山東省肥城市龍山小學 王東方

新課程標準倡導學生要多讀課外讀物，特別要求要重視學生的課外閱讀，提高學生的閱讀量，重視語言積累，不斷提高學生的文學素養(yǎng)。而大多數(shù)學生對電視、電影，特別是動畫視頻等節(jié)目情有獨鐘，導致很少有學生閱讀課外讀物。因此，激發(fā)學生課外閱讀的興趣成為語文教學的研究課題之一，在此，筆者結合語文教學實際就誘發(fā)學生的閱讀興趣談幾點做法。

1.巧用扣人心弦的故事情節(jié)，誘發(fā)閱讀欲望

很多小學生課外讀物，故事情節(jié)生動有趣，符合小學生的年齡特點和心理特點，所以，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣應該從講故事開始。生動有趣的故事情節(jié)可以使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，此時，教師有目的、有計劃地向學生介紹相關的課外讀物書目，并介紹書中的主要人物、大致內容、故事梗概或精彩的故事片斷，產(chǎn)生似乎“欲知后事，下回分解”的誘發(fā)效果。誘發(fā)學生去主動、自覺的閱讀課外讀物。例如，用多媒體播放《松雞和烏龜》的故事片段：“烏龜們?yōu)榱俗屗呻u天天在山洞里陪它們一起玩耍，便勸說松雞們拔光身上的羽毛。沒有羽毛的松雞不能飛走，只能天天陪著烏龜們玩耍，烏龜們和松雞天天玩的倒是很開心?？墒?，有一天黃鼠狼突然竄進洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……”當播放到扣人心弦的這一情節(jié)時，老師關掉視頻，順勢向學生推薦相關有趣的課外讀物，讓學生自己去閱讀，然后把故事講給大家聽。精彩的故事情節(jié)誘使學生迫不及待地去選讀課外讀物。這樣，久而久之自然就培養(yǎng)了主動閱讀課外讀物的習慣。

2.營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

眾所周知，良好的閱讀氛圍會激發(fā)學生的閱讀興趣，也會為學生閱讀帶來激情，調動他們閱讀的積極性。為此，我們有意識地在圖書室、閱覽室以及校園墻壁上書寫或張貼有關讀書的勵志標語，如“書籍是人類進步的階梯”“為中華之崛起而讀書”“讀書破萬卷，下筆如有神”等；在教室及樓道走廊彩繪文化墻，彩畫名人名言；利用櫥窗、黑板報開設“讀書專欄”“讀書園地”，創(chuàng)設一種濃厚的、充滿人文氣息、文體底蘊的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。學生置身于濃郁的書香的氛圍中，飽受書香彌漫的浸潤；閑暇時間，時不時的翻閱自己喜歡的圖書，留戀往返于浩瀚的書海樂園中，盡情的享受閱讀的愉悅。

3.開展豐富的競賽活動，激發(fā)學生自主閱讀

小學生好勝心強，開展適當?shù)母傎惢顒?，既能讓學生體驗閱讀的歡樂，又有利于激發(fā)學生閱讀的熱情。如組織召開“讀書匯報會”“讀書交流會”“讀書筆記展覽會”等活動；開展生動活潑、形式多樣、豐富多彩的朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽、手抄報比賽、古詩文知識競賽、詩歌朗誦等比賽活動。冠以優(yōu)秀選手“小書迷”“故事大王”“讀書小碩士”“小博士”等稱號。并在圖書室或閱覽室展示學生的讀書心得體會、讀書筆記，佳作摘錄、讀后感言、以及學生在報刊雜志發(fā)表的作文、詩歌、散文、小說等學生作品。有趣、刺激的挑戰(zhàn)性競技活動，一定會激發(fā)學生去博覽群書、增大閱讀量。又如定期組織“藏書大王”“巔峰圖書角”“優(yōu)秀讀書家庭”等評選活動。以上活動的開展要結合學校的文化藝術節(jié)等活動，要定期有組織、有計劃的制定周密的活動方案，切實調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀活動深入持久的開展。此外，引導學生制作薦書卡，開展薦書活動也是激發(fā)學生閱讀課外讀物的極好形式。

4.教給學生閱讀的方法，增強學生閱讀的內驅力

閱讀只有興趣是遠遠不夠的，要把閱讀的興趣變成閱讀的內動力，并且從愛讀到會讀，還要讀得好，讀的更有成效。這就要求我們老師要教給學生閱讀的方法，激發(fā)學生閱讀的內部動力，從而讓學生自主的閱讀。一是培養(yǎng)學生閱讀的習慣。如“不動筆墨不讀書”的習慣，定時、定量閱讀的習慣，邊讀邊品位、讀思結合、讀寫結合的習慣等。讀中品味作品的形象美、意境美、思想美，感悟作品的思想內涵，從讀中積累文化底蘊，豐富情感。二是教給學生一些具體的有效的讀書方法，如根據(jù)文章內容和個人需要采用精讀、重點讀、選讀、略讀、泛讀、瀏覽讀等，把厚書讀“薄”，把薄書讀“厚”，不斷提高閱讀的實效性。

此外，師生共讀、親子閱讀、引讀質疑、榜樣引領等形式，都是激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀效果的好辦法。

閱讀興趣是走進知識寶庫的金鑰匙，我們要創(chuàng)設良好的讀書氛圍，多向學生推薦好書，引導學生選好書、讀好書，鼓勵學生多讀書、善讀書，指導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握符合自己實際的閱讀方法，在讀中學會品位和鑒賞，體驗高尚的情感，享受文化底蘊的熏陶，豐富自己的精神世界。