張馨藝

(杭州電子科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，浙江 杭州 310018)

榜樣是一種代表先進(jìn)和理想的人格范式，具有可學(xué)習(xí)、可效仿性的特點(diǎn)，能夠深刻地激發(fā)人們的內(nèi)心情感共鳴，體驗(yàn)并加以主動(dòng)性的效仿，向社會(huì)彰顯和弘揚(yáng)榜樣的強(qiáng)大感染性力量。在新媒體的語(yǔ)境之下，要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)校園榜樣的德育教育作用和意義。本文以杭州電子科技大學(xué)為例調(diào)查和分析高校大學(xué)生校園榜樣的現(xiàn)狀，分析其中存在的問(wèn)題和不足，并積極探索新媒體語(yǔ)境下大學(xué)校園榜樣的發(fā)掘與傳播機(jī)制，全面提升大學(xué)德育教育的效果。

一、大學(xué)校園榜樣教育現(xiàn)狀調(diào)查分析

大學(xué)校園榜樣示范教育是以榜樣人物的可貴精神和先進(jìn)事跡為主，向受教育者進(jìn)行德育教育，以達(dá)到將榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為受教育者的品質(zhì)的目的，生成與榜樣同樣高尚的精神境界和穩(wěn)定的行為模式。本文以新媒體語(yǔ)境下的大學(xué)校園榜樣示范教育為主題，調(diào)查杭州電子科技大學(xué)的在校大學(xué)生，調(diào)查了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)校園榜樣的了解和關(guān)注度，通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查分析新媒體語(yǔ)境下大學(xué)生的校園榜樣教育現(xiàn)狀，如借助于校友資源、教師資源、朋輩資源，開(kāi)展?！笆汛髮W(xué)生”、?！笆亚诠ぶ鷮W(xué)之星”、?！笆迅枋帧薄⑿！笆阎驹刚摺?、校“十佳雷鋒模范兵”等，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)榜樣角色的塑造。

（一）大學(xué)生對(duì)校園榜樣教育的關(guān)注度

通過(guò)對(duì)雷鋒、居里夫人、王進(jìn)喜、任長(zhǎng)霞、袁隆平等五位榜樣人物的調(diào)查，學(xué)生對(duì)于這些道德楷模、先進(jìn)人物、科學(xué)家有不同的認(rèn)知。比較來(lái)說(shuō)，獲取如下調(diào)查數(shù)據(jù)和資料：有1%的學(xué)生認(rèn)為這些榜樣對(duì)于自身的影響非常大，也非常熟悉這些模范人物的故事；有27%的學(xué)生認(rèn)為這些榜樣對(duì)于自身的影響較大，認(rèn)為這些榜樣的身上有自己可以學(xué)習(xí)之處；有53%的學(xué)生認(rèn)為這些榜樣對(duì)自己的影響一般，透露出這些榜樣距離自己相對(duì)遙遠(yuǎn)的思想觀念；有18%的學(xué)生認(rèn)為這些榜樣對(duì)于自己基本沒(méi)有什么影響，我無(wú)須向他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于榜樣的認(rèn)識(shí)明顯不足，對(duì)于榜樣的渴求了解也明顯較弱。

（二）大學(xué)生心目中的榜樣標(biāo)準(zhǔn)

就“大學(xué)校園榜樣標(biāo)準(zhǔn)”的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)兩所高校在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共計(jì)千余人。經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生心目中的榜樣標(biāo)準(zhǔn)主要有：認(rèn)為榜樣應(yīng)當(dāng)具有執(zhí)著的信念追求和高尚的品格的學(xué)生為86.7%；認(rèn)為榜樣應(yīng)當(dāng)具有奉獻(xiàn)精神、胸有大愛(ài)的學(xué)生為71.3%；認(rèn)為榜樣應(yīng)當(dāng)是艱苦奮斗，通過(guò)自身努力獲取某一領(lǐng)域的較高成就的學(xué)生為59.4%；認(rèn)為榜樣應(yīng)當(dāng)是社會(huì)責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、為社會(huì)做實(shí)事的學(xué)生為75.2%；認(rèn)為榜樣應(yīng)當(dāng)是有領(lǐng)袖風(fēng)范，能夠產(chǎn)生輻射效應(yīng)的學(xué)生為42%。

（三）榜樣的影響力

通過(guò)對(duì)大學(xué)生的調(diào)查顯示，認(rèn)為榜樣應(yīng)當(dāng)走近大眾、以自己的實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)民眾的學(xué)生為67.5%；認(rèn)為榜樣是依賴于媒體和政府的宣傳而影響他人的學(xué)生為5.9%；認(rèn)為榜樣是應(yīng)當(dāng)依靠事跡報(bào)告會(huì)的形式，擴(kuò)大榜樣的社會(huì)影響力的學(xué)生為10.4%；認(rèn)為榜樣的人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)滲透和影響了民眾的學(xué)生為36.4%。

（四）發(fā)揮榜樣的教育作用的建議

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，讓大學(xué)生對(duì)發(fā)揮榜樣的教育作用提出建議，有16%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將榜樣的事跡編入到中小學(xué)生的課本之中；有17.4%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將榜樣的事跡介紹材料分期編寫，使之成為案例讀本在全社會(huì)普及；有17.8%的大學(xué)生認(rèn)為可以將榜樣的事跡納入到思想政治教育體系之中，進(jìn)行榜樣精神的傳遞和灌輸；有85%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將榜樣的事跡大眾化、平民化，以增強(qiáng)德育教育效果。

二、新媒體語(yǔ)境下大學(xué)校園榜樣的德育教育中存在的問(wèn)題剖析

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和分析，較為全面地掌握了當(dāng)代大學(xué)生榜樣教育的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，也梳理出新媒體語(yǔ)境下大學(xué)校園榜樣的德育教育中存在的如下問(wèn)題：

（一）大學(xué)生校園榜樣的公信力較弱

在新媒體語(yǔ)境之下，大學(xué)生對(duì)榜樣人物的事跡知之甚少，將榜樣人物抽象成了一種符號(hào)和象征，這就使大學(xué)生校園榜樣的公信力削弱，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的示范、激勵(lì)、啟迪和教育意義，顯現(xiàn)出榜樣缺少生活氣息的問(wèn)題。一方面，在過(guò)于追求“高、大、上”的榜樣塑造過(guò)程中，民眾只能以仰視的態(tài)度而非效仿的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，感覺(jué)榜樣學(xué)習(xí)遙不可及，對(duì)其敬而遠(yuǎn)之。另一方面，也有部分校園榜樣教育存在過(guò)于極端和簡(jiǎn)單化的傾向，過(guò)分消解榜樣人物的精神特質(zhì)，使之過(guò)于世俗化而缺少嚴(yán)肅性，存在以拉選票、套近乎、嘩眾取寵等方式進(jìn)行校園榜樣的評(píng)選，表現(xiàn)出極其明顯的功利主義和過(guò)度娛樂(lè)的色彩，逐漸喪失了榜樣應(yīng)有的公信力。

（二）大學(xué)生群體思想多元化與社會(huì)之間的沖突

大部分學(xué)生對(duì)于榜樣的選擇傾向于多元化，這也顯示出大學(xué)生對(duì)榜樣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)的模糊性的特點(diǎn)和問(wèn)題。在當(dāng)前信息大爆炸、價(jià)值多元化的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)使榜樣與時(shí)代的脈搏相一致，要建立適宜于新時(shí)代的榜樣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免大學(xué)生群體思想多元化與社會(huì)多元之間的沖突。由此可見(jiàn)，在榜樣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確的前提下，顯現(xiàn)出大學(xué)校園榜樣“門前冷落車馬稀”、偶像崇拜“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的現(xiàn)象，難以順利實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的榜樣教育活動(dòng)。

（三）忽略校園榜樣中的大學(xué)生個(gè)體功能

經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，大學(xué)生榜樣教育局限于傳統(tǒng)的道德榜樣教育理念，存在榜樣教育功能定位的社會(huì)化問(wèn)題，卻忽略了大學(xué)生的個(gè)體性功能，沒(méi)有形成對(duì)大學(xué)生個(gè)體的積極的正向激勵(lì)作用和功能，存在對(duì)榜樣宣傳隨意夸大、違背事實(shí)的傾向，使之成為大學(xué)生嘲笑的對(duì)象，這就難以使校園榜樣在大學(xué)生群體中產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。

三、新媒體語(yǔ)境下大學(xué)校園榜樣的發(fā)掘與傳播機(jī)制探索

（一）準(zhǔn)確定位大學(xué)校園榜樣教育，體會(huì)榜樣教育的精神實(shí)質(zhì)

在文化價(jià)值多元的新媒體語(yǔ)境之下，大學(xué)校園榜樣教育要依循和秉持尊重差異、崇高自由、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到榜樣教育的整體性與和諧性教育的重要性意義，充分體現(xiàn)出大學(xué)生在榜樣教育中的主體性地位和個(gè)人意識(shí)，充分激活大學(xué)生的思維，肯定發(fā)展大學(xué)生個(gè)體內(nèi)在潛能的價(jià)值和意義，避免社會(huì)本位意識(shí)下的“高、大、全”和“無(wú)私奉獻(xiàn)”的大學(xué)生榜樣教育形式，擺脫大學(xué)校園榜樣教育的失真現(xiàn)象，形成引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)體的道德力量，體現(xiàn)大學(xué)生主體的價(jià)值追求，生成向善、行善的大學(xué)生人格或德性，全面體會(huì)榜樣教育的精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，滿足多重的社會(huì)需要。

（二）建構(gòu)立體式的大學(xué)生校園榜樣教育環(huán)境和氛圍

要?jiǎng)?chuàng)建家庭、社會(huì)、學(xué)?！叭灰惑w”的大學(xué)生校園榜樣教育環(huán)境體系，形成大學(xué)生榜樣教育的良性互動(dòng)，在整合各方力量的前提下，實(shí)現(xiàn)對(duì)榜樣的闡釋和解讀，更好地提升大學(xué)生榜樣教育的效果。

1.家庭要成為大學(xué)生榜樣教育的積極參與者。家庭成員的道德觀念對(duì)于大學(xué)生的榜樣教育有極大的影響，當(dāng)前大學(xué)生的家庭道德教育存在一些問(wèn)題，如：家庭特有的處世哲學(xué)與榜樣教育的道德追求錯(cuò)位而產(chǎn)生的價(jià)值追求沖突；家庭教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)的漠視給榜樣教育帶來(lái)較大的困難；家庭中存在的重智育輕德育的單一型教育不利于榜樣教育的開(kāi)展等。由此可見(jiàn)，要全面實(shí)施家校合作，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的相互滲透和有效銜接，汲取成功的家庭教育案例加以推廣，以產(chǎn)生對(duì)其他家長(zhǎng)的感召力。同時(shí)，還可以將家庭教育納入到學(xué)校監(jiān)督的工作范圍之內(nèi)，形成教育合力，較好地實(shí)現(xiàn)榜樣教育的互動(dòng)。

2.高校要成為大學(xué)生榜樣教育的主陣地。高校要通過(guò)榜樣教育實(shí)踐形成理論自覺(jué)，要自覺(jué)承擔(dān)和履行榜樣教育的使命和責(zé)任，擺脫經(jīng)驗(yàn)主義的觀念束縛，提升榜樣教育的主動(dòng)性、精確性和科學(xué)性，使榜樣教育煥發(fā)出全新的生機(jī)和活力。

3.社會(huì)要積極參與大學(xué)生榜樣教育。要使大學(xué)生榜樣教育具有真正的權(quán)威性，獲得更為堅(jiān)實(shí)的根基，還必須將社會(huì)力量融入到大學(xué)生的榜樣教育之中，要充分利用大眾傳媒、新媒體等不同的載體和平臺(tái)，開(kāi)辟大學(xué)生榜樣教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的即時(shí)、互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，吸引更多的社會(huì)網(wǎng)民參與到大學(xué)生榜樣教育的評(píng)選活動(dòng)之中，并建立和開(kāi)辟榜樣文化專題論壇，極大地豐富大學(xué)生的榜樣教育形式和內(nèi)容，更好地弘揚(yáng)和傳播榜樣的高尚品質(zhì)和美好精神。

（三）優(yōu)化大學(xué)生校園榜樣教育的多樣化措施

為了更好地在新媒體語(yǔ)境下提升大學(xué)生校園榜樣教育作用，要采用如下措施和方法：

1.尊重和關(guān)注大學(xué)生的道德情感共鳴體驗(yàn)。要在大學(xué)生校園榜樣教育過(guò)程中，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)榜樣精神的追求和崇拜之情，誘發(fā)大學(xué)生對(duì)榜樣精神的愉悅、崇敬、認(rèn)同、信服和效仿的內(nèi)心體驗(yàn)，從而將榜樣精神內(nèi)化為自身的高尚品質(zhì)，形成一種德性情感。

2.挖掘大學(xué)生的潛在意志。要在對(duì)大學(xué)生的榜樣教育過(guò)程中，以知、情、意為精神性的力量，促進(jìn)大學(xué)生的知行轉(zhuǎn)化，激勵(lì)和調(diào)節(jié)大學(xué)生的價(jià)值抉擇和思想行為，以榜樣的精神詮釋意志力在逆境挫折之中的強(qiáng)大動(dòng)力和精神，從而挖掘大學(xué)生內(nèi)在的潛在意志，形成大學(xué)生的內(nèi)心精神支柱。

3.開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)。為了更好地提升大學(xué)生的道德踐行能力，可以采用組織開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、主題班會(huì)、實(shí)地考察等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的榜樣教育，避免大學(xué)生的道德知識(shí)和道德行為的脫節(jié)，達(dá)到知行合一的榜樣教育效果和作用。

（四）完善大學(xué)生榜樣教育機(jī)制

要完善大學(xué)生榜樣教育的生成機(jī)制，通過(guò)榜樣教育對(duì)大學(xué)生的人格進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)向，幫助大學(xué)生進(jìn)行道德內(nèi)化，通過(guò)觀察榜樣的行為示范，矯正和終止自己原有的行為。同時(shí)，還要建構(gòu)和完善大學(xué)生榜樣教育的互動(dòng)機(jī)制，弱化教育者的主導(dǎo)地位，建構(gòu)大學(xué)生的主體性地位，在兩者雙向互動(dòng)的過(guò)程中，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體的自身發(fā)展和理想人格的塑造。

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