嚴(yán)賽閣

摘 要：高效課堂是新時代教師的目標(biāo)和追求，也是新課程理念的必然要求。語文教學(xué)本身就是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。語文高效課堂是一個經(jīng)久不衰的主題。語文高效課堂需要教師的智慧、學(xué)生的投入，以及教育教學(xué)理念的徹底改變。

關(guān)鍵詞：高效課堂；語文；教學(xué)質(zhì)量

一、語文高效課堂需要高素質(zhì)的語文教師

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：教育是能激發(fā)人學(xué)習(xí)的交流活動，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有組織、引導(dǎo)、幫助等積極影響，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)的主體，是教師服務(wù)的對象。這一觀念是一切教育理念和教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

要努力做一個不斷成長的語文老師。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，擁有智慧和藝術(shù)；向同行學(xué)習(xí)，更為便捷和高效；向年輕人學(xué)習(xí)，擁有熱情和創(chuàng)意；向書本學(xué)習(xí)，擁有新理念、新教法。終身學(xué)習(xí)，不斷成長，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀以打下基礎(chǔ)

閱讀關(guān)乎人的幸福，閱讀能改變性情，閱讀讓人走向自我教育，閱讀促使我們成為不可替代的專業(yè)人員。閱讀能夠讓教師和學(xué)生成為知心朋友。閱讀文學(xué)書籍和閱讀專業(yè)書籍同等重要。

1.設(shè)法激起學(xué)生的閱讀激情

激情是人們做好一切事情的基礎(chǔ)?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，采取積極的靈活多變的方式調(diào)動學(xué)生的閱讀激情是教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個重要方面。學(xué)生喜歡閱讀了，就會產(chǎn)生強大的動力，從而提高他們的閱讀能力。

在教學(xué)過程中，我們要始終銘記教育并不是我們的手段和目的。教師在閱讀教學(xué)中要在備課環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一些有效激起學(xué)生閱讀興趣的資料，讓學(xué)生喜歡讀、自覺地去讀，從而增加學(xué)生閱讀文章的數(shù)量，以提高閱讀的能力。

2.認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)

自發(fā)性閱讀是我們在閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)，也是提高學(xué)生語文閱讀能力的必要手段。要使學(xué)生的閱讀品質(zhì)得到升華，教師就要設(shè)法運用一些能激起學(xué)生閱讀興趣而且有用的材料作為“訓(xùn)練之爐”。同時要注意書本是基石，要做到課本為主、材料為輔，在上好課文的同時要利用一些與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的文學(xué)作品，以加深對課文的理解。通過閱讀課外材料，學(xué)生能夠擴展視野和知識面，對事物有一定的判斷力，樹立正確的是非觀和價值觀。只有良好的閱讀品質(zhì)，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和閱讀能力才能有效提高。

三、注重科學(xué)施教策略的有效作用

在高中語文教學(xué)過程中，我們必須加強指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會怎樣閱讀并且開闊視野，豐富自己的知識，積累更多的語言，提高自身的寫作能力，從而提高語文綜合能力。以下是一些具體的施教策略：

1.突出重點的課堂設(shè)置

語文學(xué)習(xí)目的是關(guān)鍵，是引導(dǎo)學(xué)生有效利用時間，提高課堂學(xué)習(xí)成效的著眼點。因此在學(xué)習(xí)過程中，我們必須認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點，有效解決難點，避免學(xué)生在課堂上泛泛而讀，課堂上聲音洪亮，課后什么也不懂的現(xiàn)象。

教師在準(zhǔn)備授課內(nèi)容時，應(yīng)用心設(shè)置“課眼”，比如說每節(jié)課都要突破一個重點或者難點。這樣，一節(jié)課下來，學(xué)生就會收獲很多。

2.施教過程中做到精講精練

課文中所包含的內(nèi)容不可能在一堂課中都講解清楚。因此，我們在教學(xué)過程中需要認(rèn)真把握尺度，做到重點部分精講精練，科學(xué)施教。高中生因為有之前的閱讀基礎(chǔ)，所以有了自己的閱讀分析理解能力，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓他們自己獨立完成。這就要求老師在備課時把握好度，看哪些問題是學(xué)生能自己消化的，哪些問題需要老師詳講。這樣，課堂上就能做到有的放矢，不會讓學(xué)生覺得無聊。

3.做到給課堂補充“營養(yǎng)”

充分利用課外資料為課堂服務(wù)，讓課堂內(nèi)外相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)解決生活中的問題。葉圣陶先生有這樣一句話：“語文的外延永遠(yuǎn)等于生活?！币虼耍Z文老師在教學(xué)時，不能只是照本宣科，要對教材內(nèi)容聯(lián)系實際生活進行擴展。不論是一句古詩，還是一句名言，只要是課本中沒有的，老師在講課過程中提到了，學(xué)生就容易記住。學(xué)生的知識就這樣一點一滴積累起來，視野也會因此而開闊。反之，對教材中的某些課文，教師如果認(rèn)為沒有講解的價值，也可大膽舍去不講。

4.讓想象和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

高中語文教學(xué)要避免單一的傳授和讓學(xué)生死記知識，而需要引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投入創(chuàng)新教育過程中開闊思維，提高想象力。在語文教學(xué)中，教師在傳授知識的時候，應(yīng)盡可能根據(jù)教材的特點，運用各種手段引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、語文高效課堂要高標(biāo)準(zhǔn)把握語文教學(xué)的內(nèi)容、核心

語文教學(xué)內(nèi)容的確定要根據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)文本的內(nèi)容、體裁、特點，根據(jù)學(xué)情，只教不懂的，不教已懂的。

作文教學(xué)不能當(dāng)作閱讀教學(xué)的附庸，應(yīng)關(guān)注寫作過程，關(guān)注寫作者的靈魂，少講多寫。應(yīng)該是先體驗后傾訴，先寫作后指導(dǎo)，先實踐后總結(jié)。要注意創(chuàng)設(shè)作文情境，具體要求要小一些、細(xì)一些、深一些，情感上要多關(guān)注自我體驗，教師要舉好例子。要注重寫作思維訓(xùn)練的方法，如拆分法就是其中之一，有主題拆分法、人物拆分法、時空拆分法等。

總之，科學(xué)有效的教學(xué)策略是提高高中語文教學(xué)有效性的途徑。我們在實際教學(xué)過程中要嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，合理把握教學(xué)容量和難度要求，調(diào)整教學(xué)觀念和行為，重視施教策略的科學(xué)性，為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻：

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[2]肖飛.高效課堂教學(xué)策略探究[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011（3）.

編輯 高 瓊