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始自己的故事擂臺(tái)，有的則是PPT展示自己 “課外閱讀”的最新研究成果……最后，根據(jù)“貢生”表現(xiàn)，通過(guò)全體同學(xué)投票，選出“狀元”“榜眼”“探花”。

經(jīng)過(guò)我們幾年的探索研究，“閱讀考級(jí)”制度大大地激發(fā)了學(xué)生們濃厚的閱讀興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，以我們四（10）班為例，一學(xué)年每個(gè)學(xué)生平均閱讀量達(dá)到180萬(wàn)字以上。閱讀考級(jí)，為我們田園作文添上了一雙有力的翅膀。

三、文學(xué)社，搭建對(duì)外交流的平臺(tái)

我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2011年成立了“新燕文學(xué)社”，將原先統(tǒng)一組建的文學(xué)社在各個(gè)年級(jí)成立了分社，擁有社員二百多名。我們還創(chuàng)設(shè)了自己的社報(bào)《新燕作文月報(bào)》，分為低、中、高三個(gè)年級(jí)段出刊。報(bào)刊給了學(xué)生們一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。每年我們還印刷文學(xué)社成員的作品集——《新燕起飛》。對(duì)文學(xué)社，我們實(shí)行完全開(kāi)放的性質(zhì)。首先，我們?cè)趯W(xué)校的網(wǎng)站上開(kāi)辟了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的欄目——“新燕文學(xué)社”，在這個(gè)欄目里我們除了介紹一些文學(xué)寫(xiě)作常識(shí)，向?qū)W生推薦一些文學(xué)社成員的優(yōu)秀習(xí)作以外，還面向所有的學(xué)生開(kāi)設(shè)了一個(gè)“自由投稿箱”欄目，讓學(xué)生可以自由投稿，我們定期對(duì)稿件進(jìn)行評(píng)改，并且擇優(yōu)在學(xué)校的網(wǎng)站上刊登，或選登在社刊《新燕作文月報(bào)》，或推薦給報(bào)刊社，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！蔽覀兾膶W(xué)社開(kāi)展了多彩的課外活動(dòng)：外游參觀、參加藝術(shù)活動(dòng)、走進(jìn)田園、大棚……這些活動(dòng)不但豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，而且讓學(xué)生感悟生活、感受社會(huì)，為學(xué)生的田園作文積累了第一手寫(xiě)作素材：菜市場(chǎng)內(nèi)有過(guò)他們初學(xué)買(mǎi)菜的興奮；烈士墓前有他們駐足緬懷的身影；養(yǎng)殖場(chǎng)內(nèi)留下了他們認(rèn)真觀察的足跡；大街上有過(guò)他們被拒絕采訪(fǎng)的尷尬……學(xué)生們寫(xiě)出了《又到草莓香甜時(shí)》《天目湖游記》《尷尬的采訪(fǎng)》《第一次賣(mài)報(bào)》……這些作文內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，趣味橫生。

我們每月還邀請(qǐng)一位專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，其中有著名兒童作家楊鵬、湯素蘭、董淑亮等，也有我們本校本土的作文教學(xué)資深老師。他們的講座主題鮮明，內(nèi)容豐富，范文典型，有寫(xiě)人的、寫(xiě)事的、寫(xiě)物的，有寫(xiě)活動(dòng)的，有寫(xiě)心理的，有寫(xiě)動(dòng)作的，等等，有效地指導(dǎo)了學(xué)生們學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，開(kāi)闊他們的寫(xiě)作思路。同時(shí)，每次講座后，我們都及時(shí)跟蹤指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，把符合要求、有新意、有創(chuàng)意的文章收集起來(lái)，組織修改，不放過(guò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)錯(cuò)字，一個(gè)病句，一段不通順的話(huà)……幾經(jīng)修改過(guò)的稿子，有的收錄到學(xué)校的《新燕作文月報(bào)》內(nèi)，有的我們幫助其向雜志社投稿……文學(xué)社成立6年來(lái)，學(xué)生在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表作文200多篇，同時(shí)我們還將學(xué)生的優(yōu)秀作文匯編成冊(cè)，《一句話(huà)日記》《小學(xué)生創(chuàng)新作文一本全》《小學(xué)生分類(lèi)作文點(diǎn)撥》《小學(xué)生名校作文一本全》等多本作文集在全國(guó)出版發(fā)行。

田園作文是一個(gè)浩瀚的工程，我們不斷借助于學(xué)校這個(gè)大平臺(tái)，整合好各種資源，為我們的田園作文保駕護(hù)航，讓其揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。endprint