溫繼芳

為了準確定位電氣自動化技術專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)目標，高職院校在廣泛、深入進行專業(yè)人才需求調(diào)研的基礎上，了解專業(yè)對應區(qū)域內(nèi)相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關行業(yè)或企業(yè)的社會需求，明確專業(yè)服務面向；分析崗位的典型工作任務和對人才知識能力素質(zhì)的要求，掌握相關企業(yè)崗位設置及人才需求，確定專業(yè)服務崗位（群）；把握畢業(yè)生勝任崗位工作情況，推進實踐教學內(nèi)容、教學方法改革，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、建設前期專業(yè)調(diào)研

（一）專業(yè)背景、專業(yè)人才需求、典型工作任務、崗位職業(yè)能力調(diào)研

基于行業(yè)發(fā)展背景，我們對成都及周邊地區(qū)的較大規(guī)模以上企業(yè)做了抽樣調(diào)研。結(jié)果顯示：電子機械、食品飲料、生物制藥、印務包裝等行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)設備都廣泛采用了可編程控制器、變頻調(diào)速、自動檢測等先進自動化技術，因而對電氣自動化技術專業(yè)高素質(zhì)技能型應用人才需求十分迫切，對應用人才的專業(yè)技能有特定要求。

調(diào)研過程涵蓋有幾十種與本專業(yè)相關的工種，不同的企業(yè)對崗位的設置各有所異，崗位職責略有出入，但對高職層次的電氣自動化技術專業(yè)來說其崗位可大體歸類為電工、儀表工、自動化責任工程師、電氣傳動責任工程師及相關設備管理人員等，具有基本相同或類似的崗位（群）典型工作任務。

電工：分為高低壓電工、維修電工兩大類。前者負責高低供配電系統(tǒng)的點檢和維護，保證高低壓電氣設備的正常運行；后者負責電氣控制系統(tǒng)的點檢和維護，保證控制系統(tǒng)的正常運行。

儀表工：負責儀器儀表的安裝調(diào)試；負責檢測系統(tǒng)和DCS、PLC系統(tǒng)的點檢和維護，保證檢測系統(tǒng)和DCS、PLC系統(tǒng)的正常運行。

自動化責任工程師：負責自動控制系統(tǒng)運行維護的技術工作；制定自動化設備的安全操作規(guī)程和DCS、PLC設備的點檢標準；編制自動控制系統(tǒng)的技改、技措項目計劃和自動化設備的檢修計劃，組織實施，并完成設計、施工資料的歸檔工作；解決自動控制系統(tǒng)運行中出現(xiàn)的技術難題。

電氣傳動責任工程師：負責交直流傳動系統(tǒng)運行維護的技術工作；負責制定電氣傳動設備的安全操作規(guī)程和點檢標準；編制傳動系統(tǒng)的技改、技措項目計劃和傳動設備的檢修計劃，組織實施，并完成設計、施工資料的歸檔工作；解決傳動系統(tǒng)運行中的技術難題。

（二）專業(yè)培養(yǎng)目標、典型工作任務分析

在明晰崗位職責的基礎上，我們將崗位職業(yè)能力進行歸納，分析了專業(yè)服務面向、專業(yè)培養(yǎng)目標，最終梳理總結(jié)出典型工作任務見表1：

（三）崗位職業(yè)能力分析

隨著技術的發(fā)展，產(chǎn)品的升級，對勞動的定義也發(fā)生了變化，勞動者需要有多方面的能力，除了專業(yè)能力之外，現(xiàn)代職業(yè)中更加強調(diào)敬業(yè)精神、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)造力。從調(diào)研中可以看出，用人單位對畢業(yè)生的敬業(yè)精神、團隊合作、學習能力、解決實際問題的能力更為重視。同時生產(chǎn)領域的技術含量在不斷提高，從業(yè)崗位對畢業(yè)生提出了更高的要求，他們必須掌握新知識、新技術、新工藝，在高新技術信息的學習消化吸收和應用方面應具有很強的拓展能力。我們對20多家企業(yè)的人力資源部門及一線管理人員進行調(diào)研的結(jié)果匯總?cè)绫?。

二、項目庫建設思路及內(nèi)容

（一）項目庫構建思路

在前期廣泛的企業(yè)調(diào)研和專家座談，完成相關崗位及人才能力結(jié)構分析的基礎上，以電氣自動化類專業(yè)電工、電子兩大部分專業(yè)技能測試為主線，通過“知識-技能-工程應用技術”體系，以達到“掌握職業(yè)崗位必需的電工電子技術，適應培養(yǎng)技術技能型人才的要求”為目的，再根據(jù)國家電工職業(yè)標準和典型電氣崗位要求，緊扣高職院校課程教學標準，建設直流電路、正弦交流電路、三相電路、變壓器、異步電動機、繼電-接觸器控制、工廠供電與安全用電、電工測量、電子電路基礎、PLC控制、單片機控制知識點相應技能訓練和實踐應用。

（二）項目庫主要建設內(nèi)容

（1）制定各部分的技能考核標準和能力評價體系，根據(jù)本院的實訓環(huán)境與硬件條件，設計考核組織方式。

（2）構建含電工基礎、電子電路、電機與拖動、繼電-接觸器控制、工廠供配電、安全用電、PLC控制、單片機控制在內(nèi)的電氣類學生專業(yè)技能測量項目題庫。

具體建設項目見表3。

三、項目考核形式

本項目主要用于進行綜合考核，也適用于教學進行中的各專業(yè)課程技能考核。綜合考核計劃時間為兩個教學日，首日考核電工電子基礎部分，即電工技能、電子技能、供配電、繼電器控制，次日考核智能控制部分即可編程控制和單片機應用。

可將部分智能控制類綜合考核項目引深、擴展后納入畢業(yè)設計題目，計劃將項目綜合考核成績計入畢業(yè)設計評分項。

四、項目實施效果

該項目庫已在電氣自動化類2014、2015級學生中實施，從測試結(jié)果來看，項目設置合理，考核點典型、清晰。從考核過程可看出，因考核項目較多，涉及類型較廣，使用設備、器件較多，考核時間較長，需有強有力的協(xié)調(diào)保障，也需要多位專業(yè)教師的配合才能有序進行。從目前的考核時間來看，實現(xiàn)學生互評環(huán)節(jié)時間不允許，后續(xù)使用本項目庫的教師可在課程配套技能測驗中考慮互評環(huán)節(jié)，在綜合考核時酌情舍用。endprint