曾文英 福建省永安市第九中學(xué)

一、設(shè)置和諧互動的教學(xué)目標(biāo)

教師教學(xué)理念直接影響著課堂整體教學(xué)效果，實際進(jìn)行和諧互動教學(xué)階段，體育教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面了解和掌握和諧互動式教學(xué)理念與相關(guān)知識，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，設(shè)計操作性更強的教學(xué)活動，高質(zhì)量、高效率完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。比如：排球課程教學(xué)主要內(nèi)容為學(xué)生自拋自墊，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和移動姿勢。根據(jù)這一內(nèi)容，體育教師設(shè)計和諧互動的教學(xué)目標(biāo)：第一，學(xué)生正確且連貫的作跳躍動作與身體波浪；第二，學(xué)生掌握排球起源、規(guī)則、發(fā)展等基本的排球運動知識；第三，學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)備姿勢、移動動作以及怎樣墊球。明確課程目標(biāo)的條件上，體育教師深入分析怎樣設(shè)計互動活動，怎樣調(diào)動學(xué)生積極性、是否突出學(xué)生主體性、教學(xué)活動的可操作性等因素，體現(xiàn)出和諧互動教學(xué)本質(zhì)，科學(xué)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式以及鍛煉實踐操作能力，更加有效的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、營造和諧互動的教學(xué)氛圍

體育課堂應(yīng)該有著靈活多變的教學(xué)氛圍，和諧互動的學(xué)習(xí)環(huán)境對于教師教學(xué)能力發(fā)揮以及學(xué)生體育知識掌握發(fā)揮著重要導(dǎo)向作用。尤其是處于新課改背景下，強調(diào)師生關(guān)系必須平等和諧，構(gòu)建和諧互動的氛圍，才能夠使得學(xué)生和教師進(jìn)行有效溝通，學(xué)生在自己遇到體育問題的時候主動尋求教師幫助，最大程度上提升體育教學(xué)效果。以乒乓球教學(xué)為例，因為學(xué)生在日常生活中對乒乓球接觸較少，為了有效降低和消除學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)的心理障礙，可以設(shè)計友誼比賽活動，比一比哪位學(xué)生發(fā)球姿勢更標(biāo)準(zhǔn)。在實際推進(jìn)過程中教師需要拉近和學(xué)生的心理距離，體育教師率先示范發(fā)球姿勢與注意事項，幫助學(xué)生正確握球拍，然后展開比賽。體育教師邀請學(xué)生做裁判，并且主動和學(xué)生進(jìn)行比賽前準(zhǔn)備活動，體育教師全程負(fù)責(zé)秩序維護(hù)，偶爾充當(dāng)比賽裁判，幫助學(xué)生分組和評分，充分吸引學(xué)生的積極性，與學(xué)生共同營造和諧氛圍。結(jié)合教學(xué)角度進(jìn)行分析，學(xué)生通過體育比賽自行鍛煉乒乓球握拍、發(fā)球等方法，了解自身不足。教師在全面收集和整理學(xué)生體育問題的基礎(chǔ)上，教師滲透乒乓球技巧，比如注意腿部姿勢、發(fā)球動作協(xié)調(diào)性、接球姿勢等，在互動中把體育知識傳遞給學(xué)生，提高體育教學(xué)趣味性，增強班級凝聚力，實現(xiàn)調(diào)整提高。

三、構(gòu)建和諧互動的教學(xué)形式

(一)師生進(jìn)行有效的課堂互動

新課改提倡師生進(jìn)行交流互動、小組探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)相融合，按照傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，體育教師應(yīng)該樹立一定威嚴(yán)，方便課堂秩序的管理和控制?？墒?，如果全部教學(xué)工作均按照以嚴(yán)治教的原則，非?？赡艹霈F(xiàn)適得其反的問題。所以，想要實現(xiàn)有效的師生互動，教師必須轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，互動教學(xué)應(yīng)該將常規(guī)性動作示范和講解法、分解法科學(xué)組合，加強師生的情感交流，提高信任感。以籃球項目為例，課堂教學(xué)內(nèi)容主要是單手肩上投籃，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行投籃的練習(xí)，講解投籃要領(lǐng)：手腕翻轉(zhuǎn)持球于肩上，食指中指把控方向，屈拔蹬伸應(yīng)該柔和等。在教師的指導(dǎo)和鼓勵后，學(xué)生更加深刻的了解投籃知識和技巧。正式教學(xué)過程中，體育教師需要積極鼓勵學(xué)生提出問題，認(rèn)真傾聽和交流后總結(jié)問題原因、解決辦法。實踐表明，教師主動融入到學(xué)生之間，了解學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)情況，從而及時調(diào)整和完善教學(xué)模式，更加有效的掌控課堂節(jié)奏。此外，學(xué)生通過和體育教師的有效互動，勇敢表達(dá)出自身想法，促使體育技能的全面提高。

(二)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)互動

學(xué)生間展開有效互動交流，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，某種程度上來講，學(xué)生之間的互動也是師生互動的有效補充。借助于和諧友愛的互動，能夠在培養(yǎng)學(xué)生情感的同時提高團(tuán)隊精神，多角度、全方位提升學(xué)生體育技能。比如：4X100m接力比賽的教學(xué)，學(xué)生在掌握接力比賽規(guī)則和交接棒、起跑、呼吸等技巧的前提上，教師設(shè)計相關(guān)的競賽小活動，組織學(xué)生進(jìn)行互動比賽。具體內(nèi)容為：各小組4人參與4X100m接力比賽，在接受比賽活動之后，互相交流怎樣才可以在比賽中獲得勝利，注意接力跑成員位置安排、怎樣交接棒，通過有效溝通學(xué)生進(jìn)行比賽。針對實踐活動的整體流程，要求體育教師滲透個人安全最為重要的意識，保障比賽活動順利完成，并且不會傷害到個人身體。合理的比賽活動，使得學(xué)生進(jìn)行有效互動，在實踐之中鍛煉自己體育技能和跑步技巧，發(fā)揮出體育精神。

四、結(jié)束語

總而言之，中學(xué)階段體育課堂教學(xué)積極引入和諧互動的授課理念，是新課程改革背景中提升國內(nèi)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及全民精神文明建設(shè)內(nèi)在性需求。借助于和諧互動的教學(xué)方式，可以高效促使良好的學(xué)習(xí)氛圍形成、教師教學(xué)能力提高、學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，從而為社會培育更多綜合性人才。