文/四川省都江堰市塔子壩中學(xué)九年級(jí)一班 張珂軒

指導(dǎo)老師：敬濤

人的一生總是要經(jīng)歷大大小小的離別，有傷痛，但又會(huì)有喜悅。揮手自茲去，它不只是一種離別，更是一種態(tài)度。

請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之水短長(zhǎng)。

——題記

“浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”千年前，一位叫李太白的詩(shī)仙，作下了這一首千古絕唱的離別詩(shī)篇。直至今日，人們依舊用著不同的方式傳達(dá)自己的離別之意。

當(dāng)我5歲那年，一場(chǎng)突如其來(lái)的天災(zāi)迫使我不得不去面對(duì)人生中的第一次離別?？諝庵斜M是飄飛的灰塵，房屋倒塌的斷壁殘?jiān)S處可見(jiàn)。人們奔跑著、嚎叫著……而我只是呆呆地駐立在原地，靜靜地看著這一切的發(fā)生。當(dāng)外婆來(lái)接我時(shí)，我也只是乖乖地跟著走了，沒(méi)有停頓，沒(méi)有回頭，沒(méi)有哭泣。

童年的我不懂得離別的滋味，純真與快樂(lè)占據(jù)了整個(gè)天地，一切躁動(dòng)不安的情緒都不會(huì)太過(guò)影響。無(wú)知，讓我以單純的方式看待離別。

一晃又是多少年過(guò)去，心智的成熟也伴隨著世態(tài)之炎涼。一切的一切都改變著我對(duì)待離別的態(tài)度。美好的時(shí)光，燦爛的童年生活，都將成為甜蜜美好的回憶！童年的我步入了少年愁，告別了無(wú)憂無(wú)慮的天真，迎來(lái)了情愁混雜的青春?？此坪?jiǎn)單把握，但卻在那不經(jīng)意間，就與童年擦肩而過(guò)了。

離別，往往就是在不經(jīng)意間逝去。而當(dāng)恍然大悟時(shí)，才發(fā)覺(jué)美好已漸行漸遠(yuǎn)。失去，讓我以成長(zhǎng)的方式看待離別。成長(zhǎng)過(guò)后，我又會(huì)來(lái)到另一個(gè)天地，只有擁有超強(qiáng)的意志力和堅(jiān)韌性才能在此收獲成功的果實(shí)。我為此不懈努力，沖破一次次失敗，每一次的進(jìn)步，都化作了人生經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)著我。失敗，讓我以?shī)^斗的方式看待離別。

人的一生總是要經(jīng)歷大大小小的離別，有傷痛，但又會(huì)有喜悅。揮手自茲去，它不只是一種離別，更是一種態(tài)度。選擇正確的方式看待離別，揮手之時(shí)我們才會(huì)更釋?xiě)眩?/p>

[點(diǎn)評(píng)] 小作者的習(xí)作像一條小溪，語(yǔ)言清秀而流暢。文筆優(yōu)美，感情真誠(chéng)細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。極具鏡頭感的描寫(xiě)，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，在娓娓道來(lái)、不動(dòng)聲色中打動(dòng)了讀者。時(shí)間節(jié)點(diǎn)融合的是對(duì)告別的理解，無(wú)論是語(yǔ)言還是結(jié)構(gòu)，無(wú)論是內(nèi)容還是情感，都表現(xiàn)得十分出色。