許建萍

（福建師范大學(xué)，福建 福州 350108）

黨的十九大報(bào)告明確指出：“我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。馬斯洛的需要理論也表明，當(dāng)人們的生存需求得到滿足時(shí)，便會(huì)尋求更高層次的自我實(shí)現(xiàn)需要。黨的十八屆三中全會(huì)明確提出“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”的教育發(fā)展要求。高校美育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚情操，促進(jìn)身心全面發(fā)展。但當(dāng)前很多高校美育教學(xué)是學(xué)校教育中的短板，存在重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及、重知識(shí)輕審美、重形式輕規(guī)范等問題，創(chuàng)新高校通識(shí)美育教學(xué)改革成為高校美學(xué)教育亟需解決的一個(gè)難題。

一、“三臺(tái)融合”概述

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》《福建省人民政府辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見》等文件都明確表明美育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，明確提出要提高學(xué)校美育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)美育教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校美育的整體發(fā)展。因此，筆者立足于高校藝術(shù)類學(xué)科的集群優(yōu)勢(shì)和師范類教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，提出了以“講臺(tái)——平臺(tái)——舞臺(tái)”為基石的“三臺(tái)融合”通識(shí)美育教學(xué)模式?！叭_(tái)融合”以非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，遵循美育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生主體地位，打通講臺(tái)、平臺(tái)和舞臺(tái)的界限，形成互聯(lián)互通的融合機(jī)制。其中，講臺(tái)是美學(xué)知識(shí)、技能傳授的主渠道，即以課程性學(xué)習(xí)為核心開展理論教學(xué)，對(duì)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普及美學(xué)常識(shí)；平臺(tái)是美育實(shí)操演練的主陣地，即以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為抓手開展實(shí)踐教學(xué)，拓寬非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐渠道；舞臺(tái)是美育成果反哺的結(jié)果，即以獲得性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向開展教學(xué)檢驗(yàn)，幫助非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)美育成果內(nèi)化獲得?！叭_(tái)融合”遵循了“知識(shí)技能——實(shí)踐體驗(yàn)——內(nèi)化獲得”的漸進(jìn)性教學(xué)理念，致力于塑造具有“美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)”品質(zhì)的“四美”大學(xué)生。

二、當(dāng)前高校美育教學(xué)存在的問題

近年來，國(guó)家對(duì)高校美育愈加重視，經(jīng)過各地、各有關(guān)部門的努力，很多高校美育工作取得了巨大進(jìn)步，對(duì)提高學(xué)生的審美能力、人文素養(yǎng)和促進(jìn)全面發(fā)展發(fā)揮了積極作用。但從總體上看，美育相較于德育、智育還處于薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）重少數(shù)輕全體

高校美育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求、對(duì)美的創(chuàng)造，理應(yīng)成為系統(tǒng)化、學(xué)科化和規(guī)范化的普遍教學(xué)。高校美育應(yīng)與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。高校要“堅(jiān)持育人為本，面向全體。遵循美育特點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以美育人、以文化人?！钡?，在高校美育課的實(shí)際運(yùn)作中，范圍普及局限，存在專業(yè)化傾向，往往淪為美術(shù)、音樂、傳播等專業(yè)學(xué)生的“少數(shù)人的游戲”。有的高校將有限的美育教育資源集中投入于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生身上，對(duì)非藝術(shù)類學(xué)生的美育重視不足；有的高校領(lǐng)導(dǎo)不重視，在公用經(jīng)費(fèi)總量不足的現(xiàn)實(shí)情況下，處于“末位”的美育教育經(jīng)費(fèi)則常常被挪移、空轉(zhuǎn)和借用，導(dǎo)致美育課時(shí)不足、覆蓋不全。高校應(yīng)面向全體學(xué)生，整體推進(jìn)學(xué)校的美育教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會(huì)。

（二）重比賽輕普及

隨著改革開放的進(jìn)一步深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各種思潮的沖擊，各種拜金主義、功利主義盛行，使得高校辦學(xué)思想和行為開始出現(xiàn)功利主義傾向，片面追求更高升學(xué)率和就業(yè)率。很多學(xué)校在這種急功近利的思想上，把通識(shí)美育教學(xué)不斷排擠在日常教學(xué)的邊緣處。有的高校開展美育教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向異化，存在功利化傾向，過分把精力集中在組織藝術(shù)類學(xué)生參加專業(yè)藝術(shù)比賽上，未能把美育與校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和大學(xué)生思想政治工作等很好地結(jié)合起來；有的學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，過度側(cè)重專業(yè)課教育和技能教育，提供的常規(guī)化、日常性的美育內(nèi)容不足，過分看重藝術(shù)技能比賽的成績(jī)和榮譽(yù)，弱化美育教學(xué)的大眾化、普及化。

（三）重知識(shí)輕審美

雖說扎實(shí)的理論基礎(chǔ)能夠更好地服務(wù)于實(shí)踐運(yùn)用，但倘若單純把傳授美學(xué)或美育學(xué)的理論作為教學(xué)目的，并不能滿足學(xué)生美育發(fā)展的需求。有的高校過分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的實(shí)踐養(yǎng)成、藝術(shù)審美和體驗(yàn)；有的高校一味將美育的重點(diǎn)放在藝術(shù)技能的展示上，變成純粹的藝術(shù)技能訓(xùn)練的過程。即使部分高校將美育資源面向全體學(xué)生開放，但卻仍然沿用了教授藝術(shù)生的方式，過度求全、求高、求快，反而忽視了非藝術(shù)生現(xiàn)有的水平和接受能力，重“知識(shí)技能”輕“審美體驗(yàn)”，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)于全面提升學(xué)生的審美素質(zhì)、審美情感、人格修養(yǎng)顯然猶如杯水車薪,收效甚微。

（四）重形式輕規(guī)范

高校美育應(yīng)立足于全校學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，但有的高校為參加上級(jí)組織和部門的比賽和評(píng)估，或?yàn)闋?zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)和表彰等而設(shè)置美育課程。這種純粹為了應(yīng)付考評(píng)而設(shè)置的美育課程，不規(guī)范、不科學(xué)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，多是“因人設(shè)課”，即教師會(huì)講什么就開什么課，間歇性授課，或以講座、活動(dòng)等形式代替課程等情況，存在隨意化傾向，缺乏教育的連續(xù)性、貫穿性。有的高校美育課程普遍缺乏專門的固定教材，規(guī)范性、科學(xué)性都不夠強(qiáng)。盡管部分美育教師根據(jù)自己的專業(yè)或?qū)ｉL(zhǎng)整理出授課教案或講義，但也很難全面、完整地體現(xiàn)美育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，也缺乏復(fù)制推廣的可能性。有的高校為節(jié)約資金而聘用“全才型”美育教師，要求其“一專多能”，同時(shí)兼任數(shù)個(gè)美育課程，但授課的內(nèi)容、進(jìn)度、效果也無法通過量化標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估考察。

三、“三臺(tái)融合”破解高校通識(shí)美育教學(xué)困境的策略

（一）立足講臺(tái)，開設(shè)普及性的美育教學(xué)課程

講臺(tái)，著眼于“學(xué)”，通過豐富的課程資源，教會(huì)學(xué)生懂得欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。高校要注重頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)置美育課程，將其融入由通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程、網(wǎng)絡(luò)課程和個(gè)性發(fā)展課程等組成的課程體系中，旨在向非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普及美學(xué)常識(shí)。一是要開設(shè)通識(shí)美育公共課程，設(shè)置固定學(xué)分和學(xué)時(shí)。高?？梢栽O(shè)置“中外文化與人文素養(yǎng)”“體育藝術(shù)與審美體驗(yàn)”等模塊的課程，要求非藝術(shù)類學(xué)生畢業(yè)之前在“體育藝術(shù)與審美體驗(yàn)”模塊修讀1-2門藝術(shù)類課程；學(xué)校每年也可以開設(shè)一些關(guān)于舞臺(tái)語言表演藝術(shù)、藝術(shù)與審美、聲樂藝術(shù)鑒賞、形體美學(xué)等藝術(shù)類公共選修課，供學(xué)生選擇。二是大力加強(qiáng)美育網(wǎng)絡(luò)資源和在線課程建設(shè)。高校作為意識(shí)形態(tài)教育的前沿陣地，更應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)空間主動(dòng)作為。學(xué)?？稍O(shè)立在線開放課程建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，落實(shí)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極動(dòng)員美育課程任課教師拍攝在線開放課程，可依托“東西部高校課程共享聯(lián)盟”“中國(guó)地方高校在線教育聯(lián)盟-UOOC（優(yōu)課）”等平臺(tái)，形成美育MOOC課程和精品資源共享課。三是要將藝術(shù)培養(yǎng)作為學(xué)校個(gè)性化培養(yǎng)的重要內(nèi)容。當(dāng)前，很多課程是必修課，并非基于學(xué)生的興趣和需要，學(xué)校可以開展個(gè)性化培養(yǎng)周，滿足學(xué)生的個(gè)性追求。如福建師范大學(xué)在2018年1月27日至2月2日，率先在福建省高校啟動(dòng)“個(gè)性化培養(yǎng)周”項(xiàng)目，共開展616場(chǎng)活動(dòng)，課程內(nèi)容涉及藝術(shù)修養(yǎng)、素質(zhì)拓展類等，其中的攝影、演講、繪畫、音樂鑒賞、電影鑒賞等藝術(shù)類課程均是熱門項(xiàng)目，共吸引了3萬多學(xué)生報(bào)名參加。在“個(gè)性發(fā)展課程”中，結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求開設(shè)了《聲樂藝術(shù)鑒賞》《舞蹈鑒賞與批評(píng)》等美育課程，很好地滿足了非藝術(shù)生對(duì)美育的追求。

（二）打造平臺(tái)，開展體驗(yàn)性的美育教學(xué)實(shí)踐

平臺(tái)，著眼于“練”。通過科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)，在推動(dòng)美學(xué)理論知識(shí)普及的基礎(chǔ)上，為學(xué)生拓寬藝術(shù)實(shí)踐的渠道，提升學(xué)生追求美、體驗(yàn)美的能力。開展學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)要以育人為宗旨，面向全體學(xué)生，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化導(dǎo)向，體現(xiàn)向真、向善、向美、向上的校園文化特質(zhì)。一是要依托活動(dòng)平臺(tái)，將美育實(shí)踐課程融入到校園文化中。學(xué)校要大力加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，成立各級(jí)各類藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)，如街舞協(xié)會(huì)、演唱協(xié)會(huì)、拉丁舞協(xié)會(huì)、武術(shù)協(xié)會(huì)、文學(xué)社、話劇社等，深入開展學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)。學(xué)校要堅(jiān)持讓每位學(xué)生在學(xué)期間至少有一次機(jī)會(huì)走進(jìn)音樂廳欣賞一次真正有特色、有內(nèi)涵、有魅力的高雅藝術(shù)演出的傳統(tǒng)，要定期舉行“高雅音樂走進(jìn)學(xué)生”“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等活動(dòng)，讓師生可以近距離接觸和欣賞高雅藝術(shù)。二是要依托競(jìng)賽平臺(tái)，將美育實(shí)踐課程融入到頂尖賽事中。學(xué)校美育要堅(jiān)持“以賽促學(xué)”“以賽促練”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類藝術(shù)賽事。通過開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，推出一系列深受學(xué)生喜歡的精品活動(dòng)，如話劇比賽、舞蹈大賽、青春歌會(huì)等。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演、音樂舞蹈節(jié)比賽、全國(guó)舞蹈大賽等各級(jí)各類藝術(shù)競(jìng)賽。三是要依托校外平臺(tái)，將美育實(shí)踐課程融入到社會(huì)實(shí)踐中。學(xué)校要堅(jiān)持貫徹藝術(shù)來源于生活的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要積極與社區(qū)、學(xué)校建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，組織志愿者們深入社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、福利院、農(nóng)民工子弟學(xué)校等開展文藝演出、藝術(shù)支教、文化調(diào)研等豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。學(xué)校要不斷拓展和加強(qiáng)校企合作，不斷拓展學(xué)生鍛煉的途徑，促進(jìn)教學(xué)理論的落地生根。

（三）搭建舞臺(tái)，強(qiáng)化獲得性的美育教學(xué)實(shí)效

舞臺(tái)，著眼于“演”，通過鼓勵(lì)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大膽走上舞臺(tái)展示展演，實(shí)現(xiàn)美育從知識(shí)技能到內(nèi)化獲得的教學(xué)效果，提升學(xué)生創(chuàng)造美、宣揚(yáng)美的能力。學(xué)校美育工作應(yīng)堅(jiān)持立足校本、走向全國(guó)、面向世界的人才培養(yǎng)路徑，為美育成果展示搭建良好舞臺(tái)。一是要搭建文化藝術(shù)社會(huì)展示舞臺(tái)。學(xué)校每年可以面向校內(nèi)外舉辦藝術(shù)成果展示會(huì)、美術(shù)作品展示會(huì)、個(gè)人畢業(yè)演唱會(huì)等；鼓勵(lì)學(xué)生參加高雅藝術(shù)進(jìn)校園系列巡演等活動(dòng)；聯(lián)合和依托教育部門、文化部門及相關(guān)單位，組織選派高校優(yōu)秀學(xué)生積極參與文藝支教志愿服務(wù)項(xiàng)目，積極為學(xué)生搭建出彩的舞臺(tái)，不斷實(shí)現(xiàn)美育的真正價(jià)值。二是要搭建文化藝術(shù)全國(guó)展示舞臺(tái)。全國(guó)的展示性舞臺(tái)不勝枚舉，高校要積極做好穿針引線的作用，為學(xué)生搭建文化藝術(shù)展演舞臺(tái)，使學(xué)生敢“飛”、能“飛”。如福建師范大學(xué)就很好地為學(xué)生搭建了舞臺(tái)，該校學(xué)生多次亮相中央電視臺(tái)中秋晚會(huì)、“情系玉樹，大愛無疆”抗震救災(zāi)大型募捐晚會(huì)、“至善之道”感悟《大學(xué)》詠誦會(huì)等大型演出，每年參加福建省教育系統(tǒng)慶祝教師節(jié)晚會(huì)、福建省藝術(shù)院校新春音樂會(huì)等演出近40場(chǎng)，并連續(xù)5年受邀參加中央電視臺(tái)“五月的鮮花”全國(guó)大學(xué)生校園文藝會(huì)演。三是要搭建文化藝術(shù)國(guó)際交流舞臺(tái)。沿海高校要充分發(fā)揮面向東南亞的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，積極組織學(xué)校藝術(shù)團(tuán)赴菲律賓、新加坡、日本、印度、馬來西亞等高校進(jìn)行文化藝術(shù)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢酝ㄟ^舉辦國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)合作和文化交流，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外美術(shù)研究、音樂等領(lǐng)域的專家學(xué)者開展研究，加強(qiáng)與國(guó)外高校的互訪交流，不斷提高高校的文化藝術(shù)水平，為學(xué)生提供國(guó)際交流舞臺(tái)。

（四）強(qiáng)化建設(shè)，構(gòu)建全面性的美育教學(xué)保障

學(xué)校注重“三臺(tái)融合”美育教學(xué)頂層制度設(shè)計(jì)的同時(shí)，也要注重美育教學(xué)機(jī)制的保障。一是要保障美育教學(xué)陣地。高校要在黨委、行政的統(tǒng)一部署下，充分盤活音樂教學(xué)樓群、美術(shù)教學(xué)樓群等美育教學(xué)場(chǎng)地資源，為通識(shí)美育教學(xué)提供充足的場(chǎng)地保障。充分利用好高校的音樂教育場(chǎng)地、美術(shù)教育場(chǎng)地以及學(xué)生社團(tuán)場(chǎng)地等服務(wù)于全校學(xué)生的通識(shí)美育教學(xué)。二是要提高美育經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校要充分保障美育工作經(jīng)費(fèi)投入，每年投入一定比例的金額用于美育日常教學(xué)工作，每年安排一定的資金用于開展學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐和各類展演活動(dòng)，投入一定的資金用于美育教學(xué)設(shè)施更新維護(hù)，才能有效保障學(xué)校美育工作正常開展。三是要完善美育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。高校要通過完善教師評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先有關(guān)規(guī)定，鼓勵(lì)廣大教師參與美育工作，如在評(píng)選本科課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師等活動(dòng)中，將教師師德及在美育工作中的貢獻(xiàn)列入評(píng)選條件，積極引導(dǎo)教師為人師表、以美育人、以文化人，投身美育工作。

四、“三臺(tái)融合”高校通識(shí)美育教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）教學(xué)理念創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)美育從“獨(dú)立分散”向“整體協(xié)同”轉(zhuǎn)變

“三臺(tái)融合”通識(shí)美育教學(xué)模式是堅(jiān)持面向大眾的美育教學(xué)觀，提出少數(shù)特長(zhǎng)生和全體學(xué)生并重、藝術(shù)競(jìng)賽和藝術(shù)體驗(yàn)共生、技能表演和素養(yǎng)培育同步、成果展示和過程準(zhǔn)備共存的美育教學(xué)理念。注重整體協(xié)同，“三臺(tái)融合”教學(xué)模式是建立在學(xué)校教務(wù)、團(tuán)委、學(xué)院、社團(tuán)等多部門的力量上，在培養(yǎng)“四美”大學(xué)生通識(shí)美育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)通識(shí)美育頂層設(shè)計(jì)，從課程體系、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)、美育師資、經(jīng)費(fèi)陣地等方面統(tǒng)籌校內(nèi)外各類美育資源，實(shí)現(xiàn)美育從“獨(dú)立分散”向“整體協(xié)同”轉(zhuǎn)變，形成“以美啟智,以美養(yǎng)德,以美育人”的美育氛圍。

（二）教學(xué)模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)美育從“一臺(tái)獨(dú)唱”向“三臺(tái)融合”轉(zhuǎn)變

學(xué)校既要堅(jiān)持發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，在全校非藝術(shù)類學(xué)生中廣泛開設(shè)音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等各類必、選修課程，確保每一名學(xué)生都能接受藝術(shù)教育，又與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，以講臺(tái)知識(shí)講授為起點(diǎn)，以平臺(tái)綜合實(shí)踐為過程，以舞臺(tái)引領(lǐng)示范為結(jié)果，在“講臺(tái)學(xué)”“平臺(tái)練”的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在“舞臺(tái)演”，幫助學(xué)生在“學(xué)”中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在“練”中感受美、追求美，在“演”中創(chuàng)造美、宣揚(yáng)美，形成“三臺(tái)”相互補(bǔ)充、相互融合、良性循環(huán)的高校通識(shí)美育教學(xué)模式，使得高雅、文明、健康的審美旨趣和人文素養(yǎng)，能夠內(nèi)化于心、外化于行、固化于制、強(qiáng)化于果。

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